2019-2020年七年级音乐《春节序曲》教学案例 粤教版.doc

2019-2020年七年级音乐春节序曲教学案例 粤教版案例背景：春节序曲这一课是七年级下册第三单元“在喜庆的节日里”的第二课时，是在北京喜讯到边寨之后进行。根据春节序曲的特点与音乐内涵，结合我国的重大节日春节的民族习惯，设计了此案例，主要目的是带领学生进行一次通过音乐去体验节日的欢快，让学生把音乐与日常生活联系起来。设计思路：本节课为欣赏课，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。教材分析：春节序曲是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快、优美，富有民族风格，节奏鲜明、热烈，生动地描绘了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。课程挖掘：春节序曲这首乐曲旋律优美、节奏明快，情绪活跃、轻松，三段音乐的对比明显。基于以上的特点，在设计上，以欣赏为主，让学生轻松、欢乐地去感受音乐的内涵；以音乐实践活动为辅，让学生通过音乐实践活动去体验各部分的音乐主题，从而达到活跃音乐教学课堂，在轻松的课堂中挖掘学生的创作潜能。学生情况分析：七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。教学目标： 1、在欣赏春节序曲中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 2、在对比、欣赏和实践体验中，感受音乐要素给音乐带来的影响，初步认识三段体。 3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力，激活学生的欣赏热情。教学重点、难点：在听赏春节序曲过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪并能用自己的方式表现出来；培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。教学方法： 聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。教学准备： 自制课件、打击乐器、扇子等道具。教学过程：教学环节教学内容设计意图一、情景导入分钟1、播放歌曲好日子一段VCD。 2、好日子把我们带进了节日的欢乐中，现在请同学们说说中国有哪些传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛？（学生举例） 3、由谈话的感受导出课题：在喜庆的日子里音乐欣赏春节序曲。创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。二、名曲欣赏（分钟）1、初赏全曲，并在赏后谈谈自己的感受。、学生赏；谈感受。、分段欣赏： 引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪、速度、节奏去引导） 第一部分：（A）这一部分有两个主题，请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？1）刚才大家说到第一主题有锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？ 2）第二主题出现了载歌载舞的场面。第二部分：（B）第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解）表现了什么？ 现在我们以舞蹈秧歌的形式来再次感受这段音乐。（请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。老师提供扇子等道具） 第三部分：（A）请学生学生欣赏，并感受一下是哪一部分的缩短重复？3、整首乐曲的结构是：引子+ A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。 4、认识音乐家简单介绍李焕之。（课件展示） 开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。培养学生丰富的想象力。在体验式学习中感受喜庆气氛。利用比较法加深对音乐要素的理解。三、全曲复听，自由参加小组活动（分钟）、全班分成两组：喜欢第一部分的为第一组，站在左边；喜欢第二部分的为第二组，站在右边。、自选乐器去创编；自创舞蹈律动去吻合音乐。、全体轮流表演，并注意观察另外一组的表演，待会评评。尊重学生个性发展。全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。四、互评（分钟）请学生互相点评刚才小组表演的情况。从评价中获得发展与完善。五、学生总结（分钟）刚才大家评得很好！现在老师想知道你们在这节课中得到什么收获？对本节课进行个人小结，让学生体验收获的喜悦。六、老师小结（分钟）我国是个历史悠久的大国，有着丰富多彩和源远流长的传统文化，其中有大量优秀的音乐作品，今天我们感受的是春节序曲，以后再欣赏其他的乐曲，让我们共同期待精彩的下节课。教学反思：本节课我充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。