2019-2020年七年级语文上册《父母的心》教学设计 北师大版.doc

2019-2020年七年级语文上册父母的心教学设计 北师大版教学目标：1、 明确“父母的心”的真正含义，在至爱亲情中受到教育；2、 明确本文以人物的对话推进情节发展的结构安排；3、 学习本文的对话写法教学重点：目标1教学难点：目标2、3教学前准备：学生准备：熟读课文；收集作者的有关资料；教学过程：一、播放音乐，设置情境；上课播放母亲或父亲歌曲，使学生进入情境。教师导入：大家听着播放的歌曲，不知有何感受呢？父母给了我们生命，教育我们成长，是多么的不容易呀！常言说：谁言寸草心，报的三寸晖。父母之情，我们是很难报答的。有这样一个故事，一家六口，相依为命，在贫穷和生死线上挣扎，但在别人愿意为他们提供金钱，而要他们将子女送给人家时，他们会怎么做呢？今天，我们一起来学习父母的心。二、初读课文，整体感知。1、 默读课文，将自己不认识或认为重要的字词画出来，进行交流。学生活动。交流字词。作者简介。2、 一句话概括文意。请用“这篇文章讲了-的事”进行说话。3、 谈初读感受。那么，读完这篇课文，你有什么感受呢？请大家先来谈谈自己的初读感受。学生交流。三、再读课文，研讨探究。1、 学生再读课文。思考：这篇课文为我们讲述了一个感人的故事。那么，在故事推进的过程中，是靠人物之间的什么来推进情节发展的呢？（对话）2、 现在请同学们找出这些对话，尤其是文中这一对夫妇的话，进行有感情的朗读。并找出让你感动的语言，说明理由。学生交流。学会对话的几种写法。大家有没有发现，在文中的对话中，有几种方式？归纳：人前 话后 话前 人后 话 人 话 话 （无人）注意以上几种方式中，标点符号的用法。3、 在整件事的发展中，夫妇和财主夫人在事件的前后都发生了一系列变化。请同学们找出他们在那些方面都发生了变化？学生活动。教师预设：夫妇的变化1、 所给人的孩子发生着变化2、 夫妇的神情发生着变化 表情却十分地犹豫 眼含热泪，难割难舍 无精打采 很不好意思 失魂落魄 痛哭失声 说了这么一句就又哭了 3、 替换孩子的语言在变化这些变化说明了什么？学生交流。另外在此处使学生明确：之所以不断的变换，找各种理由都是借口。实际上在最后一次才说的是实话，是不愿意把孩子给人。财主夫人的变化从想要孩子 不要孩子4、 在这些变化中有没有不变的？学生讨论。明确：夫妇都孩子的爱不变 明确主题。四、情感体验，写作练习。本文主要以对话为主，在对话中展开情节。对这对夫妇的语言进行了描写，但对这对夫妇的心理，描写较少。现在请同学们展开想象，选择其中一段，补充这对夫妇的心理和对话，试着写下来。（注意对话中，标点符号的用法）学生写作，进行交流。设计简由：这是人教版教材的文本。按常规确定目标需要参照“单元导言”和“课后练习题”。但这次例外，我将本文的目标确定为：明确“父母的心”的真正含义，在至爱亲情中受到教育；明确本文以人物的对话推进情节发展的结构安排；学习本文的对话写法。由于本文放在“至爱亲情”中，所以我将本文的重点确定为：明确“父母的心”的真正含义，在至爱亲情中受到教育。对学生进行人文教育。我认为在教学中“工具性”和“人文性”的比例不一定都是1：1，要视文本而定，哪个多一些，哪个少一些，要视具体情况。 另外，本文是一篇小说，有具体的情节。所以，在教学中从情节入手，让学生在“变”与“不变”中，体会亲情。整个设计的基本思路是：整体感知-精彩研讨-写作拓展。我总认为在教学中要让学生学到实际的东西。所以，我让他们注意对话中标点的用法。并在写作中主动运用。平时备课，我总是离不开教参。这是开天劈地第一次，可是用上“吃奶的劲”了。还望大家多多指导，向我“开炮”。 备选方案：由于本文是一篇小说，情节简单。所以还可以这样教学：第一课时：1、 学生默读课文，2、 交流字词3、 作者简介4、 再读课文5、 概括情节6、 谈阅读感受7、 讨论主题8、 三读课文第二课时1、 朗读课文2、 写作练习可以让学生从以下题目中选择：1、 假如在这对夫妇将第一个孩子交给财主夫人后，财主夫人连夜带着孩子走了，这对夫妇的表现2、 一家团聚以后，这对夫妇的心理活动3、 财主夫人在“这一家人团聚后”的心理活动和与女佣的对话4、 这对夫妇在将第一或第二个孩子送给人后，晚上的心理活动和对话5、 变换人称，以这对夫妇之一的角度，以第一人称“我”改写课文6、 以财主夫人的角度，用第一人称改写课文7、 以“爸爸，妈妈”为话题，写读后感3、 学生交流。4、 师生评价。以上设计突现“读”、“写”两个版块，通过读写带动其他。