2019-2020年七年级数学上册 一元一次方程的应用学案（无答案） 青岛版.doc

2019-2020年七年级数学上册 一元一次方程的应用学案（无答案） 青岛版一、学习目标：（一）、学会分析问题中的已知量和未知量，列出一元一次方程解应用题。（二）、经历运用方程解决实际问题的过程，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤。二、重、难点：寻找问题中的等量关系，根据题意列出方程。三、学习过程：（一）、根据课本171页交流与发现中的提示，合作完成本章情境导航中的问题。然后自主学习课本例1：时代中学在“迎春杯”科普知识竞赛中，规定答题时先按抢答器，答对一次得20分，答错、答不出或提前按抢答器均扣掉10分。七年级一班代表队按响抢答器12次，最后得分是120分。这个代表队答对的次数是多少？1、仔细审题，完成下表：答对答错、答不出或抢答次数/次x得分/分2、列出方程并给出解答。解：设这个代表队扣分次数为X次，那么得分次数为（ ）次，于是，共扣掉20x分，答对共得（ ）分。根据题意，得：解这个方程，得： 答：（二）、精讲点拨：列一元一次方程解应用题的关键是审清题意，找准已知量和未知量，设合适的量为未知数，然后根据能表示题目中全部含义的相等关系列出方程。（三）、有效训练：1、在某月历表上，一个竖列上相邻三个数的和是30，如果设中间的数为x，那么另外两个数可表示为（ ），根据题意可列方程（ ）2、小亮用20元钱买了5千克苹果和2千克香蕉，找回2元，已知每千克香蕉的售价是每千克苹果售价的2倍。每千克苹果的售价多少元？（四）、拓展提升：1、甲、乙两人各有数若干本，若甲给乙1本，则乙的本数是甲的本数的2倍，若乙给甲1本，则甲、乙两人的本数相等。求甲、乙两人各有多少本书？2、一群老人去赶集，集上买了一堆梨，一人一个多1个，一人2个少2个，几位老人几个梨？四、课堂小结：五、达标检测：1、在某月历表上，一个横行上连续4个数的和是46，最大的一个数是（ ）2、在一次竞赛中有A、B两组题，小亮平均1分钟做4道A组题，4分钟做1道B组题。他用了100分钟做了100道题，小亮做A组题多少道？六、课后作业：1、某班有男、女学生共56人，女生人数的一半比男生总数少20人，求该班男、女生各多少名？2、某水利工地共需动用15台挖、运机械，每台机械每天能挖土30方或运土20方为了使挖土和运土工作同时结束，需安排多少台机械挖土？一元一次方程的应用（2）一、学习目标：（一）、学会分析调配问题中已知量和未知量的相等关系，列出一元一次方程解应用题。（二）、进一步经历运用方程解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力，发展应用数学的意识，体会方程是刻画现实世界的数学模型。二、重、难点：分析寻找劳力调配问题的相等关系三、学习过程：（一）、自主学习课本172页例2，甲、乙两个仓库共存化肥40吨，如果甲仓库运进化肥3吨，乙仓库运出化肥5吨，两仓库所存化肥的质量恰好相等，那么原先两仓库各存有化肥多少吨？分析：题中的等量关系是：甲仓库变化后库存化肥质量=乙仓库变化后库存化肥质量1、仔细审题，完成下表：甲仓库库存化肥质量/吨乙仓库库存化肥质量/吨原来现在2、列出方程并给出解答。解：设原来甲仓库库存化肥X吨，则乙仓库库存化肥（40-X）吨，根据题意，得：（二）、精讲点拨：解决劳力调配问题的关键是根据调入、调出的具体情况，找出调配后双方人数的和、差、倍关系。如：1、 甲队有a人，乙队有b人，从甲队调出x人到乙队，则甲队人数为乙队人数为。2、 甲队有a人，乙队有b人。另有20人，其中有x人调入甲队，余下调入乙队，则调入以后甲队人数为，乙队人数为。（三）、有效训练：（只列方程不解答）1、一车间与二车间总人数为150人，将一车间的15名工人调动到二车间，两车间人数相等，求二车间人数。2、某班学生分两队参加劳动，其中甲队人数是乙队人数的2倍，后因劳动需要，从甲队抽调16人支援乙队，使得甲队人数比乙队人数的一半少3人，求甲、乙两队原来的人数？（四）、拓展提升：1、甲车队有50辆汽车，乙车队有41辆汽车，如果要使乙车队车数比甲车队车数的2倍还多1辆，应从甲车队调多少辆车到乙车队？2、某厂甲车间有工人32人，乙车间有62人，现在从厂外招聘新工人98名分配到两个车间，问应该如何分配才能使乙车间的人数是甲车间人数的3倍。3、甲工地有32人,乙工地有28人,因丙工地开工, 需从甲、乙两个工地共抽调20人到丙工地,使得抽调后乙工地工人数是甲工地的2/3, 需从甲、乙两工地各抽调多少人到丙工地 ?四、课堂小结：五、达标检测：1、某工厂第一车间人数比第二车间人数多10人，若从第二车间调30人到第一车间，则第二车间的人数是第一车间人数的一半，求第一、第二车间原来各有多人？2、在甲处劳动的有31人，在乙处劳动的有20人，现调来18人支援，要使甲处劳动的人是乙处劳动的人数的2倍，应往甲、乙两处各调去多少人？六、课后作业：1、 某校数学小组刚成立时女同学占全组人数的1/3，后来又有4名女同学参加，这样女同学占全组人数的一半，这个数学小组原来有多少人？2、某班学生分两队参加劳动，其中甲队人数是乙队人数的2倍，后因劳动需要，从甲队抽调16人支援乙队，使得甲队人数比乙队人数的一半少3人，求甲、乙两队原来的人数？一元一次方程的应用（3） 一、学习目标：（一）、学会分析行程问题中已知量和未知量的相等关系，列出一元一次方程解应用题。（二）、体验画线型图，提高分析问题、解决问题的能力，发展应用数学的意识。二、重、难点：明确速度、时间和路程三者之间的等量关系三、学习过程：（一）、自主学习课本174页例3，某中学组织学生到校外参加义务植树活动。一部分学生骑自行车先走，速度为9千米/时；40分钟后其余学生乘汽车出发，速度为45千米/时，结果他们同时到达目的地。目的地距学校多少千米？分析：题中的等量关系是：骑自行车所用时间乘汽车所用时间=_1、仔细审题，完成下表：路程/千米速度/（千米/时）时间/时骑自行车乘汽车2、列出方程并给出解答。解：设目的地距学校千米，那么骑自行车所用时间为时，乘汽车所用时间为时。根据题意，得（二）、精讲点拨：关于行程问题的应用题。首先，我们要明确速度、时间和路程三者之间的等量关系。做这类题有两种方法：一是列图表（如上）；二是画线型图（课本175页图8-8）。如：小亮和小莹练习短跑，小亮每秒跑7米，小莹每秒跑6.5米1、如果小莹先跑1秒，小亮经过秒后追上小莹。根据题意，可以列出方程_.2、如果小莹先跑5米，小亮经过秒后追上小莹。根据题意，可以列出方程_.（三）、有效训练：（只列方程不解答）1、甲、乙两人从相距1200米的两地同时出发，相向而行。甲每分钟行70米，乙每分钟行50米，多长时间后两人相遇？2、一队学生从学校出发去郊游，以4千米/时的速度步行前进。学生出发1.5小时后，老师骑摩托车用0.25小时从原路赶上了学生。求摩托车的速度时多少？（四）、拓展提升：甲、乙两人同时从A地去B地，甲骑摩托车，乙骑自行车。甲每小时行的路程比乙每小时行的路程的3倍还多5千米；甲到达B地停留1小时（乙尚未到达B地），然后从B地返回A地，在途中遇见乙；这时乙已行了3小时。若A、B两地相距72.5千米。求甲乙两人的速度各是多少？四、课堂小结：五、达标检测：1、A、B两地相距480km，一列慢车从A地开出，每小时走60km，一列快车从B地开出，每小时走65km。（1）两车同时开出，相向而行，小时相遇，则列方程为_;（2）两车同时开出，相背而行，小时两车相距620km，则列方程为_;（3）慢车先开出1小时，同向而行，快车开出小时后追上慢车，可列方程为_.2、甲、乙二人同时从A地出发去B地，甲的速度保持不变，乙用2倍于甲的速度走完全程的一半，又用甲的速度的一半走完全程的另一半，结果为（ ）A.甲、乙同时到达B地 B.甲先到达B地 C.乙先到达B地 D.无法确定六、课后作业：1、甲、乙两人从相距90km的两地同时出发相向而行，甲步行每小时走10km，乙骑自行车，3小时后两人相遇，则乙的速度为每小时（ ）km。A5 B.10 C.15 D.20 2、货车以30km/每小时的速度从车站开出3小时后，一辆摩托车以50km/每小时的速度沿货车行驶路线追去，问几小时可以追上货车？一元一次方程的应用（4）一、学习目标：（一）、学会分析工程问题中已知量和未知量的相等关系，列出一元一次方程解应用题。（二）、体会“特殊中含有一般”，“一般可以转化成特殊”的辨证思想。二、重、难点：理解工作效率的意义及(工作量=工作效率工作时间)的关系三、学习过程：（一）、自主学习课本176页例4，用两台水泵从同一池塘中向外抽水，单开甲泵5时可抽完这一池水；单开乙泵2.5时便能抽完。（1） 如果两台水泵同时抽水，多长时间能把水抽完？（2） 如果甲泵先抽2时，剩下的再由乙泵来抽，那么还需要多长时间才能抽完？分析：“抽完一池水”没有具体的工作量，通常把这种工作量看做整体“1”.1、仔细审题，完成下面的填空：一件工作需要a时完成，那么它的工作效率为_;m时的工作量=工作效率m=_;全部工作量=工作效率a=_.2、列出方程并给出解答。解：(1)设两泵同时抽水，时能把这池水抽完，根据题意，得：解这个方程，得：(2)设乙泵再开时才能抽完，根据题意，得：解这个方程，得： （二）、精讲点拨：解决工作量问题时，常把这种工作量看做整体“1”。常用基本关系是：工作量=工作效率工作时间变式：工作时间= 或 工作效率=相等关系为：各部分工作量之和=全部工作量（三）、有效训练：1、一项工程，甲队单独做10小时完成，乙队单独做15小时完成，丙队单独做20小时完成.开始时，三队合做，中途甲队另有任务，由乙、丙两队完成，从开始到工程完成共用了6小时。问甲队实际做了几小时？此题是工程问题，故把总工作量看做整体_.根据题意有如下等量关系：_+_=1甲、乙、丙合作的工作量是_;乙、丙合作的工作量是_;从而列出方程_.2、师徒两人维修一段管道，师傅单独维修需4小时，徒弟单独维修需6小时.如果徒弟先修30分钟，再与师傅一块维修，还需多长时间完成？（四）、拓展提升：某工人按原计划每天生产20个零件，到预定期限还有100个零件不能完成；若提高工作效率25%，到期将超额完成50个。问此工人原计划生产零件多少个？预定期限是多少天？四、课堂小结：五、达标检测：1、有一份文件，由甲单独打字需12时完成，由乙单独打字需8时完成.（1）若甲、乙两人同时打字，如果中间乙休息了1小时。设打完这份文件需时完成，根据题意列出方程_;（2）若甲、乙两人同时打字，设打完这份文件需时完成，根据题意列出方程_;2、王师傅完成一项工作需要12天。工作了2天后，借助机器人的帮助，工作效率提高了1倍，他完成这项工作共用了多少天？六、课后作业：1、同时点燃两支等高的蜡烛，第一支4小时燃尽，第二支3小时燃尽，点燃几小时后第一支蜡烛的高度是第二支蜡烛的2倍？2、一个水池，有甲乙两个进水口和一个排水管单开甲管16分钟可将水池注满，单开乙管10分钟可将水池注满，单开乙管10分钟可将水池注满，单开排水管20分钟可将全水池放完，如果先开两个进水管，4分钟后共闭甲管并打开排水管，又经过几分钟将水池注满？一元一次方程的应用（5） 一、学习目标：（一）、理解进价、售价、利润、利润率之间的关系，列出一元一次方程解应用题。（二）、进一步经历运用方程解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力，发展应用数学的意识，体会方程是刻画现实世界的数学模型。二、重、难点：掌握进价、售价、利润率之间的等量关系三、学习过程：（一）、自主学习课本177页例5，商店对某种商品进行调价，决定按原价的九折出售，此时该商品的利润率是15%，已知这种商品每件的进货价为1800元，求每件商品的原价?分析：题中的等量关系是：利润=售价成本，利润率=利润/成本100%，售价=成本（1+利润率）。1、仔细审题，完成下列的填空：商品的利润=商品的售价_=商品的原价90%_2、列出方程并给出解答。解：设设商品的原价为元，根据题意，得：解这个方程，得： 答：（二）、精讲点拨：解决有关销售的应用题时，首先应掌握打折销售问题中的基本关系。基本关系有：（1）、成本价=进价（2）、标价：商品上所标明的价格；（3）、售价：商品出售时的实际价格。(区别开标价与售价)（4）、利润：利润=售价成本（5）、利润率=利润/成本100%等量关系：售价=成本+利润售价=成本(1+利润率）。（三）、有效训练：1、某商品的标价是1100元，若打折出售，仍可获利10%，则此商品的进价是_.（四）、拓展提升：1、某商品每件的进价为800元，出售时单价为1200元，后来由于该商品积压，商品准备打折出售，但要保持利润率为5% .应该打几折？四、课堂小结：五、达标检测：1、一种蔬菜加工后出售，单价可提高30%，但质量要减少15%，某农户现有没加工的这种蔬菜xx千克，加工后共买了2652元，加工后比不加工多卖多少元？2、某种商品的售价为每件90元，为了促进销售，公司决定实行打折销售，在打九折的基础上再让利4元，此时仍可获利10% ，此商品的进价为多少元？六、课后作业：1、苹果的进价为每千克3.8元，销售中估计有5%的苹果正常损耗，为避免亏本，商家把售价应该至少定为每千克多少？2、假定一年定期的储蓄利率为4.14%，如果某用户有一笔一年期的定期储蓄，到期后所得利息为828元，则该用户存入的本金大约为多少？一元一次方程的应用（6）一、学习目标：（一）、学会分析等体积变形问题中已知量和未知量的相等关系，列出一元一次方程解应用题。（二）、培养学生全面看问题，分析问题，解决问题的能力.以及细致、严谨的学习品质. 二、重、难点：分析形变积不变相等关系三、学习过程：（一）、自主学习课本178页例6一圆柱形容器的半径为3厘米，内壁高30厘米，容器内盛有15厘米高的水.现将一个底面半径为2厘米、高18厘米的金属圆柱竖直放入容器内，问容器的水升高多少厘米？分析：题中的等量关系是：容器内的水的体积不变. 1、仔细审题，完成下空圆柱的体积公式为：_ .一个金属圆柱竖直放入容器内，会出现两种可能（1）容器内的水升高后不淹没放入的金属圆柱;（2）_;2、列出方程并给出解答。解：设容器内放入金属圆柱后水的高度为厘米，（1）容器内的水升高后不淹没放入的金属圆柱，根据题意，得：解这个方程，得：（2）容器内的水升高后淹没放入的金属圆柱根据题意，得：解这个方程，得： 答（二）、精讲点拨：解决等体积问题寻找等量关系的方法。（1）形变积不变：变形前后体积相等 .（2）形变积也变：变形后体积等于变形前体积的几倍或几分之几 .关键：熟练掌握几何图形的面积公式和体积公式.（三）、有效训练：1、将棱长为500毫米的立方体钢块锻造成底面直径为800毫米的圆柱形零件.设圆柱的高为x毫米，根据题意列方程，得_.2、（四）、拓展提升：1、一个圆柱形容器的内半径为3厘米，内壁高30厘米，容器内盛有10厘米高的水.现将一个底面半径为2厘米的金属圆柱竖直放入容器内后，水面刚好淹没放入的金属圆柱，求金属圆柱的高 .如果容器内盛有20厘米的水呢？四、课堂小结：五、达标检测：1、一种饮水机上的圆柱形水桶的内径为25厘米，内壁高为35厘米，有一种内径为6厘米，内壁高为10厘米的圆柱形玻璃杯.如果把一桶饮用水全部用这种玻璃杯去盛，需要多少个这种玻璃杯？2、用直径为200毫米的圆钢铸造成长、宽、高分别为300毫米、300毫米、80毫米的长方体工件，应截取圆钢多长？（精确到1毫米）六、课后作业：1、将一灌满水的直径为20厘米，高为60厘米的圆柱形水桶里的水全部灌到另一半径为30厘米的圆柱形水桶里，这时水的高度是多少？2、把厚度为0.25毫米的铜板纸卷成一个空心圆柱（纸间的空隙忽略不计），它的外径为1.8米，内径为0.25米.这卷钢板展开后有多少？