2019年高中语文 第3课 我读一本小书同时又读一本大书同步试题 粤教版选修《传记选读》.doc

2019年高中语文 第3课 我读一本小书同时又读一本大书同步试题 粤教版选修传记选读【注释】里：指在里面的衣服。曷：何，怎么。维：语气助同，没有实义。已：止息，停止 。亡：用作“忘”，忘记。女：同“汝”，你。 治：纺织。古人：故人，这里指亡故的妻子。俾：使。訧：同“尤”，过错。烯：细葛布。：粗葛布。 凄：寒意，凉意。【译文】绿外衣啊绿外衣， 绿外衣里是黄衣。 心忧伤啊心忧伤， 忧伤何时才停止？ 绿外衣啊绿外衣， 绿衣下面是黄裳。 心忧伤啊心忧伤， 忧伤何时才淡忘？ 绿色丝啊绿色丝， 丝丝缕缕是你织。我心思念已亡人， 使我不要有过失！ 细葛布啊粗葛布， 寒风吹拂凉凄凄。 我心思念已亡人， 你仍牢牢系我心！【赏析】本诗是诗经中一首有名的悼亡诗，表达了丈夫悼念亡妻的深长感情。诗人目睹亡妻遗物，倍生伤感，由此浮想联翩。由衣而联想到治丝，惋惜亡妻的治家能干，想到亡妻的贤德。“我思古人，俾无訧兮”正是俗话所言，家有贤妻，夫无横祸。描写细腻，情感丰富。构思巧妙，由外入里，层层生发。衣裳多色见于外，衣裳之丝见于内。再由“治”丝条理，联想办事的条理，才使“无訧”，讲而深入到身心内部，体肤由而凉爽，再到“实获我心”的情感深处，若断若续，含蓄委婉，缠绵悱恻。一、基础训练1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A滋润/蕴含赡养/瞻仰调试/调和B对峙/嗜好竣工/英俊强迫/倔强C造诣/逃逸堤岸/提拔抹黑/抹布D湖畔/装扮怄气/枢纽阻塞/边塞解析：A项，rn/yn，shn/zhn，tio；B项，zh/sh，jn，qing/jing；C项，y，t/t，m/m；D项，pn/bn，u/sh，s/si。答案：D2下列语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()受市场利益驱使，部分当代水墨艺术家的创作开始简单复制，水墨材料的特殊性也为其“偷工减料”提供了便利条件，尤其是写意画，画家仓促作画，大量留白、一蹴而就的作品相当多。除了偷工减料和简单复制外，盲目跟风创作的情况也可以信手拈来。一些易于为市场接受的符号，如马、假山石以灰暗背景下的没骨人物(国画技法名)等被频频复制。A驱使 B尤其C一蹴而就 D信手拈来解析：A项，“驱使”差遣；役使。B项，“尤其”表示更进一步。C项，“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就成功。D项，“信手拈来”多指写文章时能自由纯熟的选词或用典，用不着怎样思考。答案：D3下列句子，没有语病的一项是()A非物质文化遗产是历史的见证和文化的重要载体，蕴含着中华民族特有的精神价值和文化意识，是五千年华夏文明凝聚而成的宝贵精神财富。B中共十八届三中全会确定的全面深化改革目标中，提出“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择，学校依法自主招生，解决高考一考定终身的弊端。”C内蒙古考古研究所近日公布一项最新考古成果在内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗霍洛柴登古城内发现了距今xx多年前的汉代铸钱作坊遗址，清理发掘出7000多斤的古钱。D有消息指MH370客机在失联后的飞行中曾出现高度急剧变化，驾驶员可能是故意操作以便让客舱内的乘客和机组人员失去知觉。解析：B项，成分残缺，“提出”缺宾语中心语“办法”；介词残缺，在“解决”前加介词“以”。C项，重复赘余，删掉“前”。D项，语序不当造成暗换主语，把“可能是”放在“驾驶员”之前。答案：A4在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是()大众文化是美国文化中最具全球影响力的部分。_。_。美国大众文化的跨文化传播能力相当强，它一方面表述美国的价值观和思想观念，_。另一方面，却在形式、技巧甚至内容等方面努力适应不同的受众和市场需求，_。同时， _。传播美国的生活方式它在全球占据着几乎支配性的地位能够不拘一格，为我所用，吸纳不同文化和生活背景的人体现出高度的灵活性和开放性比如，好莱坞电影是全球电影工业最中心的力量精确把握不同文化背景受众的需要A BC D解析：本题可用排除法。承上启下，应在最首，可排除A、B两项；下文讲文化传播方式，应此后应接，可排除D项。答案：C二、阅读提升(一)阅读下面的文言文，完成59题。张敷华，字公实，安福人。成化元年，与刘大夏愿就部曹。除兵部主事，历郎中。廉重不挠，名等于大夏。十一年，出为浙江参议。景宁矿盗起，至数千人，敷华谕散之，执其魁十二人。居浙十余年，历布政使。弘治初，迁湖广。岁饥，令府县大修学宫，以俯直资饿者。擢右副都御史，巡抚山西。中道奔丧，服闼还故宫。部内赋输大同，困于折价。敷华请太原以北可通车者仍输米，民便之。改抚陕西，制婚娶、丧葬之式，纳民于礼。妖僧据终南山为逆延议用兵尚书马文升日张都御史能办此敷华果以计缚僧归。十二年改右都御史，总督漕运兼巡抚淮、扬诸府，高邮湖堤圮，浚深沟以杀水势。又筑宝应堤。民利赖焉。正德元年召为左都御史：其冬，大臣与言官请去刘瑾等，内阁力主之。帝犹豫，敷华乃上言：“陛下宴乐逸游，政令与诏旨相背，行事与成究交乖。今给事中刘蓓，御史朱延声、徐钰等连章论列，但付所司。英国公懋与臣等列名上请，但云朕自处置。臣窃叹惑，请略言时政之弊。如四十万库藏已竭，而取用不已。六七岁童子何知，而招为勇士。织造已停，传奉已革，寻复如故。政令纷孥，弊端滋蔓。夫国家大事，百人争之不足，数人坏之有余，愿陛下审察。”疏入，不报。既而朝事大变，宦官势益张。至除夕朝罢，忽传旨与畅守随俱致仕。敷华即日就道。至徐州洪，坐小艇，触石几溺死。瑾恨未已，欲借湖广仓储 烂，坐以赃罪。修撰康海过瑾曰：“吾秦人爱张公如父母，公忍相薄耶？”瑾意稍解，犹坐敷华奸党，与守随等榜名朝堂。明年六月病且革，衣冠揖家庙，就榻而卒。敷华性刚介。弘治时，刘大夏常荐之，帝曰：“敷华诚佳，但为人太峻耳。”为部郎奉使，盗探其囊，得七金而已。 (节选自明史张敷华传)5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A名等于大夏等：相同B行事与成宪交乖 乖：背离C修撰康海过瑾曰 过：过问D公忍相薄耶 薄：逼迫解析：C项，过：探访。答案：C6下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()A困于折价纳民于礼B与刘大夏愿就部曹 忽传旨与畅守随俱致仕C如四十万库藏已竭，而取用不已就榻而卒D其冬，大臣与言官请去刘瑾等 盗探其囊解析：A项，介词，表被动/介词，在；B项，均为“连词，和”；C项，连词，表转折/连词，表修饰；D项，指示代词，这/代词，作定语，他的。答案：B7对文中画波浪线的句子，断句正确的一句是()妖僧据终南山为逆廷议用兵尚书马文升曰张都御史能办此敷华果以汁缚僧归A妖僧据终南山/为逆廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办此/敷华果以汁缚僧归B妖憎据终南山/为逆廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办/此敷华果以计缚僧归C妖僧据终南山为逆/廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办/此敷华果以计缚僧归D妖僧据终南山为逆/廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办此/敷华果以汁缚僧归答案：D8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A张敷华在处理景宁的矿贼闹事中，运用计谋，采取分化瓦解的策略，捉拿头领归案。B张敷华整治好坍塌的高邮湖堤和修筑宝应堤，都让百姓从中获利。C张敷华等人上疏请求除去刘瑾的行为使刘瑾心生恨意，刘瑾后来想方设法诬陷张敷华。D张敷华在疏中指出皇帝的缺点，同时认为政策法令过于繁复，弊端就会滋生蔓延，要求皇帝要仔细审察。解析：A项，原文没有说到采取分化瓦解的策略。答案：A9根据具体要求分别完成下列各题。(1)将文中画线的句子翻译成现代汉语。六七岁童子何知，而招为勇士。_瑾意稍解，犹坐敷华奸党，与守随等榜名朝堂。_(2)从文章中找出能体现张敷华“为政惠民”的两个事例。(可自己概括，也可引用原文)_答案：(1)六七岁的儿童懂什么，却被召为勇士。刘瑾恨意稍稍缓解，仍给张敷华定了个奸党的罪名，把他的名字在朝廷上张榜公布。(2)岁饥，令府县大修学宫，以佣直资饿者。敷华请太原以北可通车者仍输米，民便之。高邮湖堤圮，浚深沟以杀水势，又筑宝应堤。民利赖焉。(答出两个即可)【参考译文】张敷华，字公实。年少时很有气节，七岁时，乡里社庙的树作祟，他指挥一群儿童将社树全部砍去。于天顺八年考中进士。成化元年，与刘大夏愿意到部曹做官，被授予兵部主事的官职。成化十一年出任浙江参议。景宁的矿贼起事，多达数千人。张敷华告谕遣散了他们，逮捕了十二个首领。他在浙江做官十几年，历任布政使。弘治初年，改任职于湖广。适逢饥荒，张敷华便命令府县大规模修建学校，用佣金资助饥民。后张敷华升任右副都御史，巡抚山西。管辖区内的赋税送缴大同，被折价所困扰。张敷华上书请求太原以北可通车的地方仍然交纳米，给人民带来了便利。张敷华改抚陕西后，制定婚娶、丧葬制度。妖僧占据终南山反叛，朝廷商讨用兵，尚书马文升说：“张敷华都御史能办好这件事。”张敷华果然用计谋捉拿僧人归案。升任南京兵部右侍郎。十二年改任右都御史，总督漕运并兼巡抚淮、扬。高邮湖堤坍塌，他开挖深沟以减小水势，又修筑了宝应堤。百姓依赖而获利。正德元年，召任左都御史。那年冬天，大臣和谏官请求除去刘瑾等人，内阁极力主张。皇帝却犹豫不决，张敷华于是上疏说：“陛下宴饮享乐，放纵游玩，整天接近奸侫小人，政令与圣旨矛盾，行事与旧有制度相背离。臣私下慨叹困惑，请允许臣略说时政的弊端。比如说四十万的府藏已用完，而仍取用不止。六七岁的儿童懂什么，却被召为勇士。织造已被废除，(不经吏部考核，由内容直接任用的)传奉制度也被革除，时隔不久却又恢复如故。政策法令混乱，弊端滋生蔓延。国家大事，百人为之争取犹显不足，凡人破坏它却绰绰有余，望陛下详察。”奏疏递上，却没有回复。不久朝廷形势大变，宦官的权势日益扩张。到除夕退朝时，忽然传来圣旨，让张敷华退休。张敷华当天上路。到达徐州洪，乘坐小船，触石差点淹死。刘瑾仍不解恨，想要以湖广粮仓中粮食受潮霉烂为由、判张敷华贪赃罪。修撰康海拜访刘瑾说：“我们秦地人爱张公如父母，你真的忍心那样逼迫他吗？”刘瑾恨意稍稍缓解，仍给张敷华定了个奸党的罪名，把他的名字在朝廷上张榜公布，第二年六月，张敷华患病且益危重。他穿戴整齐，祭祀家庙，躺在病榻上而死。弘治年间，刘大夏经常举荐他，皇帝说：“张敷华的确很好，只不过为人太严峻了。”任部郎奉使时，盗贼偷他的行囊，仅得七金而已。(二)阅读下面的文字，完成1012题。我的早年生活丘吉尔每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了“(1)”。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。A.而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。B.多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。(节选自丘吉尔自传)注：温斯顿丘吉尔(18741965)生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功，父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。10“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”？_答案：因为考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题，使得他场场考试、场场失败。11此文诙谐幽默，文中画横线的A、B两个句子读后令人忍俊不禁，试分别简析它们的意思和对表现传主个性的作用。_答案：A句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。B意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。12丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合原文和“补充介绍”，分条简述你从中受到的启发。_答案：要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。语文天地黄克诚：敢于直言的开国大将在中国的开国将领中，黄克诚是因讲真话被罢官次数最多的一位。他一生以敢于直言著称，从不察言观色，人云亦云，即使刀架在脖子上，他还是要讲出自己的真心话。1930年直言反对攻武汉1930年7月，“左”倾冒险主义统治了中央领导机关，把中心城市的武装暴动看成是决定中国革命胜负的关键，提出了“攻打武汉，饮马长江”的口号。红三军团、湖南省委、湘鄂赣特委在平江县举行联席会议，支队政委黄克诚提出：“现在夺取武汉是不现实的，因为目前我们根本不具备夺取武汉的条件。”他的发言立即受到了严厉批评。军团政委贺昌试图说服他承认错误，他拒不认错，大声表示：“现在不服，将来也不服，准备再和你争论20年。”据此，红三军团撤销了任命他为纵队政委的决定。事后，彭德怀对黄克诚说：“提了没用不如不说。”黄克诚大义凛然道：“这做不到。明知不对，让我不说，杀了也不干！”1942年直言批评饶漱石1942年3月，饶漱石被任命为中共中央华中局代理书记兼新四军政委，上任伊始，饶漱石便独揽党政军大权，采取不正当手段，排挤新四军军长陈毅。黄克诚时任新四军三师师长，他实在看不惯饶漱石的所作所为，直言批评饶漱石道：“无论如何，让陈毅军长离开华中，是个很大的损失。毛泽东和朱德同志在一起工作多年，彼此也有过不同意见，但他们却始终团结合作得很好。你刚来不久，就想把陈毅同志挤走，实在不应该。你这种做法很不光明磊落，不是共产党人的作风。”1959年直言否定守四平1946年4月，四平保卫战打响，毛泽东出于政治需要，要求林彪死守四平，而当时黄克诚则认为死守四平伤亡太大，是不明智的。1959年庐山会议期间，有一天毛泽东要黄克诚到他那里吃饭，当谈起当年的四平保卫战时，毛泽东问：“难道四平保卫战打错了？”黄克诚直言道：“开始，敌人向四平推进的时候，我们打它一下子，这并不错。但后来在敌人集结重兵寻找主力决战的情况下，我们就不应该固守四平了。”毛泽东说：“固守四平当时是我决定的。”黄克诚直言不讳地说：“是你决定的也是错误的。”1986年，黄克诚逝世，其夫人在挽联中写道：即死无憾矣，仰不愧天，俯不怍人。挽联写得恰如其分，黄克诚大将当之无愧。高考链接传记的阅读要求1传记考查的切入角度。(1)写什么？理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。把握传主的形象，概括传主的精神品质。(2)怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。(3)探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。2传记阅读的具体要求。根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以下五点要求：(1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。(2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 (4)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。(5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。