2019-2020年高三上学期第一次调研语文试题含解析.doc

一、语言文字运用（30分）1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ）A逮捕（di） 发酵（jio） 档案（dng） 片言只语（zh）B榫头（sn） 舌苔（ti） 攒射（cun） 宁缺毋滥（w）C咯血（k） 剽窃（pio）供销（gng） 浑身解数（xi）D忸怩（n） 打烊（yng）贮存（zh） 北门锁钥（yu）【答案】D【解析】考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）“要想骨骼健康，就得补钙”，这已是深入人心的观念，很多人也把补钙，应该作为 一生的计划，殊不知，一味地补钙并不代表可以让骨骼吸收钙、留住钙。如今，时代发生了巨变。我们依然要研讨经典，经典之所以成为“经典”，是因为它们经受了千百年的时间考验，其传达的很多道理依然 ，依然有旺盛的生命力。在香港，旺角弥敦道27号全线恢复行车。不过入夜后，在弥敦道附近的豉油街与西洋菜南街交界，再有大批示威者 ，警员到场维持秩序。A贯串 颠扑不破 聚积 B贯穿 牢不可破 聚积C贯穿 颠扑不破 聚集 D贯串 牢不可破 聚集【答案】C【解析】试题分析：本题考查词语的运用。主要看感情色彩、适用对象、使用范围、适合语境、句间关系等等。贯串：从头到尾穿过一个或一系列事物。贯串的事物一般都比较抽象。如：这部作品各章节都贯串着一个基本思想。 贯穿：穿过，连通。贯穿的事物一般都比较具体。如：这条公路贯穿十几个市县。颠扑不破和“牢不可破”；都有“很坚固；不能损坏”的意思；但在用法上区别明显。颠扑不破偏重在“绝对正确；无可辩驳”；多用于真理、学说、原则、原理、理论或事实等方面；“牢不可破”偏重在“极其坚固；无法摧毁”；多在友谊、团结、联盟等方面。聚集和聚积的区别，集乃集中之意，只是把同类的或者不同类的用某种手段方式放在一起，比如说“人群聚集起来”；积乃积累之意，有一个融合和叠加逐渐增多甚至由量变引起质变的感觉，比如说“聚积财富”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3下列加点词的解释正确的一项是（ ）A声非加疾也，而闻者彰。 彰，清楚。 到则披草而坐。 披，披散。B日月忽其不淹兮。 淹，淹没。 吾非至于子之门则殆矣。 殆，危险。C顾自民国肇造。 肇，初始。 余扃牖而居。 扃，关闭。D特以为智穷罪极。 特，特别。 列坐其次。 次，次序。 【答案】C【解析】试题解析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。A项“到则披草而坐”中的“披”与“草”搭配，翻译为“分开，拨开”较合语境。B项“日月忽其不淹兮”中的“淹”为“停留”的意思。D项“特以为智穷罪极”的意思是“只是认为我智虑穷尽、罪大恶极”，“特”只。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。4下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A欲人之无惑也难矣 师道之不复，可知矣。B扣舷而歌之 源不深而望流之源C敛赀财以送其行 虽董之以严刑，振之以威怒D北山愚公者，年且九十 臣死且不避【答案】A【解析】试题解析：本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的意思和用法主要与其在句中的位置和其前后词的词性有关。A项“之”都是“主谓之间，取消句子独立性”。B项分别是“表修饰”和“表转折，翻译为却”。C项分别是“目的连词，来”和“介词，用”。D项分别是“将近”和“尚且”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。5下列句子中句式和例句相同的一项是（ ）缙绅而能不易其志者A无乃尔是过与 B虽无丝竹管弦之盛 C五亩之宅，树之以桑 D吾属今为之虏矣【答案】B【解析】试题分析：本题考查文言句式。文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。每一种句式都有属于自己的特点。例句“缙绅而能不易其志者”是定语后置句，“能不易其志”修饰“缙绅”。 B项，“虽无丝竹管弦之盛”也是定语后置句，“盛”修饰“丝竹管弦”。 A项，应为倒装句中的宾语前置句，应为“无乃过尔与”；C项，应为介宾短语后置句，“树之以桑”应为“以桑树之”；D项，被动句，“为”是“被”的意思。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成文后各题。2019-2020年高三上学期第一次调研语文试题含解析天下之士与之言兵，而曰我不能者几人？求之于言而不穷者几人？言不穷矣，求之于用而不穷者几人？呜呼！至于用而不穷者，吾未之见也。孙武十三篇，兵家举以为师。然以吾评之，其言兵之雄乎！其书论奇权密机，出入神鬼，自古以兵著书者罕所及。以是而揣其为人，必谓有应敌无穷之才。不知武用兵乃不能必克，与书所言远甚。吴王阖庐之入郢也，武为将军。及秦楚交败其兵，越王入践其国，外祸内患，一旦迭发，吴王奔走，自救不暇。武殊无一谋以弭斯乱。若按武之书以责武之失，凡有三焉。九地曰：“威加于敌，则交不得合。”而武使秦得听包胥之言，出兵救楚，无忌吴之心，斯不威之甚。其失一也。作战曰： “久暴师则钝兵挫锐，诸侯乘其弊而起。”且武以九年冬伐楚，至十年秋始还，可谓久暴矣。越人能无乘间入国乎！其失二也。又曰： “杀敌者，怒也。”今武纵子胥、伯嚭鞭平王尸，复一夫之私忿以激怒敌，此司马戍、子西、子期所以必死仇吴也。勾践不颓旧冢而吴服，田单谲燕掘墓而齐奋，知谋与武远矣。武不达此，其失三也。然则始吴能以入郢，乃因胥、嚭、唐、蔡之怒，及乘楚之不仁，武之功盖亦鲜耳。夫以武自为书，尚不能自用以取败北。况区区祖其故智余论者而能将乎！且吴起与武，一体之人也，皆著书言兵，世称之曰“孙吴”。然而吴起之言兵也，轻法制，草略无所统纪，不若武之书词约而意尽，天下之兵说皆归其中。然吴起始用于鲁，破齐；及入魏，又能制秦兵；入楚，楚复霸。而武之所为反如是，书之不足信也，固矣。 （选自权书，有删改）【注】旧冢：这里指吴王的祖坟。6对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）A武殊无一谋以弭斯乱 弭：消除 B威加于敌，则交不得合 交：交战C况区区祖其故智余论者而能将乎 祖：效法 D草略无所统纪 略：简略7下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）A求之于用而不穷者几人 B兵家举以为师 勾践不颓旧冢而吴服 若按武之书以责武之失C其失一也 D至于用而不穷者，吾未之见也杀敌者，怒也 书之不足信也8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）久暴师则钝兵挫锐，诸侯乘其弊而起。（4分）（2）夫以武自为书，尚不能自用以取败北。（4分）9第段中，苏洵分条列出孙武的“三失”，表明了他对孙武怎样的看法？请用一句话概括。（4分）【答案】6B7C 8（1）长久出兵在外，就会使军力受损（译为“使兵器破败”亦可），使锐气受挫（如果将“钝兵挫锐”当互文意译为“使得士气大减”亦可），别国就会乘你疲惫时而起兵进攻你。评分建议：共4分。“暴师”“钝兵”“挫锐”“弊”各1分（2）凭借孙武自己写兵书（的能力），尚且不能自己（熟练）运用因而遭到失败。评分建议：共4分。前一个“以”、“为”、“自用”、“败北”各1分9孙武理论与实践相脱离（或“纸上谈兵”）。评分建议：共4分。单方面强调“理论出色”或“用兵不力”，给2分【解析】6 考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。7试题解析：本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的意思和用法主要与其在句中的位置和其前后词的词性有关。C项都是表判断。A项分别是“表转折，却”和“表因果，因而”。B项分别是“介词，把”和“连词，来”。D项分别是“代词，这种情况”和“主谓之间，无意义”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，“暴师”， 出兵在外；“钝兵”， 使军力受损（译为“使兵器破败”亦可）；“挫锐”， 使锐气受挫；“弊”， 疲惫。第二句中，前一个“以”， 凭借；“为”， 写；“自用”， 自己（熟练）运用；“败北”， 失败。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。9 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】同天下的士人谈论用兵的事，说“我不会用兵”的人有几个？（在这些人中）向他提出理论上的问题而难不倒他的，又有几个？在理论上难不倒他，用他来领兵打仗而能够难不倒他的，又有几个？哎！至于说领兵打仗而能始终难不倒他的人，我从来没有见过哩！孙武写了孙武十三篇，军事家都把他当作老师。然而依照我的看法，孙武是谈论兵法的杰出人物！他的书论述奇特、权变、秘密、机智这些用兵的技巧，神出鬼没，自古以来那些谈论用兵的著作，极少能比得上的。从这一点来揣测他这个人，一定具有应付敌人的无穷才能。（却）不知道他领兵打仗竟不能每战必胜，而且和他在书中谈的相距甚远。当吴王阖庐攻入郢都的时候，孙武为统帅。等到秦国和楚国联合打败吴国的军队，越王勾践率大军进入践踏了他的国家，外祸内患一朝接踵而来，吴王奔逃，来不及自救。孙武完全没有一点办法消除这些祸乱。假如依据孙武自己的书来指责他的过失，总共有三条。九地中说：“把威势加在敌人头上，就要使他不能同别国结交。”然而孙武却使秦国能够听到申包胥（楚国大夫。吴兵入郢都，申包胥至秦求救，哭于秦廷七日七夜，秦终于出兵救楚，大败吴军）的话，出兵援救楚国，对吴国没有忌惧之心，这就太没有威势了。这是孙武的第一条过失。作战中说：“长久出兵在外，就会使军力受损，使锐气受挫，别国就会乘你疲惫时而起兵（进攻你）。”孙武在吴王阖庐九年冬季攻打楚国，到十年秋季才返回，可以说是长久出兵在外了。越国人怎能不乘虚攻入吴国呢？这是孙武的第二条过失。作战又说：“战士奋勇杀敌，是由于愤怒。”孙武纵容伍子胥（春秋时楚国人，后奔吴，为大夫，终因直谏而死）、伯嚭（也是楚国人，后奔吴夫差为太宰。越灭吴，杀伯嚭）鞭打楚平王（姓毕，熊氏，初名叶疾，即位后改名居，在位十三年）的尸体，发泄一个人的私忿，来激怒敌人；这就是司马戍（即沈尹戌，楚国左司马）、子西（楚平王子，名申，时为令尹）、子期（亦楚平王子，子西之弟，名结，时为大司马）誓死向吴国报仇的原因。勾践（攻占吴国后）不去毁坏吴王的祖坟，因而吴国人民顺从他，田单（战国时齐国人。燕军攻齐，占领七十余城，仅莒、即墨二城未破。即墨守将战死，城中人民推田单为将军，田单用计大破燕军，收复所有被占城市，因功封安平君）欺诈燕军，使他们掘了齐人的坟墓，因而齐国人民奋起作战。他们的智谋远在孙武之上。孙武不能通晓这个道理，这是他的第三条过失。既然这样，那么，当初吴军能够攻入郢都，是借用了伍子胥、伯嚭、唐国（春秋时诸侯国，都城在今湖北省随县西北唐城镇）、蔡国（春秋时诸候国，都城在今河南省新蔡县，唐、蔡二国国君均曾被楚囚禁受辱）的愤怒，以及乘楚国不仁的时机，孙武的功绩大概也是很少的了。凭孙武自己写兵书（的能力），尚且不能自己（熟练）运用而遭到失败。更何况几个只知学习孙武旧有的计谋和理论的人，怎么可以用他们来领兵打仗呢！吴起（战国时卫国人，著名军事家：著有吴子一书，属兵家）与孙武是一样的人，都著书谈论兵法，世人并称他们叫做“孙吴”。然而吴起谈论用兵，不注重法令制度，文字粗糙简略，没有统领全书的纲纪，不及孙武的书语言精练而意思详尽，天下所有的用兵理论都归于其中。但是，吴起开始被鲁国任用，就大破齐军；等到了魏国，又能制服秦国军队；到了楚国后，使楚国再次称霸诸侯。可是孙武的所作所为，反而造成了这种（失败的）结局，（可见）书上的理论不值得（完全）信赖，本来就是这样啊。 三、古诗词鉴赏（10分） 10阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞唐 刘长卿汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。【注】源中丞当时被贬岳阳。（1）首联写了哪些内容？请简要概括。（2分）（2）颔联描写景色很有特色，请简要分析。（4分）（3）尾联运用贾谊被贬长沙的典故，抒发了作者怎样的情感？（4分）【答案】（1）写了鹦鹉洲水面平静、空气澄明和“我”（楚客）渺远的思绪。（评分建议：共2分，每点1分。）（2）虚实结合，实写汉口，虚写洞庭。用语生动，“斜”字写出了江鸟斜飞的姿态，十分形象；“连”字写出了洞庭湖水天相接的壮阔，想象丰富。（评分建议：共4分，虚实结合2分，炼字2分，意思对即可）（3）作者借同情贾谊被贬长沙，含蓄地表达了对源中丞遭贬的不平，以及对他的同情与思念之情。（评分建议：共4分，同情贾谊1分，不平、同情与思念之情各1分。答“隐含了作者自己曾遭贬的同病相怜之感”也可以得1分）【解析】（1）试题分析：本题主要考查归纳内容要点，概括中心意思。首联写船到鹦鹉洲时所见江间水波不兴、烟霭一空的景象，并逗起诗人对远在洞庭瑚畔的源中丞的相思之情：鹦鹉洲所在的江面无风无浪又无云烟，我这个途经楚地的客子对你的相思渺然无边。上句是诗人灵想独辟出来的晶莹洁净的水界，也是诗人思念源中丞的一个绝美的环境。下句以正面抒情承之，直写勃然于心的相思之情比江水还要广阁。“益渺然”三字结合眼前景物，极为夸张地写出诗人的怀友之情与江水同趋合流的一种艺术妙境。行文亦作流水之势，一无挂碍。考点：考查归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 考点：鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题解析：尾联自然而然地结出诗旨，用贾谊之典，含蓄地表示了对源中丞此贬的不平，而“古今怜”三字，更不仅表达了这事件是一种历史性的悲剧，而且隐含了自己曾遭贬南巴的同病相怜之感。全诗是向友人遥寄相思和暗诉心中隐痛的，感情绵邀而凝重，语言整饰而流畅。特别是中间两联，落笔于景，而暗关乎情，情景融洽，相为珀芥，自是中国古典抒情诗的正道。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。四、名句名篇默写（8分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，_ _ ，去以六月息者也。（庄子逍遥游）（2）君子博学而日参省乎己，_ 。 （荀子劝学）（3）乘骐骥以驰骋兮，_ _ ！ （屈原离骚）（4）白头搔更短，_ _。（杜甫春望）（5）无边落木萧萧下，_ _ 。 （杜甫登高）（6）斯是陋室，_ _。 （刘禹锡陋室铭）（7）巴东三峡巫峡长， 。 （郦道元三峡）（8）三十功名尘与土，_ 。 （岳飞满江红）【答案】（1）抟扶摇而上者九万里 （2）则知明而行无过矣 （3）来吾道夫先路（4）浑欲不胜簪 （5）不尽长江滚滚来 （6）惟吾德馨 （7）猿鸣三声泪沾裳（8）八千里路云和月【解析】试题分析：看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。注意重点字的写法。要特别注意如下字词：“抟”、“知明”“道”“簪”“惟吾德馨”“沾裳”。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的文章，完成文后各题。长冬麦语宋殿儒寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏”的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。麦子是人们心中不可或缺的植物。秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着，河面上一层薄薄的白冰，世界万物好像在一瞬间就被肃杀成一把干尸，就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。冬天不会放过你的倔强，它们用三九四九冻破石头的大雪和冰冻来攻击你。它们在一夜之间会用厚厚的白雪覆盖你的头颅，妄想把你一下窒息，它们还妄想在窒息你的同时，又把你身边的土壤冰冻成一块铁板掐死你！可是，你面对如此残忍的杀生，却坦然微笑。你利用严冬给的厚厚白雪做了一床自己过冬的被子，把敌人的武器变成了自己的“武器”；你为了不被冻土“掐死”，就趁被冻住脖颈的时候，狠命地往大地深处扎根，用长长深深的根系去汲取大地深处的温暖，积蓄自身战斗的力量，把自己分蘖成三头六臂、成为不可战胜的壮士春雷滚滚的那一阵子，冬天望着一竿子高、绿油油的你，常常会把最后一点失败的泪滴，滴在你胜利微笑着的田野里。那时候，农民们都能听你给无奈的冬天说声“拜拜”。其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国的人喜爱麦子，都依靠麦子生活，早在数千年前就和麦子结下了骨肉相通的情缘。父亲曾经说过，麦子的阳光就是夏日的成熟色，那无边的金色麦浪就是麦子为人类世界跳的一支阳光舞，它明媚、靓丽，芳香醉人乡亲们都把麦子称作为“硬性嫩娃”。是说麦子看起来柔弱，而性子刚烈不屈，是乡亲们最离不开、最金贵的一个娃。乡亲们对待麦子，也是扑心扑肝的疼爱。他们愿意把最好的肥料上到麦田里，他们也舍得用汗水去浇灌麦子的一季旺盛。父亲说，只要你舍得流汗，把它按时种到大田里，它就决不会辜负了你的期望。给人结出白馍细面和幸福的日子我们常常看见，父辈们的犁铧开处，就有麦浪滚滚，那就是麦子的品格它其实也是农民们的汗水、泪水和希望凝固成的一个姿态。亲近麦子的人，不仅是品尝到麦香的时候才会想到它们，而是每时每刻会把麦子放入自己的脉动。无论他们走到哪里，都会念叨自己的麦子：“不知道麦子长得好吗？”“今冬的雪多了，麦子又能丰收了哈”“麦子也是咱不可忘怀的一个亲人”他们在念想着麦子的一个个日子里，数点着自己对麦子情结的记忆。（选自 人民日报 2015年02月23日 08 版 有删改）12文中第段描写了麦子在寒冬的艰难处境，请简析其表达效果。（4分）13文章第段表达了“冬天”和“麦子”各自怎样的心理？叙述上有怎样的特点？（6分）14简述第段在文中所起的作用。（4分）15结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。（6分）【答案】12视听相结合；反衬，以菊花的死反衬麦子的坚守；比拟；表达了对麦子的赞美和喜爱。评分建议：共4分。每点1分13冬天：沮丧、不甘、无奈；（2分）。麦子：自豪、愉悦、蔑视。（2分）。叙述人称：第二人称，亲切、自然、直接、生动。（1分）叙述语言：生动活泼，富有韵味。（1分）评分建议：共6分。按点给分。14内容上：插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。（2分）结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。（2分）评分建议：共4分。每层2分。15赞美麦子坚守不屈的品格。赞美麦子给人以希望与幸福。赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。评分建议：共6分。每层2分。【解析】12试题解析：题干中问“请简析其表达效果”，这是考查学生的鉴赏能力。鉴赏角度有：修辞角度、描写角度、选材角度，遣词造句角度。“秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。”这是视觉描写；“寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着”这是听觉描写；“就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了”这是比拟手法，把菊花拟人化；以菊花的死反衬麦子的坚守。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。13试题分析：本题考查分析作品主要表现手法。文章在描写冬天的时候用了“失败的泪滴”“无奈的冬天”，从“失败”“无奈”两个词上就可以概括出来了。在描写田野的时候用了“一竿子高、绿油油”“胜利微笑”“拜拜”，从而可以概括出田野是“自豪、愉悦、蔑视”的心理。叙述上的特点可从叙述的人称（第一人称/第二人称/第三人称）、叙述的方法（顺叙/倒叙/插叙/补叙/平叙）、叙述的语言等角度上考虑。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。14试题分析：本题考查文章中的某一段在文章段落结构上的作用。作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。第五段在文章的中间部分，结构上主要是承上启下；通过概括本段的主要内容，就可得出内容上的作用了。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。15试题分析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴。作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。做探究题选择从哪个角度切入探究很重要。是从主题角度，还是从表达技巧角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是作深层探究，还是作广度视角探究。这些，既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切入角度。特别要学会根据文本本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文本联系较为密切的方向作为探究视角。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文章，完成文后各题。长虫、草帽、细高挑王小波现在各种哲学，甚至是文化人类学的观点，都浩浩荡荡杀入了文学的领域，作家都成了文化批评的对象。一种情形既然出现了，就必然有它的原因；再说，批评也是为了作家好。但我现在靠写作为生，见了这种情形，总觉得憋气。我家乡有句歇后语：长虫戴草帽，混充细高挑老家人以为细高挑是种极美丽的身材，连长虫也来冒充。文化批评就是揭去作家头上的草帽，使他们暴露出爬行动物的本色。所谓文学是不存在的，存在的只有文化这是一种特殊的混沌，大家带着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来，这种流露就是写作假如这种指责是成立的，作家们就一点正经的都没有，是帮混混。我不敢说自己是作家，但若说文学事业的根基写作，是这样一种东西，我还是不能同意。人与人有知识的差别，就连爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时候。看起来，作家们必须从反面理解这种差别：他要巴结的不仅是文艺批评家、理论家，还有哲学家、人类学家、社会学家，因为不管谁说出句话来，你听不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火气还特大。我总觉得这事有点不对头：假如挨两下能换来学问，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打几下便宜手的人。我知道一句话，估计除了德宏州的景颇人谁也听不懂：呜！阿靠！卡路来！似乎批评家要想知道意思也得让我打两下，但我没这么坏，不打人也肯把意思说出来：喂，大哥，上哪儿去呀？就凭一句别人听不懂的景颇话打人，我也未免太心黑了一点那也没有凭几句哲学咒符打人黑。文化批评还不全是“呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义，其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡可怎么偏偏是你遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。人与人不独有知识的差异，还有能力的差异我的意思是说，写作一道，虽没有很深的学问，也远不是人人都会。作家可以在两个方面表现这种差异：其一是文体，傅雷、汝龙、王道乾，这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文章你写不出来。其二是想象力，像卡尔维诺我们的祖先，尤瑟娜尔的东方奇观，里面充满了天外飞龙般的想象力，这可是个硬指标，而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏不动的硬柿子还有一些，比方说，马克吐温的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比。我现在靠写作为生，也不敢期望过高，写到有几分像莎翁就行了。到那时谁想摘我的草帽，就让他摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘了还是个细高挑16当前对作家的文化批评中存在着哪些问题？请简要概括。（6分）17文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么？（6分）18请简要分析文章第四段的论述层次。（6分）【答案】16（6分）错误地理解文学和写作（或：错误地认为文学是不存在的，写作就是各种丑恶心态的流露）；对作家求全责备，要求作家必须全知全能；批评依据的仅仅是某一学科的专门知识，且缺乏善意（或：对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评）。（每点2分）17（6分）用以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法；揭露这一做法的居心险恶；形象阐述自己的文化批评主张。（每点2分）18（6分首先，肯定文化批评具有的正面意义；（2分）接着，呼吁作家反省自身存在的不足；（2分）最后，集中阐述作家应在“文体”和“想象力”两方面加强修炼。（2分）【解析】16试题解析：文章从第二段开始，介绍了几种对作家的批评现象。第二段：“文化批评就是揭去作家头上的草帽，使他们暴露出爬行动物的本色”“大家带着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来，这种流露就是写作假如这种指责是成立的”得出，批评家认为写作就是丑恶心态的流露；第三段：“因为不管谁说出句话来，你听不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火气还特大”，说明批评家用自己专长来批评作家；第四段：用“老太太买柿子，拣软的捏”类比，批评家是欺压式的批评。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。17试题分析：首先要明确，关于“景颇话”的叙述是文章的一个例子，来说明一个问题。在段首“爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时候”说明在有知识的人也比不过有专门知识的人，“景颇话”是方言，听不懂就挨打，用此来证明批评者用专也只是来批评作家，表达不好，就要受批评。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。18试题分析：结合歇后语“长虫戴草帽，混充细高挑”说明长虫在冒充高挑，而本句不怕摘草帽，摘了草帽一样高挑，说明自己不是冒充的，结合“在所有的柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比”，说明自己文字功底硬，不惧批评。考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。七、作文（70 分）19 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。周国平说：有的人总是在寻找，凡到手的，都不是他要的。有的人从来不寻找，凡到手的，都是他要的。各有各的活法。究竟哪种好，只有天知道。【答案】寻找身边的美生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 题记静静走在山径上，听着小鸟们的歌唱，这是一种美；抬头看看那湛蓝的天空，那天空中的白云是那样的洁白，如同一块块的棉花糖，好像冲上去咬一口，尝尝它的味道，这是一种美；爬到山顶，从上往下看，下面的树郁郁葱葱，像一块绿地毯，这是一种美；秋天到了，落叶在空中翩然起舞，像黄蝴蝶一般，在生命的最后一刻，尽情地展示着自己的美丽。这也是一种美。大自然有很多美丽，不是没有，而是我们不去发现。但，比起这些我更看重人情美。我记得是在我八岁的一年，在一个阳光明媚的下午，我拿着零花钱去买课外书，在路上我遇到一名老人，他的穿着一件衣衫褴褛的衣服，一双破烂不堪的鞋子，头发乱蓬蓬的，像个鸡窝，那位老人坐在地上，身旁放着一个缺了角的碗和一张纸，上面写着东倒西歪的字，我忍不住好奇心凑上前看去，上边写着：各位好心人啊，我和我的老伴被我的儿子儿媳赶出来了，我们无家可归，我们已经两天没吃饭了，我的老伴已经饿的走不动路了，现在在一个垃圾场呆着，各位好心人啊，行行好吧，给我们点钱吧，让我们吃点饭吧！看完了这些字，我的眉头不禁一皱，想：是哪个人这么狠心，把自己的亲生父母给抛弃，真是太不近人情了。真是个不孝子。“好可怜呀！”我的身旁有人发出感叹，我抬头一看原来是个姐姐，看她这样子应该是刚毕业吧。那位姐姐摇了摇头，从书包了拿出了二十块钱，投到老人的碗里，那位老人似乎很开心，急忙地对那位好心姐姐说了声谢谢。随着那位姐姐的带动，更多的人都纷纷的往碗里投钱，老人好像第一次有那么大的收获，不停地对那些好心人道谢，我受到那些人的感染，也把口袋里的钱也捐给了那个老人。我轻轻地把钱放到碗里，那位老人对我说了一声谢谢，一声谢谢原本很普通，但我却感觉得到莫大的快乐，也许这就是帮助别人的快乐吧！虽然没有买到课外书，但帮助到别人比买课外书更重要。毕竟“赠人玫瑰，手有余香”嘛。通过这件事我发现世界的人的心灵也真的很美，我在回家的路上我在想：其实世界上不仅有大自然的美，其实还有人的人情美，这种美其实比任何美都美！俄国文学家列夫托尔斯泰曾经说过：“一个人，他不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”是啊！一个人的美，他不仅要美在外表，更要美在内心。一个内心的美比任何都重要！【解析】试题分析：这道题话材料中的概括事实，在生活、工作中比比皆是，仅仅罗列事实毫无意义，关键在于提炼。可提炼的题旨很多，可以是知足常乐或水不满足的人生态度，也可以是根据实际情况调整目标的思想方法等等，考生可选一小口切入，畅谈感悟与体验。若写记叙文，特别要注意立意，不能写个寻找遗失的钱包的故事敷衍成篇。下面提供几种立意供参考：（1）永不满足，人生就是一个不断追寻的过程。（2）珍惜拥有。（3）知足者常乐。（4）我们应当在物质上容易知足，精神上永不知足。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 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