2019-2020年高中历史 专题二《走向民主的历史步伐》单元测试A卷 人民版选修2.doc

2019-2020年高中历史 专题二走向民主的历史步伐单元测试A卷 人民版选修2一、选择题：（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1独立宣言宣称：“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”这段话最能说明独立战争是()A民族独立战争B资产阶级革命C反殖民主义斗争 D小国的反抗斗争 2“光荣革命”后，英国议会颁布了权利法案等一系列法律文献，其最重要的作用是()A大大限制了王权，扩大了议会的权力B议会掌握了王位继承权C议会控制了任命法官的权力D奠定了君主立宪制的基础3“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”对上述条文的最准确理解是()A国王与议会商讨国家大事成为一种制度B法律的权威高于国王的权威C议会的权力超过国王的权利，国王处于“统而不治”的地位D国王的权力受到议会的制约4右图是著名的美国费城自由钟。费城自由钟铸造于1753年，1776年7月4日，伴随着它的钟声，独立宣言首次公布于世。1783年4月16日，人们再次敲响此钟，宣告美国独立战争的胜利。此后，每逢国庆人们都要敲响自由钟以示庆祝。上述材料说明()自由钟反映了北美人民的自由传统自由钟是为了纪念独立宣言发表而铸造的自由钟见证了美国争取民族独立和民主自由的光荣历史自由钟是为纪念1787年宪法颁布而铸造的ABC D5在英、法两国民主势力与封建势力斗争的过程中，旧王朝都曾经复辟，但最终都失败了，这说明()A革命的进程曲折反复B发展资本主义是历史的潮流C当时的资本主义势力强于封建势力D旧的统治者能认清形势，自动退出历史舞台6法国人权宣言提出：“法律是公共意志的表现在法律面前所有的公民都是平等的。”可见，人权宣言认为政治民主化就是要保证()A法律面前人人平等 B议会是立法机关C私有财产不可侵犯 D人们的绝对自由7美国宪法修正案规定“任何一州，都不得制定或实施限制合众国公民的特权或豁免权的任何法律”。这一规定()体现了联邦法律的至上性维护了国家的统一削弱了州权主义观念取消了各州的自主权ABC D8有人指出：无论是美国的开国元勋杰斐逊，还是美国总统威尔逊、罗斯福等都有强烈的“大国使命感”，都认为美国对世界负有特殊“责任”。就杰斐逊而言，他认为1787年初的美国要想担负“大国使命”和“责任”必须首先()A消灭奴隶制 B加强中央政府的权力C实行邦联制 D实行君主立宪制9人权宣言宣称，所有公民都能平等地根据自己的能力，在教会中、政府中或军队中，担任一切官职、公共职位和职务。该规定实质上否定了() A封建王权统治B封建等级制度C天主教神学思想D“君权神授”思想10法国大革命后，宪法修改更迭频繁，但多部宪法都以人权宣言作为序言，这是因为它()A宣布废除君主制B确立了法国的政治体制C宣布了关于人权、公民权和法治的一系列原则D充分阐明了三权分立原则11人权宣言被史学家们称为“旧制度的死亡的证书”和“新制度的诞生证书”，是因为人权宣言()从根本上否定了法国的封建专制制度和等级特权制度否定了法国的封建君主制度，确立了三权分立的原则它以法律形式确立了人权、自由、平等、法治等基本原则推动了法国大革命向前发展，成为资产阶级的斗争武器ABC D12胡适评价19世纪末的梁启超为“革命第一大功臣，其功在革新开国之思想界”。这主要是因为梁启超宣传了()A民主科学，自由平等B民主共和，主权在民C托古改制，变革维新 D开设议院，变法图存13有学者认为：“如果估计到当时世界上包括欧洲在内正在盛行君主制度的话不能不说美国联邦宪法是一个伟大的创举。”这一“伟大创举”之下行政权归属于()A国会 B法院C总统 D内阁14美国1787年宪法制定后，引起了各州人民群众的不满。1790年，美国国会通过了宪法前十条修正案权利法案，这一法案()A给予了黑人若干自由权利B确保了广大妇女的基本权利C明确规定建立陪审团制度D清除了民主制度的局限性15使资产阶级维新运动由思想理论传播发展为政治实践的事件是()A马关条约的签订B“公车上书”C组织学会D光绪帝颁布定国是诏161912年，孙中山自豪地说，这是“我国有史以来所未有之变局，吾民破天荒之创举也”。这里的“变局”和“创举”指()A辛亥革命的爆发 B清朝统治被推翻C中华民国的成立 D临时约法的颁布17孙中山立下图遗嘱时的革命目标是()推翻满清政府废除封建地主土地所有制，实行社会主义公有制结束军阀统治，消灭帝国主义在中国的势力建立一个真正独立、统一、自由、平等的资产阶级共和国ABC D18辛亥革命“打开了中国近代化的闸门，使反动力量再也无法照旧统治下去了”。这主要是由于辛亥革命()A使民主共和的观念深入人心B沉重打击了反动统治C动摇了封建制度的根基D进一步瓦解了自然经济19袁世凯于1912年4月22日发布大总统令，向全世界庄严宣告：“现在五族共和：凡蒙、藏、回疆各地方，同为中华民国领土，则蒙、藏或回疆各民族，即同为我中华民国国民”，“将来地方的一切政治，俱属内政”。这主要表明，北洋政府()A坚持维护共和制度B坚决维护国家主权C实行民族平等政策D以中华民国临时约法作为施政纲领20著名史学家唐德刚在民国前十年中说：“袁世凯那台滑稽戏的演出，也是靠个班底的。他老人家晚年，班底里的主要配角，一个个各唱其戏，他这个袁兰芳只好唱个独角戏，就卖不了票了。”上述材料反映出袁世凯复辟帝制导致其()A众叛亲离，陷于孤立B遭到了帝国主义的反对C被迫向革命党人屈服D成为帝国主义的代理人二.非选择题(共4小题,每小题10分，共40分)21阅读下列材料：材料一成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制度。 英国史学家柯麦芝材料二对于代替公民亲自集会的代议制我们最好只限于研究少数几个最有名的、与我们的特殊情况最为近似的例子。第一个适用于这个特征的是大不列颠的下院。 美国开国元勋汉密尔顿请回答：(1)根据材料一，分析为什么各国“都选择了英格兰的议会制度”。(3分)(2)材料二中的英国下院在权利法案中规定，拥有哪些权力？与英国资产阶级革命前相比，其地位有什么变化？(3分)(3)综合上述材料结合所学，分析英国的政体具有怎样的特征。(4分)22阅读下列材料：材料一“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表” 引自恩格斯德国状况材料二“他把他的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多”。 恩格斯德国状况材料三“法国大革命的战争起初是民族战争但是，当拿破仑建立法兰西帝国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。” 列宁论尤尼乌斯的小册子请回答：(1)材料一中对拿破仑评价的根据是什么？(4分)(2)材料二中为什么说他的法典比历来的法典都优越得多？(2分)(3)材料三中的“法兰西民族战争”是指什么战争？帝国主义战争又是指什么？(4分)23阅读下列材料：材料人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是大师们的浩瀚的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 美国前总统乔治布什国庆演说请回答：(1)根据材料并结合所学知识，说明美国是怎样实现把总统“关在笼子里的梦想”的。(6分)(2)根据材料和所学知识，分别指出维护美国和英国两种政体形成的法律文献是什么，近现代西方国家政治发展的趋向是什么。(4分)24.阅读材料，回答问题。材料生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能自治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。夫曰共举之，则且必可共废之。 谭嗣同仁学(1)材料认为“民”与“君”是什么关系？这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似？(6分)(2)结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。(4分)专题二 走向民主的历史步伐A卷答案1.B解析：本题主要考查学生分析、理解材料的能力。材料中出现的是资产阶级的启蒙思想要求追求自由、幸福，主张人人都是平等的，这是资产阶级所追求的，故B项正确。2.D解析：本题考查学生的分析理解能力。B、C两项从地位上来看属于平行、并列项，可优先排除；议会通过的一系列法令，最重要的意义不在于在多大程度上限制了王权，更重要的是议会掌握了实际权力，确立了议会权力高于王权的原则，从而奠定了君主立宪制的基础。3.C解析：“凡未经议会同意”说明议会限制王权，议会的权力超过国王的权力，国王是名义上的最高统治者，不掌握实权。4.C解析：本题考查学生从材料中获取有效信息分析问题的能力。自由钟铸造于1753年，而独立宣言发表于1776年，故不正确；本材料未提及1787年宪法，自由钟也不是为其颁布而铸造的，故错误。5.B解析：解答时要注意题干中“旧王朝”“最终都失败了”这一关键信息。A、C两项没有反映出最终失败这一信息，D项表述错误。只有B项符合题意。6.A解析：本题考查学生阅读分析史料的能力。政治民主化是以法律面前人人平等为前提的，但绝对自由是不存在的。B、C两项与题干无直接关系。7.A解析：本题为材料选择题。美国宪法修正案的规定并没有取消各州的自主权，表述不正确，排除含的B、C、D三项。8.B解析：美国在1787年初面临的最大问题是邦联制下美国的松散，加强中央集权成为时代的需要。只有解决自身问题，才能在世界上担负“大国使命”，故B项符合题意。9.B解析：从题干中的“平等地根据自己的能力”可以看出，人权宣言体现了天赋人权的思想，而在等级制度下，第三等级享受不到基本的人权保障。10.C解析：本题考查理解分析问题能力。人权宣言之所以被多部法国宪法作为序言，主要是因为它所宣布的关于人权、民主、法治的原则符合近代法国民主化的发展要求。11.B解析：本题考查迁移运用历史知识的能力。人权宣言以天赋人权理论为依据，以“自然权利”“社会契约”和“主权在民”思想为内容，结合法国所处的历史环境可知正确，而人权宣言没有确立三权分立的原则。12.D解析：本题考查学生的识记、分析能力。A项是新文化运动的指导思想和口号，B项是资产阶级革命派的主张，C项是康有为思想的特点，D项才是梁启超的思想主张。13.C解析：本题考查学生对教材知识的理解能力。在西方代议制下有两种政体，一是君主立宪，二是民主共和。美国1787年宪法确立了民主共和制，在三权分立下行政权归总统，故选C。14.C解析：1790年美国权利法案规定公民享有言论等自由及建立陪审团制度等，但广大印第安人和奴隶制下的黑人根本没有得到这些基本人权，妇女的基本权利也没有得到保障，说明当时的民主制度仍然具有很大的局限性，故A、B、D三项均违背历史事实。15.B解析：本题考查学生对问题的理解能力。A项是发生转变的直接原因；C、D两项是维新运动的发展；B项是由理论传播到政治实践的转折点。16.C解析：由时间限制可以排除A项；由“创举”可以排除B项；由“变局”可以排除D项；C项符合上述三个限定词。17.D解析：本题考查学生理解分析问题的能力。清朝统治这个时期已经被推翻，废除地主土地所有制不是资产阶级的革命目的，故排除18.A解析：本题主要考查学生的分析理解能力。题干从辛亥革命影响的角度分析封建专制无法统治下去，说明民主共和的观念深入人心。19.B解析：本题考查学生分析理解能力。从材料看出蒙、藏、回疆等地区都属于中华民国领土，国民也属于中华民国，因此体现了要坚决维护国家主权；A项与史实不符；C、D两项没有体现。故选B。20.A解析：“班底里的主要配角，一个个各唱其戏”说明袁世凯统治集团内部已四分五裂；“卖不了票了”说明社会各阶层都加入了反对袁世凯的行列，袁世凯成了众矢之的。21.解析：本题考查学生对材料的阅读和理解能力，解题关键在于紧扣英国资产阶级革命前后议会与国王权力的变化去分析。第(1)问结合议会与国王的关系组织答案；第(2)问结合所学知识作答，注意权利法案的相关规定；第(3)问注意从国王权力、议会地位变化及其他政治体制的相关内容作答。答案：(1)以资产阶级和新贵族为首的议会掌握了国家主权，国王受到议会制定的法律的限制。(2)立法权、财政权、司法权和军事权等。议会高于王权。(3)国王是国家元首，统而不治，议会至上，高于王权，是国家政权的核心；实行责任内阁制度和政党制度。22.解析：本题考查学生阅读、理解能力。第(1)问应紧扣材料概况即可得出；第(2)问应结合教材中关于拿破仑法典的相关内容进行分析；第(3)问应在理解材料的基础上注意教材知识的运用。答案：(1)当时德国处于封建制度阶段，拿破仑代表着资本主义制度，法军所到之处，赶走封建贵族，取消封建义务，客观上起了进步作用。(2)拿破仑法典排除了封建法规，确立了资本主义社会的立法规范。当时欧洲大陆各国的法典基本上都是封建法规。(3)“法兰西民族战争”是指为防止波旁王朝复辟，抗击普奥联军和“反法同盟”干涉的自卫战争。“帝国主义战争”是指为争夺霸权而侵略和奴役其他国家的战争。23.解析：本题考查学生从材料中获取有效信息分析问题、比较问题的能力。第(1)问根据材料中“实现了对统治者的驯服”及教材中总统的权限及产生方式来回答；第(2)问注意英美民主政治的发展及影响。答案：(1)实行三权分立；总统只有行政权；受到国会和最高法院的制约；总统由选举产生；总统有任期限制。(2)美国1787年宪法；英国权利法案。政治民主化。24.解析：本题考查学生获取和解读历史材料的能力，归纳概括的能力，知识迁移运用的能力。第(1)问通过材料中“共举一民为君”“夫曰共举之，则且必可共废之”等信息可以归纳概括作答。这与卢梭的“社会契约论”的思想是相吻合的；第(2)问可以从反对封建专制，建立及确保共和政体的角度回答。答案：(1)关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”。(若概括答出“主权在民”也可)思想家：卢梭。(2)体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国(答出“三民主义”或“民权主义”亦可)；颁布中华民国临时约法。