初中化学石灰石的利用教学案.doc

教学资料参考范本初中化学 石灰石的利用教学案撰写人：_时 间：_一、教材分析通过前几章的学习，学生对化学已有了一定的的兴趣；同时也掌握了一些化学基础知识和基本实验技能。本课内容可分成三大块：石灰石的存在和检验、石灰的烧制、生石灰和熟石灰的性质和用途。本课有许多学生感兴趣的生活素材，如溶洞、石林、大理石及汉白玉建筑、石块、贝壳等；并与高中教材有密切的联系（如工业制玻璃、水泥）。通过本节课的教学，可以使学生感受到化学的重要性和应用价值，又能激发学生学习化学的进取心,培养学生学习和运用探究性学习的方法，为学生的后继学习打下基础。与本课有关的人文素材也很多，如于谦的石灰吟、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术等，充分挖掘和利用这些素材，在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育和美育，可起到“润物细无声”的作用。二、学情分析初三学生好奇心、求知欲强，本节的学习内容石灰石学生表面熟悉其实了解不深，而且市区的学生对生石灰、熟石灰几乎没有接触。新课程把转变学生的学习方式作为着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中要认真组织和精选学生熟悉、感兴趣的素材来组织教学，从而使学生在实际情景中产生“问题”，在实际情景中产生学习兴趣和动力。我结合教材内容，根据学生的心理特征和认知水平，指导学生采用自学、课外调查、样品收集、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习，丰富学生的感性认识。学生通过亲身体验学会如何获得新知识并进行内化，建构自己的知识体系。引导学生利用旧知识学习新知识，使学生构建完整的知识框架。三、课题介绍本节是新课标教材（沪教版）化学九年级上册第五章金属与矿物第四节。四、教法分析根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定围绕石灰石的利用等内容呈现学习情景和素材，强调学生要从生产、生活中发现问题、获取信息以及通过探究性学习方法获取知识。联系实际、创设问题情境，引导学生自主探索、合作学习，采用实验探究、交流讨论相结合的方式进行教学，并运用多媒体教学优化课堂教学，用丰富的表现形式拓宽学生视野，调动学生学习兴趣，积极参与课堂教学，在相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。由于在前面的学习中，学生对石灰石与稀盐酸反应来制备二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解，因此在教学中结合相关内容，创设情景。整节课的教学设计流程如图：教学目标:1知识与技能：1）了解石灰石在生产、生活中的应用；2）掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法；3）知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系；4）认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。 2过程与方法：1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。2）培养学生积极主动与他人进行交流和讨论、清楚地表达自己的观点的学习习惯和学习方法。3）培养学生提出问题，进行初步的科学探究的能力。3情感、态度与价值观：1）形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念；2)培养学生的审美观和爱国主义精神。3）培养学生逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理利用各种资源的观念。 教学重点：石灰石的化学性质；碳酸盐的检验方法；碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。 教学难点：碳酸盐的检验方法；建立“物质在一定条件下可以相互转化”的观点。 教学方法：实验探究法、活动教学法、合作学习法 所需设备：电脑多媒体辅助设备教师活动学生活动设计意图新课引入：展示图片：天台山溶洞 云南石林 教师讲解：这是天台山溶洞，这是云南石林，它们都是大自然的杰作，其实这些都是石灰石，引出课题“石灰石的利用”授课过程：一、石灰石的存在和检验展示实物石灰石问：石灰石有哪些用途展示图片：石灰石的用途展示实物大理石问：它又有什么用途呢？展示图片：大理石石狮、大理石人像、天安门华表。问：石灰石、大理石的主要成分是什么？你认为还有什么物质中含有碳酸钙？继续展示图片钟乳石、大理石、珊瑚、贝壳、鸡蛋、珍珠。学生观察、思考观察、思考、讨论观察、思考、讨论讨论、回答观看创设实际情境激发学生兴趣增强学生的感性认识，注重联系实际。引出不同颜色不同形状的物质都含有相同成分，使学生能心存疑虑，激发探究欲望。讲解：石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，自然界中的大理石、分解石、白玉、蛋壳、贝壳等都会有碳酸钙，锅炉和水壶的水垢主要成分也是碳酸钙，但自然界也有许多岩石不含碳酸钙，用什么简单方法可以把它们区分开来？（活动探究）检验试样中是否存在碳酸钙指导实验总结引导学生写出有关化学方程式引导：同学们先识别药品名称，然后用同样方法进行实验。问：它们为什么与盐酸反应都会产生使澄清石灰水变浑浊的气体呢？投影：碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵的化学式。问：观察这些化学式、组成上有什么共同点？小结：它们都有碳酸根，所以统称为碳酸盐，小结碳酸盐的检验。讨论与交流：1、地质人员在野外勘探时，往往带一小瓶盐酸的作用是什么？2、实验室为什么不用Na2CO3等与盐酸反应制取CO2，而用石灰石呢？倾听分组实验、操作观察、记录、分析写出有关化学方程式实验、思考回答总结实验原理、所需试剂思考、讨论交流、回答学生亲身体验，主动探究加深对所学知识的理解和巩固。更有利于学生对这部分知识的掌握。培养观察、比较、分析、推理归纳能力。二、石灰的烧制引导：这是什么地方？展示图片圆明园遗址（配音讲解）问：为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火焚烧就粉身碎骨了呢？学生上台实验探究：高温煅烧贝壳并对产物进行检验。（同步播放海边用贝壳烧制生石灰的录象）引导学生根据实验现象分析所发生的反应，并总结。三、石灰石、生石灰、熟石灰的相互转化教师设疑：石灰石、生石灰、熟石灰能否相互转化呢？引导学生完成有趣的实验探究。引导学生推测生石灰的性质和用途。并介绍民族英雄林则徐虎门销烟。引导学生推测熟石灰的性质和用途。引导学生归纳石灰石、生石灰、熟石灰的相互转化关系，并用石灰“三代”来形象记忆：一代石灰石，煅烧变为二代生石灰，生石灰放入水里变为三代熟石灰。观看、倾听写出反应的化学方程式，小结碳酸钙的化学性质。学生上台实验探究：在一只250mL的烧杯中，放入几大块生石灰，然后用铝箔完全覆盖烧杯口，并在铝箔上迅速打入一个鹌鹑蛋。观察、记录、思考、分析学生观察现象。推测生石灰的性质和用途。学生聆听、激动。学生上台实验探究：捶打试验石灰沙浆小块的强度。推测熟石灰的性质和用途。完成课本136页练习与实践第1题。通过学生的实验探究和教师的引导点拨，学生不仅能掌握相关知识，还能体验化学世界的美妙与神奇，激发其学习化学的兴趣。学生能运用所学知识解释实验问题。培养学生操作能力。培养观察能力、独立思考能力激发学生的爱国热情和民族自信心。感受自己的成果培养学生总结归纳的能力。让学生自己参与，既活跃了课堂气氛，又让学生加深了印象，这样会收到很好的效果。四、课堂小结：引导学生对本课内容进行归纳小结，把所学知识系统化。展示于谦的石灰吟学生小结，知识升华学生完成教材第136页表57讨论其中蕴涵的化学知识及该向诗人学些什么通过填表回顾本节课的重点内容；把化学知识与人文精神有机结合起来。五、作业布置1、自主检测相关练习。2、下列二题任选其一，一周内完成。1）查阅资料了解溶洞中钟乳石、石笋是怎样形成的，写成一篇小论文。2）查阅资料了解“水滴石穿”的原理是什么？把课堂延伸到社会生活，让学生学会关注社会，关注生活，通过亲身体验感受到化学的重要性和应用价值，激发学生探究的兴趣，提高他们的科学素养。6 / 6