中考语文《学习心理描写》教学设计(1).doc

教学资料参考范本中考语文 学习心理描写教学设计撰写人：_时 间：_一、进入情境，体会描写人物心理的作用。 出示材料： 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。许多人及动物都焦渴而死。 这一天，如果再找不到水，生病的妈妈可能就撑不下去了，小姑娘拿着瓦罐，向着很远很远的有一条小河的地方走去,路上的情景简直令她惨不忍睹。 走了大半天，又热又累，小姑娘倒在干枯的草丛里睡着了，而且还做了个梦。当她醒来时，发现面前就是那条小河，可是河里一滴水也没有，她一下子跪在了干裂的河床上。 突然，她看到不远处有一丛泛着绿意的青草，便用干树枝往沙地里挖，挖到三尺深的时候，里面渗出了清水小姑娘抱着小半罐水往回走去。 读过这一段文字你感觉写得怎样？ 学生表现预测： 故事本身很感人，但只是叙述事件，许多内容写得不具体，特别是小姑娘的心理活动该写而没写。 因此使事件缺乏形象生动性、感染力和吸引力，也不能更突出地表现人物的内心世界和思想品质，因而主题不鲜明突出。 本课，我们就来学习心理描写。 二、品味探究，领悟心理描写的方式方法和要求。 借助大家写的一些作品，看看能受到怎样的启发。 1. 出示材料一： 李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵（mng）了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？ 他（杨巴）眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了 倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨（i）一顿臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。 冯骥才俗世奇人 这一处是在什么情况下进行的心理描写？有什么作用？这里是采用直接写还是间接写的方式？ 学生表现预测： 是在剑拔弩张、千钧一发的紧要关头，在矛盾激烈冲突的时刻。其作用：一方面为下面的事件发展积蓄动力，为问题的解决准备前提原因；另一方面鲜明地展示出人物机敏、圆滑和精于人情世故的形象特征。 教师引导：这里是采用直接写还是间接写的方式？ 这是一种直接描写的方法，应算是心理独白。 总结：特别是在关键时刻和矛盾冲突中重视运用心理描写。 2. 出示一则短片的视频。 你能揣测片中人的心理活动吗？揣测的依据是什么？ 学生表现预测：表情、神态 3. 出示材料二： 面对虎妞的要挟,祥子想反抗又反抗不了,除了惶恐、懊悔、怨恨,只剩下了无可奈何。没有了主意的祥子,一声不吭,跟着虎妞,由南长安街一直走到北长安街,上北海天桥,过金鳌玉虫东。 桥上几乎没有了行人,微明的月光冷寂地照着桥左右的两大幅冰场,远处亭阁暗淡的带着些黑影,静静的似冻在湖上,只有顶上的黄瓦闪着点儿微光。树木微动,月色更显得微茫;白塔却高耸到云间,傻白傻白的把一切都带得冷寂萧索,整个的北海在人工的雕琢中显出北地的荒寒他心中觉得这个景色有些可怕:那些灰冷的冰,微动的树影,惨白的高塔,都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声,或狂走起来!就是脚下这座大白石桥,也显得异常的空寂,特别的白净,连灯光都有点凄凉。老舍骆驼祥子 这里的文字是描写什么内容的？ 学生表现预测： 1是写环境景物的； 2是写祥子的心理感受的； 教师引导：有什么作用？ 1是通过景物描写衬托祥子绝望、懊恼、万般无奈的心理活动 2.借景物描写暗示祥子空寂凄凉、失望无助到了极点以至于要发狂的心理状态。 教师总结强调： 借景物描写衬托或暗示人物的心理。 4. 出示材料三： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同黛玉连忙起身接见。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手 红楼梦 思考一下王熙凤在说话做事之前都是怎么想的呢？ “我来迟了，不曾迎接远客！” 因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！” “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！” 小结：这一段文字写王熙凤运用了语言描写，形象生动地展示出她的内心世界，突出地表现出王熙凤刁钻狡黠、善于逢迎、灵活机变的性格特征。 这是通过人物语言展示人物心理过程。 这一段，还对王熙凤进行了哪方面的描写也能让我们感受到她的内心？学生预测：动作描写，如“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下”、 “便用帕拭泪”“忙携黛玉之手” 5.友情提示 心理描写要贴合人物的性格特点和思想品质。 具体写作时，还应注意以下事项： 1、符合人物身份、性格。 2、揣摩人物所思所想，展开合理想象。 3、特别关注关键时刻和矛盾冲突时的心理。 4、运用多种方法，展现人物心理状态、思想品质。 三、有效借鉴，实践体验 再次出示上课时的故事材料，在哪些地方加以扩充完善，有助于充实人物形象？ 学生以组为单位扩充。 四、展示成果，反馈评价。 五、结语。4 / 4