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学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美,理解其“把抽象的感情形象化”的艺术特色。 2.鉴赏陆游诗雄浑的意境,理解其以名词连缀而成、严格工对的艺术特色。 3.鉴赏姜夔清新峻拔、立意幽远、炼字琢句、倚声协律的风格,理解其虚实相映和对比的创作手法。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.连线作者 李煜(937978),字重光,南唐后主。唐五代成就最高的词人。他的词大多表现伤今怀旧之情,善于用白描的手法抒写自己的感情,善于用贴切的比喻将抽象的情感形象化,抒情率真自然,语言明净优美、凄婉动人,在词史上有重要地位。 陆游(11251210),字务观,自号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。陆游是南宋伟大的爱国诗人,平生作诗近万首,大多抒发爱国思想和感情。词和散文的成就也很高。关山月示儿书愤等篇为后世传诵。 姜夔(约11551209),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,南宋著名词人。姜夔具有多方面的文艺才能,书法、音乐、诗词等都有很高的造诣,尤以词的成就最高。他的词,多是咏物、写景、言情之作,风格清高典雅,讲求音律,是南宋格律词派的代表。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,2.写作背景 虞美人写于李后主被俘将死的前夕。975年,宋军攻破南唐首都金陵(今南京),后主李煜被俘北上,囚居汴京(今河南开封)三年。由君主沦落为阶下囚,个人的生活、地位一落千丈,人格尊严和人身自由也荡然无存,这一残酷的现实使他“日夕以泪洗面”。故国之思、人生之痛、亡国之恨在词中不加掩饰地流露出来。 书愤作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天,作者闲居山阴故乡期间。其时陆游从江西抚州被罢官归家,已经5年,是一位62岁的老人了,但他积愤难平,爱国之心不减,他追怀壮年意气,痛惜壮志未酬,愤而作此诗。 宋高宗在位期间,金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年(1129),金兵占领扬州,大肆烧杀掳掠,扬州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161),金主完颜亮又大举南侵,扬州再度遭受浩劫。第二次浩劫之后的15年,姜夔路过扬州,仍然是满目疮痍,“荠麦青青”,作者追怀丧乱,感慨今昔,写下了扬州慢这篇名作。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,4.词类活用 夜雪初霁,荠麦弥望(望,动词用作名词,视野) 中原北望气如山(北,名词作状语,向北) 小楼昨夜又东风(东风,名词作动词,吹春风) 5.名句填空 (1)春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 (2)雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (3)楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 (4)出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。 (5)自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,1.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”形象地写出了愁的哪些特点? 提示:愁多,越来越多(“恰似一江春水”)。愁久,永无尽期(“一江春水”滔滔不尽永向东去)。愁长,没有尽头(春江何处是尽头?天边、海里)愁深,刻骨铭心(春水似海,不知有几多深!)愁无时不在。个人之愁化为了千古士大夫人人都有的悲哀,真乃千古一叹! 2.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”。书愤中哪两句最能体现这个特点?试加以分析。 提示:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了两次胜利的战斗:瓜洲渡击退金兵的进犯,大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量,也使诗人的恢复之志具体化,可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。 3.扬州慢“空城”一词写出了什么内容? 提示:不仅写出空荡荡的劫后惨象,满目凄凉,不堪回首,而且对国家前途的渺茫,蕴蓄着无限的哀婉。,学习目标,走进作品,基础练习,整体感知,课文图解,问题导学,写法探究,积累与运用,1.李煜虞美人用了哪些事物作比喻?试举两例分析它们对表达主题的作用。 提示:词一开篇,便无所依傍地劈空一句:“春花秋月何时了?”春花秋月,象征良辰美景。人生以春秋纪年,就含有这是美好季节的意义。再加上春而有花,秋而有月,景物的美好,更使人感觉生活有意义。“何时了”实是无时可了,永无了时。本来平常的春花秋月,经词人一点,便透露出宇宙间美好事物的无穷无尽,具有永恒的意义。 “雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”他遥想故国的“雕栏玉砌”应当还在,然而物是人非,“朱颜”已改,因而和“春花秋月何时了”一样,引起他无限感慨。如此遥相对应,深化了主题,增强了艺术感染力。上片前两句以自然景物起兴,下片前两句是以宫廷建筑设想,以永恒和无常这一哲理作二度对比,曲折地为表现主题服务。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,则是以形象的比喻和夸张,将一腔愁绪和长江之水相提并论,深入浅出,令人叹服,对升华思念故国的主题起了重要作用。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.如何理解“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”两句? 提示:这是诗人以诸葛亮自况。出师表中曾有“鞠躬尽瘁,死而后已”“北定中原”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。本诗的基调虽是壮志难酬的悲愤,但不绝望,甚至还蕴藉着豪壮之情。 3.“杜郎俊赏,算而今重到须惊”,杜牧为何而惊?这两句在全词中有何作用? 提示:因“空”而“惊”,“算”是料想的意思,说明本句是假设的情况,是虚写。这两句连缀全词,由上片的记行写景过渡到下片的联想对比,一边是萧条冷落,一边是繁华热闹。一边是实,一边是虚,两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。词人欲以“豆蔻词”“青楼梦”这些象征扬州繁华的艳句,在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的衬托下,突出表现劫后扬州的荒凉。,问题导学,写法探究,积累与运用,4.赏析“念桥边红药,年年知为谁生”两句的妙处。 提示:全词以这两句结句,妙在联想名都名花,化景物为情思,托名卉寄哀怨。从浅处看,空城寥落,红色芍药年年开放,竟无人观赏,以突出当时扬州的荒凉。叹名花“知为谁生”,进一步抒发了花开花落“人不知”的感慨。结句仍以黍离之悲收束。,问题导学,写法探究,积累与运用,书愤中,作者因何事而“愤”?作者“愤”的根源又是什么? 提示:所愤之一乃“世事艰”。“艰”者,难也;“世事”即抗金救国、收复失地的事业。这种艰难不仅来自侵略者的凶残,更因为统治者的妥协和投降派的阻挠、破坏。 所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年轻时以捍卫祖国、扬威边疆的名将勉励自己,认为自己可以像万里长城一样,抵挡千军万马。可是就作者的经历来看,年轻时参加进士考试而被除名,入仕以后多次因力主抗金而被罢官,可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字,沉痛之极。 所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山,以“塞上长城”自许,如今已两鬓斑白,祖国山河依然破碎,广大人民依然受难,自己却岁月蹉跎,年华空老,壮志难伸。着一“已”字,悲凉之至。,问题导学,写法探究,积累与运用,所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮以他那篇著名的出师表,表明他矢志北伐、义无反顾的决心,这种意志和豪情,千百年来无人与之相比。言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安,没有一个像诸葛亮这样的人物来“帅三军,北定中原”。 这四愤,愤报国有“罪”,愤壮志难酬,愤年华空老,愤无人领军。作者的“愤”中含“恨”,“愤”中含“悲”,“愤”而生“凉”,“愤”而生“叹”,从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。,问题导学,写法探究,积累与运用,虞美人 运用比喻将抽象的感情具体化。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,写愁思之多,如春水汪洋恣肆,一泻千里;愁思之绵长,又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。此句确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史上所罕见的。这两句充满悲恨凄楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。,问题导学,写法探究,积累与运用,书愤 (1)对比。诗中的“愤”,主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原,豪气如山,以“塞上长城”自许,然而世事多艰,理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山,“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,何等豪迈,如今对镜自照,衰鬓苍颜,岁月不居,年华空老!而这一切的根源就是朝廷的主和派,诗人心中之“愤”怎能不涌上笔端? (2)引用典故,借古讽今。诗中对诸葛亮的高度颂扬,实则是对南宋朝廷偏安江南的愤恨。颂古在于讽今,落笔千载之上,旨在千载之下。,问题导学,写法探究,积累与运用,扬州慢 用今昔对比的反衬手法来写景抒情。 上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”;以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒凉景象“尽荠麦青青”。下片以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风流繁华,来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。以昔时“二十四桥明月夜”的乐章,反衬今日“波心荡,冷月无声”的哀景。总之,写昔日之繁华,正是为了表现今日之萧条。,问题导学,写法探究,积累与运用,请你运用比喻的修辞手法描写某一事物。不少于150字。 创意激活: 比喻,用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻有三种基本类型:明喻、暗喻、借喻。使用比喻,可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。 若在文段中合理运用比喻的修辞手法,可以使文段富有文采,产生独特的美感。,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示 漫漫的冬天,虽然不如暖意融融、万物争光辉的春天,不如枝繁叶茂、烈日激情回射的夏天,不如天高气爽、香山红叶飞满天的秋天。但冬意,是暖的。冬季的阳光缓缓洒下,洒尽每一个角落,温暖人心。光线轻柔而温暖,孕育着一丝丝的生机。 是的,冬季并不是人们想象中那么寒冷无情,她以独特的方式爱着自然。 冬天是个神奇的魔术师,它用“雪”这个看似寒冷的道具装扮了整个世界。雪落在地上,像是给大地铺上一张银白色的地毯;落在屋顶,像是给屋顶盖上一床厚厚的棉被;落在树枝上,像是给树枝镶嵌了一根根美丽的银条;落在小朋友的身上,像是一个个会跳舞的小精灵。在阳光的照射下,显得格外晶莹耀眼。 如果说春季是生机勃勃、万物复苏的季节,那么我说冬季是孕育生机的季节,有何过之?相比之下,是不是冬季更伟大、更博爱呢?,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 这则素材可应用于以下话题中: 。 提示:“兴亡”“种因得果”“合适的位置”“刻骨而铭心的记忆” (2)陆游一生以诗文为武器,抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难酬的忧愤,气势雄浑,感情奔放。他始终坚持抗金,在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金,军事生活丰富了他的文学内容,使他的作品吐露出万丈光芒,使他成为杰出的爱国诗人。陆游的爱国诗篇没有矫情,没有妥协,从中可窥见诗人的民族气节。 这则素材可应用于以下话题中: 。 提示:“爱国”“信念”“矢志不渝”“文学的力量”,问题导学,写法探究,积累与运用,有位置的人是幸福的。在瞬息万变的世界上,如果能够找准自己的位置,发现自己的天地,那么,就不会迷失自我,丢失方向。可以时刻提醒自己:嘿,你的位置在这里。 没有位置的人是残缺的。面对纷繁复杂的事务,他们没有坚韧的支持、理性的判断;面对白热化的竞争,他们没有终极的目标、强大的动力。他们疲劳地奔波在荒漠之中,失败是他们永远的归宿。 鲁迅弃医从文,拿起文章作匕首,是因为发现了自己的位置;史铁生不屈服于命运的安排,写出我与地坛,是因为发现了自己的文学才华,找到了位置;华彦钧流落街头,双目失明,以卖艺为生,但他为自己赢得了位置,于是,赢得了生命 (鱼儿长在水里) 自主点评:,
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