苏教版语文四年级上册全册教案新版.doc

苏教版语文四年级上册全册教案苏教版四年级语文上册教材分析一.教材简析 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个部分：培养良好的学习习惯.课文.单元练习和习作。1.“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。2.“课文”共安排25课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。 本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。 课文后的练习设计简约.实用。一是朗读.背诵.默读.复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读.抄常用词语,巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语.句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式.段式.立意.写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。3.“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践.体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4.“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面.朗读背诵方面.写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。二.本册重.难点1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.能准确认读350个生字,按笔顺正确书写.默写230个生字。能按字的结构特点把字写端正.写匀称。3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到.听到.想到.做过的写明白。学会写书信。4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确.流利.有感情地朗读课文,能背诵.复述指定课文,会分角色朗读课文。5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。6.能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。7.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。三.本学期的学习目标1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言,专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典,主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习.认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.汉语拼音。（1）能利用汉语拼音识字.正音,学习普通话。（2）能熟练的拼读音节,看拼音写字词句。（3）能准确地辨析易混的声母和韵母。3.识字写字。（1）能准确认读350个生字。（2）能按笔顺正确书写.默写生字230个,能按字的结构特点把字写端正.写匀称。（3）继续练习用钢笔写字,写得正确.端正.整洁。（4）继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。4.词语。（）能联系上下文理解词语的意思,学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。（）能辨析常见的近义词.反义词。能按要求把词语进行归类和正确搭配。（3）注意积累词语,养成积累词语的好习惯,能背诵联系上的读读背背内容,理解词意并能准确运用。5.句子。（）能联系上下文和生活实际,理解重点句子的意思。（）掌握不同句子的表达方法,含有扩句,缩句,改写把字句和被子句。（）掌握一些常见的关联复句。（）会修改常见的病句。（）掌握比喻.拟人等修辞方法。（）能说会写语句通顺.意思完整的句子,并能正确地使用标点符号。6.口语交际。（1）能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整.连贯的话。（3）能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。（4）能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。（5）讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。7.阅读。（1）继续学习正确.流利.有感情地朗读课文,能流利背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。（2）继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,熟读课文并提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。8.习作。（1）留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。（2）能把自己看到.听到.想到.做过的写明白。（3）学会写留言条.请假条,学写书信。（4）能够使用逗号.句号.问号和感叹号。初步学习使用冒号.引号.顿号。四.本学期课时安排1.老师,您好！ 2课时 2.但愿人长久 2课时3.古诗两首 2课时 4.秋天 2课时习作一 4课时 练习一 3课时5.我给江主席鲜花 2课时 6.天安门广场 2课时7.徐悲鸿励志学画 2课时 8.虎门销烟 2课时习作二 2课时 练习二 3课时9.泉城 3课时 10.九寨沟 2课时11.田园诗情 2课时 12.桂花雨 2课时习作三 2课时 练习三 3课时13.开天辟地 2课时 14.普罗米修斯盗火 3课时15.一路花香 2课时 习作四 2课时练习四 3课时 16.说勤奋 2课时17.李时珍夜宿古寺 2课时 18.维生素C的故事 2课时19.奇妙的国际互联网 2课时 习作五 2课时练习五 3课时 20.诚实与信任 2课时21.珍珠鸟 2课时 22.九色鹿 2课时习 作六 2课时 练习六 3课时23.雾凇 2课时 24.春联 2课时25.古诗两首 2课时 习作七 2课时练习七 3课时 第一单元教材解读教材分析本单元编排了四篇精读课文：老师,您好！.但愿人长久.古诗两首.秋天。这个单元课文体裁丰富,有诗歌,有历史故事,也有古诗。根据不同文体进行教学,开拓学生视野,激发其阅读兴趣,为他们阅读不同体裁的文学作品点拨指导,将知识渗透给学生。二.课时安排1.老师,您好！ 两课时 2.但愿人长久 两课时3.古诗两首 两课时 4.秋天 两课时 习 作 一 四课时 练 习 一 三课时 1.老师,您好！一. 教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。二. 教学重点理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。三. 教学难点理解“哪不”,“那是”等句子的含义。四. 教学时间：两课时 第一课时教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。教学重点：理解和掌握本课有关词语及句子的含义。一.导入新课1.板书：老师,齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2.承生答师述：是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感！今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师,您好！二.初读全诗1.教师范读：先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。2.学生自读：同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。3.指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音：4.认读生词,认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读,正音,齐读（2）老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看？好的,让我们用放大镜把它放大一下：教师范写,学生书空说笔顺5.齐读全诗：字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6.再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么？并作初步交流。三.细读第一小节（1-5句）1.指名读：下面老师请一个同学来读一下,谁来表现？其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么？2.出示：啊,教师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚,最受崇敬）3.过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4.交流：出示：古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读,体会哪种说法更好？ 古今中外,哪个不古今中外,每个都（前一语气强烈,强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的）5.指导朗读这三句6.过渡：我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。7.出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子,其余思考：昨天,今天,现实,理想分别指什么？（2）指导理解句意8.学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛：老师,您好！）（1）齐读,体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9.有感情朗读第一节。 第 二 课 时教学目标：理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文。教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。教学过程一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节,思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊,教师的事业多么崇高！）2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人） “哪一项”是指多少项？（所有的.每一项） 把这两句话换成肯定的说法,怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文,思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写,钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心）C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师,您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。四.听录音,欣赏；边准备齐背课文,自由练读指名背齐背。板书设计 1. 老师您好！事业崇高每当-就-成长浸透心血涌起创造蕴含辛劳事业美好每当-就-像春蚕编织丝线祝愿似甘露洒向新苗工作辛苦感激之情 2.但愿人长久教学目标1.学习生字,学会用生字组词,理解文中的词语“心绪不宁”.“形影不离”.“西沉”.“悲欢离合”.“婵娟”等词语。2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵第4.5.6自然段。3.理解文章中含义深刻的句子,让学生接受经典诗词的教育。4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学重点.难点1.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。2.增进学生的人文修养,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。课时安排两课时教学过程 第 一 课 时教学目标：1.掌握本课生字,理解相配词语2.了解课文大意,理清课文脉络3.了解苏轼,欣赏配乐词水调歌头,让学生接受经典诗词的熏陶。课前播放洞箫演奏明月几时有,让学生听着音乐进入课堂教学重点：了解课文大意,理清课文脉络教学流程：（一）创设背景 导入新课1.中秋节是我们中国的传统节日,每到中秋节我们赏月.吃月饼.举家团圆,“每逢佳节倍思亲”,当我们一家人过中秋的时候,我们伟大的诗人苏轼在干什么呢？今天让我们一起来看看。2.揭示课题,简介苏轼。 苏轼,（10371101）：字子瞻,号东坡居士。出身知识分子家庭,和父亲苏询.弟弟苏辙考中同榜进士,世称“三苏”。 苏轼是北宋杰出的诗人.词人和散文家。他的优秀诗篇反映了人民的疾苦,揭露并讽刺了统治阶级的荒淫腐朽,抒写建功立业的远大抱负,描绘祖国的壮丽山河,具有浓厚的浪漫主义特色。他的词,词风豪放,笔力雄健.清新自然。其作品有东坡乐府,主要代表作江城子（十年生死两茫茫）.水调歌头.念奴娇等。（二）初读课文 读通读顺1.自读课文,出示要求（1）读准字音,划出带有生字的词语（2）读顺句子,读通全文（3）朗读过程中划出自己不懂的地方2.检查自读情况（1）检查词语的读音与记忆,出示词语品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 苏辙（2）指名朗读课文,每人读一段（三）再读课文 整体感知每小组读一段,第一段老师读,最后一段一起读回答问题：1.这篇课文写的是谁的事是一件什么事？ 中秋之夜,苏轼在密州,思念他的弟弟苏辙,写下了一首新词。2.作者的感情发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化？为什么会心绪不宁？为什么会埋怨？为什么会宽慰？划出课文中的相关句子读一读。3.苏轼在感到宽慰之后吟诵了一首新词,你能来读一读吗？看谁能读出苏轼的情感。这几句话是什么意思,你能在课文中找到表示它意思的句子吗？读一读。（四）小结1.总结全文：本课叙述了苏轼中秋之夜望月怀人,对月沉思,借月传情,介绍了苏轼的著名词作的创作缘由。传达了诗人对月沉思的丰富的感情世界,描述了词作的优美意境,展示了诗人的心路历程,让我们感受到了诗人的矿大胸襟。2.出示水调歌头全篇,跟老师读一读,体会作者感情。（五）作业布置1.抄写重点词语并描红。2.复述课文。 第 二 课 时教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文。2.理解作者于兄弟的手足之情,体会苏轼的广阔胸襟。3.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,并能活学活用这句诗词。教学重点.难点：1.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。2.增进学生的人文修养,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。（一）复习旧课 巩固深化1.课文中表现作者感情变化的词是哪些？2.齐读课文。（二）细读课文 体会领悟1.观察图画,学习1.2.3小节（1）为什么“思念”？通过“皓月当空”.“欢欢喜喜”.“观赏”,引发了“独在异乡为异客”的苏轼思念亲人的心绪,思念弟弟实际上就是思念家乡的亲人。（2）指导学生有感情地朗读2.3自然段,体会别人的团聚和苏轼与弟弟的分离,抓住关键词“手足情深”.“形影不离”.“七个年头”。板书：心绪不宁2.带着疑问学习4.5小节（1）上节课我们知道了,苏轼因思念弟弟而心绪不宁,当他看到圆圆的月亮时,产生了埋怨之情,在第四小节的最后有一串省略号,在这里表示什么呢？（表示还有许多埋怨的话,这里只要一笔带过）板书：埋怨（2）指名朗读第五自然段,出示句子“想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来”（a）“想到这儿”是指想到哪儿？（联系上下文理解）（b）“宽慰”是什么意思？通过上节课的学习我们已经知道在这里作者为什么会宽慰,哪个同学来帮大家回忆一下？（c）宽慰了许多说明作者有着怎样的人生态度？（豁达开朗,积极乐观,苏轼的可贵之处就是能够从怅恨中解脱出来）板书：宽慰3.学习第6小节（1）再读第五自然段,用波浪线划出表示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”意思的句子,再用直线划出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子,并进行朗读。（2）“此事”是指什么？（人有悲欢离合,月有阴晴圆缺）（3）你认为“但愿人长久,千里共婵娟”这句话可以用在什么人之间,如果是你,你想代表谁把这句话送给谁？（如：代表边防战士送给家乡亲人,代表海外赤子送给祖国人民）（三）总结全文（1）理清课文作者感情变化,心绪不宁埋怨宽慰,指导学生练习复述课文。（2）说说本课表现了苏轼的哪些感情？ 苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）的时候变得这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ）,就像天上的月牙儿（ ）一样,他祝愿（ ）常留人们心间,这样虽然（ ）,也能共同拥有（ ）！（四）作业布置：1.完成练习册。2.背诵46自然段。六.板书设计： 但愿人长久心绪不宁埋怨宽慰（感情变化） 一（13）创作原因思念弟弟 二（45）具体描绘词的意境 三（6）诗人低吟新作 3.古诗两首 第一课时望洞庭教案设计一.教学目标1.认知目标：正确.流利.有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3.情感目标：感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。二.教学重点想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。三.教学难点理解词语“两相和”.“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。教学过程：（一）整体读,感知美。1.导入：同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。 板书：望洞庭2.指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。（刘禹锡,唐代思想家.政治家.文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文,兼擅书法。所著有刘宾客集。洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。）3.范读,学生边看插图边听读,整体感知美。4.自己练读,达到正确.流利。5.同位互查读,力争人人过关。（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力,激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古诗,人人过关,是下步教学的良好开端。）（二）理解读,洞察美。1.导入：学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢？2.学生各抒己见。3.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。（相：相互 和：和谐 镜：铜镜,比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4.凭借课文插图,叙说古诗大意。（1）指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。（2）小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。（3）指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照,洞察艺术之美。（古诗大意：秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静.和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。）5.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。（1）自由练读,想象画面。（2）同位赛读,欣赏插图。（3）展示评读,美化诗境。6.背诵古诗,水到渠成。（注：诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗,边想象,如临其境,如闻其声。）7.指名汇报。（正因无风,湖面才会如此宁静.和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。）（四）延伸读,升华美。1.自由练读后,指名读。2.师：自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭,流传着许多美丽的传说。3.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。（五）多样作业,表现美。1.写一写：想象这首诗所描绘的景色,写下来。2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。 第二课时峨眉山月歌教学设计教学目标：1正确.流利地朗读诗文,背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。教学重点.难点：理解诗意,想象意境,体会作者的感情。教学时间：一课时教学过程：一.引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗,说作者）二.学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城.赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1.出示峨眉山月歌全文。2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”.“羌”。4.再读诗歌,读出诗的韵律.节奏。峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。5.简介“峨眉山”。6.学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。7.交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点： 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。 影指月影。 流流动,课文中有月影随江水流动之意。 夜发连夜出发。向驶向。思思念。 君作者的友人。下由上游往下走。诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8.指名连起来说说诗句的意思。9.引导想象诗的意境。（1）出示插图,看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10.练习背诵。三.作业1.完成习字册。2.默写峨眉山月歌。 4. 秋 天教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学习文章中的生字新词。 3.感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教学课时：两课时 第一课时教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学习文章中的生字新词。 教学重点：有感情地朗读课文一.导入新课 1.激趣：同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累.流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2.教师范读全诗。 3.学生自由谈：看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢？ 二.初读诗歌,理清诗歌的脉络。 1.学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗,相机正音。3.出示生词卡片,认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。三.作业：1.描红课后生字,小组给出评价。2.熟读诗歌。 第二课时教学目标：1.感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。 2.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：初步感受现代诗的意象美和韵律美。一.复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗？小组轮读课文。二.进入新课1.精读感悟,体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文,把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈,教师相机板书：秋风.秋阳.秋色.秋实.秋香（可以打乱顺序）重点品读：A.秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结,师生共同评价。） B.秋实：（1）秋天里,有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗.向日葵.苹果.葡萄）（2）自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读,教师指导。（4）全班赛读,看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢？（红.黄.紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2.回归整体,感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美,读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈,只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗,试着背诵全诗。三.拓展延伸,描绘自己心中的秋天1.同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2.自由组合,分组活动：（1）.彩笔绘秋色,画出心中的秋。（2）.深情颂秋天,读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）.妙笔描秋景,写出心中的秋。（即课后练习4,将诗句改成一段话。）3.全班汇报交流,教师总结。四.作业：1.背诵全诗。2.课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。板书设计： 秋天 太阳：更红更娇 空气：更香更甜 喜爱赞美 习 作 1教学目标： 1.读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：四课时。 教学准备：了解各种节日的时间.名称.习俗等。准备一张传统节日单和两篇“下水”文。教学过程： 第一.二课时一.联系生活,激趣导入。 1.师：我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日2.学生谈谈自己知道的节日名称。 3.教师相机询问节日的来历.传说或节日里的特殊活动,学生交流。 4.师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢？ 5.学生知道哪个就说哪个。 6.师：节日装点着我们的生活,使生活多了几份乐趣与向往。但是,我们总觉得生活还太平淡,于是我们想：要是每一天都过上不同的节日,那生活该多美好啊!这节课,我们就自己来设立一个节日。二.展开想象,指导说节日。 1.趣文引路：知道老师最想过什么节吗？老师最想过“水果节”,想不想听一听老师想过的“水果节”原因?现在就认真听老师写的水果节,边听边想：我为什么要设立水果节?我想怎样度过这个节日?我是怎样度过这个节日的?2.学生听后自由发言。3.我觉得这些节日和一年365天这个数字一比,还是显得少了些。我们能不能根据自己的心愿和兴趣再设立一些有趣的节日来,让我们的生活更加美好呢?你还想设立什么节日?为什么? 你将怎样度过这个节日?美美地自己先想一想,说一说。4.引导学生看图后,自己联想要设立什么节。 5.先小组交流,然后选出两个学生全班交流。三.打开思路.指导写节日：1.过渡：同学们的想象多么美妙啊!如果把自己所说的.所想的像老师那样写下来,再加上有趣的题目,就是一篇好作文了。2.回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢？学生读习作要求,明确习作任务。3.学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。第三.四课时一.师生评议,完善习作。 1.自读修改。同学们,真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地.慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了,能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当,哪一句话还不通顺,然后用心地改正过来。等读了两三遍后,听起来感觉顺畅了,文章就基本上改好了。你可要慢慢读,仔细听呀!2师生互评。自我感觉好了吗?谁来大声读给大家听一听,一来,可以和别人分享你的美梦与快乐；二来,还可以得到老师和同学进一步的修改指导。3小组评改。一个小组就是一个学习团队,大家可以互相帮助,共同进步。让我们以小组为单位,轮流读一读自己的习作,相互欣赏,相互修改。4.对学生习作情况进行全面总结与评述。 5誊抄作文。“文章不厌百回改”,同学们在誊抄作文时要继续修改,让你的习作成为真正的“精品”。二.总结升华,拓展延伸 同学们,你设立的节日,想得到更多人的了解与支持吗？回去后,请你进一步修改.润色,并采用各种形式向人们宣传倡议,比如：在学校发布,征得全校师生的支持；向各种报刊投稿,扩大在社会上的影响力；向政府主管部门建议,引起他们的关注。如果你这样做了,不久的将来,你设立的新节日很有可能会成为大家共同庆祝的节日！教师“下水”文水 果 节 我是个水果爱好者,几乎天天离不开水果。其中苹果是我的“密友”,因为它“物美价廉”。有时,我想换换口味,吃吃芒果,尝尝枇杷呀,可一来太少,二来价钱太贵。于是,我常常痴想：要是有一个“水果节”,那该多妙! 那一天,所有的人都会把自己最喜爱的水果无偿奉献出来。各种叫得出名字的,叫不出名字的,还有从未见过的水果,挤满了一个又一个摊点。各种颜色.形状.味道的水果,引得人们两眼放光。好,你看中一样水果了,根本不必先小心谨慎地问清价格,只要用手一指,马上就会有人为你削好或剥好,双手送到你面前,任你品尝。你愿意吃多少就吃多少,想吃什么就吃什么。直到你把肚皮撑圆了。哈哈!当然了,在你品尝后,最好能献上一句真诚的赞美,就算是给人家最好的回报了。 在水果节上,不仅可以开怀品尝鲜美的水果,还可以参加“水果化妆舞会”,尽情享受美好的生活大家都戴着自己喜欢的水果面具,蹦啊,跳呀,尽情地表达对水果的喜爱之情。怎么样,我想象的水果节挺棒的吧!原谅节 为什么呢？还要从16年前说起。 “六一”节到了,全校学生准备节日游行。正在这时,王丹在队伍里捣乱,我十分生气,把他拉了出来,本意只是给他一点警告,谁知由于忙乱,正式游行的时候就把他忘记了。整整一个上午,全校学生沉浸在节日的欢乐中,而他却一个人留在了空荡荡的校园。可以想象,他当时是多么伤心难过。游行回来后,我真是追悔莫及,虽然心里有说不出的歉意,但是碍于老师的面子,一直没有向他道歉。一个月后,他随父母转到了别的城市,直到现在,我再也没有见过他。因此,我一直有个心愿,希望设个“原谅节”,希望在这一天能见到他,真诚地对他说一声：“孩子,对不起。” 对了,我想把这个节日定在每年的最后一天12月31日。这一天,大家彼此谅解,然后,就和好如初。 练 习 一 教学目标： 1.指导学生处处留心学语文,学习不常见的动物名称,并从中积累有关动物的课外知识,养成随时积累语言的习惯。 2.帮助学生积累成语和谜语古诗,丰富学生的语言。 3.指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。 4.进行口语交际练习,学会真诚.及时.恰如其分地感谢别人。 教学重点和难点： 1.指导学生从生活中学习； 2.进行口语交际,“学会感谢”。 教学过程：第 一 课 时教学目标： 指导学生处处留心学语文,学习不常见的动物名称,并从中积累有关动物的课外知识,养成随时积累语言的习惯。教学过程：一指导学生学习清楚地介绍 1.指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求,思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？ 2.出示书上的动物标牌,思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过,但是读错了的？今天记住了吗？ 4.再读书上的标牌,讨论 这些动物你对他们有什么了解？ 你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？ 今天,你有什么收获？ 二.训练学生学习介绍动物 1.出示小芳的日记,默读,思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？ 2.组织交流。 3.尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？ 4.拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。 三.小结,布置作业 1.小结：看,生活中处处都有语文,对吗？只要我们做有心人,善于积累,哪里都能学到语文的。 2.布置作业：预习成语。 搜集谜语古诗 第 二 课 时教学目标：帮助学生积累成语和谜语古诗,丰富学生的语言。 教学过程：一.进行词句积累训练 1.出示成语,请学生轻声自读成语,思考：读了这些成语,你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？ 2.齐读成语。 3.默读成语,思考：根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意思？ 4.尝试背诵成语。 5.出示感谢你,老师的插图,思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？ 6.再读成语。 7.出示谜语古诗,默读,思考：你猜猜,这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？ 8.做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。 9.指导朗读.背诵：让我们多读几遍,把他们背诵下来吧。 二.小结,拓展训练,布置作业 1.小结：这一节课的学习,你有什么收获？ 2.布置拓展训练： （1）多美的小诗,记住它吧。 （2）读古诗,猜谜语,想一想,这些诗分别抓住了什么特点： 第 三 课 时教学目标：进行口语交际练习,学会真诚.及时.恰如其分地感谢别人。教学过程：一.创设情境,导入。1.谈话：前两天,我在网上看到了一则培训启示（出示）2.默读,思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3.过渡：下面,培训班正式授课。二.小组合作,情景表演1.请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2.大组交流,看表演,评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3.小结：感谢不但要发自内心,真挚诚恳,关键还要用适宜的方式来表达。三.联系生活,拓展延伸1.讨论：生活中,还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2.深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务,感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3.小结：现在,我高兴的宣布,咱们这个培训班的学员都合格了。可是,还有许多人还没有学会这一点。现在,我们来做些小小宣传单,让更多的人学会感谢吧。4.尝试练习（出示例）同学们,为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢,我们要（内容大家来设计吧）5.拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组,开始设计吧。四.小结小结：同学们演了.画了.写了感谢,学了感谢,希望这些舞台上的.画纸上的.字里行间的感谢,能落实在大家的生活行动之中。最后,我要送给大家一篇文章,让我们共勉。（出示,有感情地诵读）感谢父母的每一句话,每一件事儿,都那么的充满了关爱和慈爱,记住啊,这不是我们应该得的,而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂,每一个小小的惊喜,每一次尽力的相帮,记住阿,这不是应该得的,而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆得的,而是无私的赠与；甚至,我们要：感谢失败,因为有了它,才让我们体会成功的喜悦；感谢分离,因为有了它,才让我们明白享受的甜蜜；感谢误解,应为有了它,才使我们懂得理解的可贵；感谢所有的日子和每一分钟学会感谢！我们的每一天都很美很美！ 第二单元教材解读教材分析本单元编排了四篇精读课文：我给江主席鲜花.天安门广场.徐悲鸿励志学画.虎门销烟。教学时,应注意让学生感受.体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。天安门广场让学生知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。徐悲鸿励志学画让学生体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发奋努力,刻苦学画的精神,教育他们要以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,长大为国争光。虎门销烟让学生认识虎门销烟的意义,培养学生爱祖国.拒外辱的精神。二.课时安排5.我给江主席鲜花 两课时6.天安门广场 两课时7.徐悲鸿立志学画 两课时8.虎门销烟 两课时 习作二 两课时 练习二 三课时24 / 24