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古文二则,徐 珂(k),蔡勉旃(zhn)坚还亡友财,本文选自清稗（bi)类钞敬信。清稗类钞是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。,徐珂(k) 字仲可，原名昌，近代人，浙江杭州人。好学不倦，勤于笔记，著述甚多。,作家、作品简介,y,名词 如：语言、语文,y,动词 告诉 如：且父未尝语我也 故不语郎君,亡,wng,同“无” ， 不的意思 “亡何” 不久的意思,w,死亡,如：其人亡,语,券（ ） 敦（ ） 辇（ ）,qun,dn,nin,会读、会写、会意义,朗读课文 注意节奏,你一句，我一句 翻译课文,蔡璘，字勉旃（zhn），吴县人。 重诺责，敦风义。,重： 诺责： 敦 ： 风义：,译文：蔡璘，字勉旃,吴县人。（他）很看 重由于许诺或承诺失信而招致的谴责， 很重视情谊。,看重,由于许诺或承诺失信而 招致的谴责,重视,情谊,有友某以千金寄之，不立券。亡何（w）， 其人亡（wng）,以： 之： 其：,亡,“亡（w）何”,其人亡（wng）,不久的意思,死亡,把（介词）,他，代蔡璘,这，那,译文：有位朋友把一千两白银寄存（在） 他（那里），不立凭证。不久，这人便 去世了。,蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！ 无此事也，安有寄千金而无券者？且父未 尝语我也。”,译文:蔡璘呼唤那人的儿子来，（要把钱）还给 他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：哎 呀，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不 立字据的人呢？况且，我的父亲未曾告诉过我 （这件事）呀。,召： 其： 嘻： 安： 而： 者： 且： 语（y）：,呼唤，叫,那个人的,哎呀,怎么,的（人）,况且,告诉,却（连词）,蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我， 故不语郎君。”卒辇而致之,知： 故： 辇：,以为知己，把当知己（意动用法）,所以,用车子运（名词用做动词）,译文：蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲以我为知己，所以没有告诉你。”于是便用车子（把钱）运到那人（家中）。,现场探讨 深层发掘,重诺责 敦风义,具体表现：,友在，“以千金寄之，不立券” 不语郎君,友人 信任,友亡，坚还友财,诚实守信,1、蔡勉旃是一个什么样的人？ 2、从课文哪些地方反映出蔡勉旃的这种品质？,品质,3、通过这个故事你懂得了什么道理？ 4、“券在心，不在纸”这句话是什么意思？ 5、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”的做法？ 说说理由,法制社会，任何事情都要重证据。 “立券”可作凭据，免除纠纷，消除邪念。,重诺守信是一个人的立身之本。,信守诺言重在内心和行动， 而不在口头上或纸上。,有一次，你正过河，小船超载，必须将船上的七件货物（健康、金钱、名誉、事业、诚信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。,实话实说,1、作家作品：,分类式整理、复习:,清稗类钞 敬信 徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人,2、古今意义区别较大的词：,以千金寄之： 亡何： 且父未尝语我也： 而翁知我： 卒辇而致之：,白银,不久,告诉,你，你的,卒：最终，终于 致：归还，送还,3、词类活用：,而翁知我： 卒辇而致之：,把当知己，意动用法,用车子运，名词当动词,1、重诺责，敦风义（ ）（ ）,情谊,2、亡何，其人亡（ ）（ ）,3、且父未尝语我也（ ） （ ）,4、而翁知我（ ）,5、卒辇而致之（ ）（ ）,崇尚,去世,告诉,把当作知己,最终,用车子运,况且,6、有友某以千金寄之（ ）（ ）,把，将,白银,自由竞答,解释加色的文言词,通“无”,戴震难师,段玉裁,段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂 江苏金坛人 戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师,作者、人物介绍,补充注释（难点字释义）,先生是年乃能言（ ） 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 就傅读书（ ）（ ） 师应之曰（ ） 即问（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ） 然则朱文公何以知然（ ） ( ) 师无以应（ ）（ ） 此非常儿也（ ）（ ） 日数千言不肯休 ( ),这，指示代词,大概，表推测,靠近、跟随,师傅、老师,回应、回答,当即，就,互相,距离,这样,没有,用来,不是,平常,那么,每天，名词作状语,多义词释义,先生是年乃能言（ ） 日数千言（ ） 此何以知为孔子之言而曾子述之（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ） 几二千年矣（ ） 孔子之言 曾子之意 曾子述之 门人记之,说话,字,话语,多少,几乎，将近,（结构助词，“的”）,（它，代孔子之言）,（它，代曾子之意）,先生10岁的时候才会说话，大概是 聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字 不肯停下来，（老师）教大学章句 到“右经一章”以后。(戴震)问老师：“这 凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述? 又怎么知道是曾子的意思，而是学生记 下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文 公说的。”,译文,（他）当即问：“朱文公是什么时候的人。”（老师）回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年。”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些？”老师无法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。,共同探究,1、文章分几个层次来叙写戴 震难师的故事？表现了戴震的 什么品质？,戴震 难师,幼时聪明，过目成诵,五问塾师，敢于质疑,老师语塞，夸其智儿,勤于思考 善于发问 勇于质疑,2、从戴震难倒老师你 得到了什么启发？,凡事都要多问个为什么，要 勇于发问、善于发问、勤于思考， 才能有所发展，有所创新。,怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。 -周国平 怀疑是无限的探求。 -苏格拉底,名言欣赏,课外要求：熟读课文，掌握词义，翻译课文,再见！,
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