小学体育课教学内容选择与设置.ppt

小学体育课各水平段 教学内容选择与设置,一、对选择体育教学内容的思考,教学内容的改革，历来都是课程改革的核心。课程标准建立了完整的三级目标体系和内容框架，但没有规定具体的教学内容，仅强调了以目标的达成来统领教学内容。“目标统领内容”是我们选择体育教学内容的原则。即选择教学内容必须以课程目标为依据，为准则。课程目标是选择教学内容的出发点和归宿，我们选择的教学内容必须符合课程目标需要，为实现课程目标服务。,二、选择教学内容的原则,1、健身性原则 2、教育性原则 3、发展性原则 4、文化性原则 5、趣味性原则 6、针对性原则 7、适应性原则 8、安全性原则,前五项是根据教学内容本身所具有的价值提出来的，后三项主要指所选内容的可行性问题。,1.健身性原则 “健康第一”是学校教育的指导思想。健身性是体育课程是区别于文化课程最主要的标志。因此，教学内容的选择必须以身体练习为基本形式，是具有较高价值的锻炼方法、运动项目与练习形式。,二、选择教学内容的原则,2.教育性原则 体育活动具有知情意行高度统一的牲，通过体育对学生进行教育具有生动、直接、有效的作用。教师在选择内容时，要从教育的本质出发，使选择安排的教学内容与教学方法、规则等有机的结合，寓教育与活动中，达到教书育人、增强体质的目的。,二、选择教学内容的原则,3.发展性原则 教学内容的发展性，就是所选择的内容对学生的身体发展和终身体育意识、兴趣与能力的培养，具有奠基的价值。在五彩缤纷的体育素材中，就要选最基本、最有效的健身方法和对学生今后的体育学习与终身体育具有重要价值的基本运动技能作为教学内容。,二、选择教学内容的原则,4.文化性原则 体育课程是作为一种文化形态出现的，其内容必然具有独自的课程文化特性。运动文化是体育课程文化的基本内容。学生学习、掌握与运用运动文化，是体育课程教学本质属性的重要反应。因此，体育课所选择的教学内容，理应属于“运动文化”。,二、选择教学内容的原则,5.趣味性原则 体育课程改革十分重视学生的运动兴趣。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。教学内容的选择就要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。,二、选择教学内容的原则,6.针对性原则 教学内容的选择要针对学生的身心特点和体育需要。就是根据学校不同水平段学生的身心特点、体育基础，以及地域与学校的传统来进行选择。只有针对性强、符合学生身心特点与体育需要的内容，才是可行的、有效的。,二、选择教学内容的原则,7.适应性原则 所选择的内容要与本校的体育场地器材、教师情况及地域的气候条件相适应，只有从实际出发选择的教学内容才是可行的、可以实施的。,二、选择教学内容的原则,8.安全性原则 安全是对体育教学的基本要求。是顺利开展体育教学，实现教学目标的保证。选择教学内容在动作结构与技术难度上，应当符合学生的接受能力与学校的场地器材条件，保证学生能安全地进行学习和锻炼。,二、选择教学内容的原则,1.根据自身的经验，从众多的体育素材中为教学对象选择教学内容。 2、以健身价值与教育价值为重点，对所选择的教学内容逐一进行全面的价值判断。 3、根据水平目标的要求、学生基础、场地器材及自身特点，对所选内容逐一进行可行性分析。 4、通过可行性分析的内容，逐项进行总体价值评估，并进行排列。 5、根据学生的体育水平、体育课时分配及季节特点，从排列表中，选定具体的教学内容。,三、选择教学内容的步骤,四、体育教学内容拓展的方向,1、体育教学内容人文化的拓展 （1）运动参与、运动技能的人文化拓展 课程标准强调在小学阶段应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用 ，不要过分强调运动技能传授的系统性和完整性，不要苛求技术动作的细节，这有助于激发和培养学生的运动兴趣。,1、体育教学内容人文化的拓展 （2）身体与心理健康、社会适应的人文化拓展 曾经，体育课备受关注的是学生的运动能力，现在，人的社会适应能力越来越受到人们的关注，社会适应能力的对工作和生活产生了很大的影响。这就突出了适应能力的重要性和关键性。,四、体育教学内容拓展的方向,2、体育教学内容生活化的拓展 （1）趣味性内容的生活化拓展 把兴趣作为体育教学的突破口，体育游戏就成了一个主要的活动内容。游戏形式多种多样，我们在选取、创编、组织的时候，要与学生生活密切联系起来，如何有效地利用游戏的趣味性为我教学服务，是一个值得探讨和研究的问题。,四、体育教学内容拓展的方向,2、体育教学内容生活化的拓展 （2）技能类内容的生活化拓展 教学的设计思路和教材的选择，都是围绕促进和提高学生的身体素质来进行的，教材的语言、教材技能类内容的选择，都与学生的学习、生活密切相关。从生活入手，让学生在生活中学习体育，体验乐趣。,四、体育教学内容拓展的方向,例举：走和跑的拓展 1、模仿不同人物姿势，不同情景下的走和跑 2、模仿不同动物姿势，不同情景下的走和跑 3、大步、小步、高姿、低姿的走和跑 4、向不同方向侧身、倒退前进的走和跑 5、上楼、下楼的走和跑 6、过障碍、负重、头顶物的走和跑 7、双人、多人拉手的走和跑 8、双人、多人持棒（绳）的走和跑 9、两人三足、多足的走和跑 -,四、体育教学内容拓展的方向,五、教学内容选择的要求,1、选择的教学内容要有利于目标的实现 课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着课程内容的选择，而所选择的内容又是为实现课程目标服务的。所以内容的选择要有利于学生实现水平目标，最终实现课程目标。,2、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点 在不同的水平段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能全身心地投入练习，对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能逐渐形成。,五、教学内容选择的要求,3、选择的教学内容要具有实效性 一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择的范围之内，但教师在选择教学内容时一定要关注该活动是否实用、是否简便易行、是否有利于学生的身心健康。有些项目技术对学生要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。,五、教学内容选择的要求,4、选择的教学内容要具有较强的时代性 体育课程是随着社会的发展而不断变化的，竞技运动项目、体育娱乐方式层出不穷，具有一定的时代性和多变性。所以，在选择教学内容时也要注意“与时俱进、推陈出新” 。,五、教学内容选择的要求,5、选择的教学内容要具有科学性 科学性有三层含义：一是教学内容要努力使学生在愉快的活动中促进身体的发展； 二是教学内容要利于学生了解科学锻炼身体的原理和方法，从而增强学生锻炼的自觉性和积极性；三是教学内容本身的科学性。,五、教学内容选择的要求,1、 从现有的教学内容中进行筛选 传统教学内容是体育工作者几代人实践总结出的结晶, 在教学实践中取得了较大的成果。课程改革不能全盘否定传统教学内容,要以传统的教材为框架, 根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合, 改变过去那种纯粹为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而教学的内容。,六、教学内容选择的方法,2、 对现有的教学内容进行改造 简化规则：只保留能调动学生学习兴趣，使学生能“玩”起来的简单规则 简化技战术：只保留简单的基本的技战术 修改内容：去掉不适合学生“身、心、社”健康发展的学生无兴趣的复杂 、陈旧的内容，弱化竞技成分 降低难度要求：降低动作难度、运动难度，不苛求动作细节，适当送回器械重量 改造场地器材：使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要,六、教学内容选择的方法,3、从民间传统体育中整理移植 我国地大物博，民间传统体育已经积累了丰富的内容，它种类繁多，形式多样。如：滚铁环、踢毽子、跳绳、拔河、跳房子、抽陀螺、抖空竹、踩高跷等，这些传统的体育运动深受喜爱，也和学生的生活紧密相连。可以根据学校的地域特点、环境因素、学生情况进行移值加工改造。,六、教学内容选择的方法,4、从新兴运动项目中挑选引进 同任何学科一样，体育教学内容也有“吐故纳新”的必要，而且由于体育运动内容的丰富性和时尚性、流行性，教学内容在更迭方面的必要性就显得更强一些。近年来在国内掀起一批新兴运动项目，如轮滑、独轮车、街舞、攀岩等，已经深受学生喜爱，有些并在学校蓬勃开展。我们可以利用这些富有时代特征的运动内容和方式来充实教学，新兴运动项目的引进，给体育教学带来无限魅力。,六、教学内容选择的方法,5、从场地器材中挖掘创新 （1）发挥体育器材的多种功能 跳绳：绳操、拉绳、角力、踩蛇尾、投绳结等 实心球：投掷、负重、障碍物、标志物、打保龄球等 体操棒：立棒、顶棒平衡、摆图形跳跃、抬轿子、单杠支撑等 呼啦圈：跳绳、钻圈、滚动等,六、教学内容选择的方法,5、从场地器材中挖掘创新 （2）利用废旧器材、生活物等制作简易器材 制作沙包、毽子等 废旧排球、填充可作为实心球 破篮球可制作成橄榄球 海洋球代替软式排球 橡皮筋等制作栏架 易拉罐、饮料瓶作为保龄球 水泥道沿代替平衡木,六、教学内容选择的方法,七、小学各水平段教学内容的特征,水平一阶段的学生教学内容以基本活动为主， 如队列练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动与滚翻、攀登与爬越、韵律活动和简易舞蹈等内容，与相应的游戏教材搭配起来易于被学生接受。这样被游戏化的教学，符合该阶段水平的儿童特点，使其能长久地保持学生的有意注意时间，增强学生参与运动的积极性。,七、小学各水平段教学内容的特征,水平二以跑、跳、投、体操、武术、小足球、韵律活动等内容为主，同时辅以相应的民间体育活动、体育健康常识、学校特色等内容并采用游戏和趣味性较强的比赛相搭配。,水平三以发展学生速度、柔韧和灵敏素质为主，同时选择搭配加速跑、跳远、体操、武术和球类等项目，使学生在小学阶段就能掌握一到二项健身项目，激发学生的运动兴趣、养成良好的锻炼习惯，在发展学生身体素质的同时，为终身自觉从事体育锻炼夯实基础。并以运动技术的学习为载体，培养学生在学习中思考、合作、探究学习能力。,七、小学各水平段教学内容的特征,足 球 知识类：了解足球运动的起源和发展、懂得足球比赛的规则、会观看足球比赛、并能进行简单的交流和评论。 技能类：学会运球技术、传接球技术、射门技术这三项基本技能。 水平一学段（1、2年级） 技能领域目标：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等 内容设置：熟悉球性练习（盘踢、踩球、护球）、游戏系列（看谁踢的远、准） 水平二学段（3、4年级） 技能领域目标：做出多项球类运动中的简单组合动作 内容设置：脚背正面运球、脚内侧踢球、和脚内侧停球 水平三学段（5、6年级） 技能领域目标：初步掌握多项球类运动中的多种动作技能 内容设置：射门、脚背正面踢球、停球和传球的衔接技术，运球和射门的组合技术,七、小学各水平段教学内容的设置,八、教学内容的设置,在小学阶段设置教学内容，要优先考虑小学生所处于的特殊发展阶段，小学生善于模仿、乐于表现自己；有效注意时间短暂，兴趣转移快，对自己感兴趣的运动项目能在短时间内控制自己的注意力。因此，教师在选择安排教学内容时，要遵循体育教学的发展规律、学生身心发展规律，本着先易后难，先灵敏、速度后力量、耐力等方式进行因地制宜、科学统筹、合理设置。,水平一（二年级）各单元内容呈现 1、有趣的走（大步走、各种姿势脚前掌走、脚跟走、合作走、后退走等） 2、快乐的跑（快速跑、变向跑、往返跑、接力跑、障碍跑、侧向跑、合作跑等） 3、抛抛乐（轻物自抛接、正面投掷、掷准、掷远、各种掷远掷准游戏等） 4、军营夏令营（互动式队列操练、反口令游戏乐、一切行动听指挥） 5、快乐的滚动（前后左右滚动、前滚翻、滚翻游戏乐） 6、球儿乐（拍球、踢球、投球、传球、运球、球类小游戏等） 7、绳儿乐（并脚跳绳、单脚跳绳、双人或多人创意跳绳、绳系列小游戏等） 8、快乐的爬行（象行、蟹行、蜘蛛行、蜈蚣行等） 9、律动和舞蹈（律动组合、集体舞、舞步：踏点步、进退步） 10、纸制系列游戏（纸飞机比远、纸棒、纸球等） -,科学的预设 艺术的生成教学内容介绍,体育教学内容的排列并非是一个新课题，有一种版本把它分为了两种基本的排列方法，即“直线式排列”和“螺旋式排列”，“直线式排列”是某项教材教过以后，基本不重复；“螺旋式排列” 是教材在各个年级反复出现，但逐年提高要求。 例举省编教参科学的预设 艺术的生成，联系各水平段内容的设置,八、教学内容的设置,体育教学内容的组合是将选择出来的内容合理地安排到不同水平学段中去的过程。由于体育运动项目具有非阶段性、可替代性，以及体育运动学习中不同运动技能形成的阶段性特点，在教学内容组合设置的过程中注意： 1、教学内容的组合设计应充分考虑学生的基础与需要 2、依据不同体育运动项目身体练习的特点，采用适当的组合方法,八、教学内容的设置,例举：科学的预设 艺术的生成垫上技巧 教学内容的排列与组合 水平一 （一、二年级） 单人直体侧滚动、双人合作直体侧滚动、多人直体侧滚动、团身前后滚动、团身左右滚动、前滚翻成屈腿坐撑、前滚翻成蹲撑、前滚翻、自我保护式滚翻、不同姿势开始的前滚翻、不同姿势结束的前滚翻、前滚翻成蹲撑接挺身跳、连续前滚翻 水平二（三、四年级） 各种方式的滚动、前滚翻、后滚翻、后滚翻游戏、多种方式的前后滚翻组合动作、滚翻组合动作、前滚翻成蹲撑接挺身跳 水平三（五、六年级） 前滚翻、后滚翻、前滚翻两腿交叉转体180度（男）、前滚翻起立一脚前滑成纵叉（女）、前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻（男）、前滚翻起立一脚前滑成纵叉后腿前摆并腿坐接后滚翻（女）、肩肘倒立、前滚翻成直腿坐后倒成肩肘倒立屈膝向前滚动成蹲撑、前滚翻起立单腿前滑成纵叉后退前摆并腿坐肩肘倒立（女）、前滚翻交叉转体180度接后滚翻接挺身跳（男）,八、教学内容的设置,1、如何选择体育教学内容才能更好地达成教学目标？ 2、怎样让体育教学更贴近学生的生活经验？ 3、请根据学校实际情况，选择田径类某一项运动技能和小球类某一项运动技能，分别选定设置各水平段的教学内容。,思考题,