2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 20触龙说赵太后(第二课时).doc

2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 20触龙说赵太后(第二课时)教学要点检查复习，结合课后练习第二题整理归纳“质、及、甚、少、异、为”等词语的意义和用法；学生就课文中难以理解的词句质疑，教师解难。教学过程一、检查复习1.检查背诵情况（略）2.检查课后练习第三题的完成情况。（指名6位同学分别回答题，然后教师简析）教师简析：“今急而求子，是寡人之过也”句中的“子”，是对古代男子的尊称，“寡人”是古代诸侯对下的自称，唐以后，皇帝也自称寡人，因此“寡人”是“诸侯”“皇帝”对自己的谦称。例如“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”句中的“寡人”就是齐威王对自己的谦称。“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”句中的“君”“执事”都是尊称。“君”其一为古代各级据有土地者的统治者的通称。仪礼丧服：“君，至尊也。”其二古时的一种称号，如战国时商鞅称商君，白起称武安君。其三是对人的敬称，如“王君”，“张君”。其四古时妻称夫也为“君”。“执事”本意指古时侍从左右供支使的人。课文中是对对方的敬称，可译为“您”。另如“阁下”“陛下”用法与此同。另如：“寡君勾践之无所使，使其下臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事曰：寡君之师徒，不足以辱君矣”，这句话中执事，可直译，整句应译为：我们国君勾践没有适当的人可供差遣，就派小臣种前来，不敢直接对天王说话，私下里对您手下管事人说：“我们国君的军队，不值得再屈尊君王您去讨伐了。”“苟得闻子大夫之言，何后之有”句中“子大夫”为尊称。此句应译为：如果能够听到大夫您的话，有什么晚呢？“子大夫”就是“大夫您”。略“老臣贱息舒祺，最少，不肖”，句中的“老臣”“贱息”为谦词。“老臣”则是触龙对自己的谦称。“贱息”的“息”则为“儿子”之意，“贱”则有“地位卑微”之意，因此“贱息”则是对子的谦称。略尊称和谦称是文言文中人物对话时常见的表达方法。既是语言问题，又是古代习俗问题，望同学们在学习中注意积累掌握。二、整理归纳“质、及、甚、少、异、为”等词语的意义和用法1.检查学生完成课后练习第二题的情况。（可指名6位同学依次解答“质、及、甚、少、异、为”在各句中的意思）2.指导学生在准确完成课后练习第二题的基础上，借助古汉语词典及附加例句进行整理归纳。明确：（1）文质彬彬（质地、底子）质 （2）于是为长安君约车百乘，质于齐（作抵押）（3）质疑问难（询问）出示投影：（1）必以长安君为质，兵乃出（人质）质 （2）君不如肉袒伏斧质请罪（腰斩时用的砧垫）（3）今张仪佯去秦，厚币委质事楚（通“贽”，为古代初次拜见长辈的礼物）教师简析：“质”在古汉语中，可以作名词，当作“质地”“底子”“人质”“腰斩时用的砧垫”讲。可以作动词，当作“作抵押”讲。通“贽”，为古代初次拜见长辈的礼物。明确： （1）微夫人之力不及此（到，至） （2）而不及今令有功于国（趁）及 （3）凡我父兄昆弟及国子姓（和，表并列关系）（4）徐公何能及君也（比得上）教师简析：“及”在古汉语中，可以作动词，当作“到”“至”“比得上”“赶得上”讲。可以作副词，当作“趁”讲。可以作连词，当作“和”或者“以及”讲，表并列关系。明确：（1）不若长安君之甚（厉害）甚 （2）由此观之，王之蔽甚矣（严重）（3）目似瞑，意暇甚（很）（4）好读书不求甚解（仔细、深透）出示投影：（1）夜半雪愈甚（大）甚（2）甚矣，汝之不惠（太、厉害）教师简析：“甚”在古汉语中，可以作形容词，当作“厉害”“严重”“大”“仔细”讲。可以作副词，当作“非常”“很”“太”讲。明确： （1）少时，一狼径去（表示时间很短）少 （2）太后之色少解（稍微，略微）（3）老臣贱息舒祺，最少，不肖（年龄小）出示投影：自径丧乱少睡眠（缺少）教师简析：“少”在古汉语中是个多音字，其一读“”，当作“年龄小”讲。其二读“”，可以作动词，当作“缺少”讲。可以作副词，当作“稍微”“略微”讲，或表时间很短。明确：（1）永州之野产异蛇（特别、异样）异 （2）太后笑曰：妇人异甚（特别）（3）渔人甚异之（惊异，诧异）（4）曰“姑俟异日观”云尔（另外的）教师简析：“异”在古汉语中，可以作副词，当作“特别”讲；当作“惊异”“诧异”讲。明确：（1）必以长安君为质，兵乃出（当作，作为）（2）父母之爱子，则为之计深远（替）（3）愿为市鞍马，从此替爷征（替）出示投影：（1）然操遂能克绍，以弱为强者（变为），非惟天时，抑亦人谋（2）北冥有鱼，其名为鲲（叫做）为 （3）必为有窃疾矣（是）（4）问渠哪得清如许，为有源头活水来（因为）（5）巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并（被），岂足托乎！教师简析：“为”在古汉语中是个多音字。其一读“”，可以作动词，当作“做”“治”“作为”“准备”“变为”“叫做”讲；还可以表判断，当作“是”讲；也可以作连词，当作“因为”讲。其二读“”，可以作介词，当作“被”“替”讲。从以上整理归纳可知：文言实词在古汉语中一词多义现象很普遍，只有认真积累、掌握才能够提高阅读文言文的能力。三、学生质疑，师生共同解难（放录音，学生再次整体感知课文，边听边在有疑问之处画线）学生提问：“日食饮得无衰乎”句中的“得无”该如何理解?明确：“日食饮得无衰乎”句是古汉语中的固定句式。“得无”与语气词“乎”组成“得无乎”的特定句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为“该不会”或“恐怕是”。例如“日食饮得无衰乎?”应译为：您每天的饮食该不会减少吧?例如：“得无教我猎虫所耶?”应译为：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。学生提问：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎”句应如何理解?明确：“三世以前”指韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，三个新的诸侯建国时起。即指赵肃侯时代，赵国未称王的时代。“赵之为赵”则指赵烈侯开国之时，因为赵国是从赵烈侯一代称侯立国的。“赵王之子孙侯者”的“侯”为“封侯”，名词作动词。此句应译为：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵王被封侯的子孙的后继人有还在的吗?四、课堂练习出示投影：1.下列各组句子加点字意义全相同的一项是（ ）A.愿及未填沟壑而托之此其近者祸及身而不及今令有功于国徐公何能及君也B.妇人异甚 甚于妇人 不若长安君之甚王之蔽甚矣C.少益耆食老臣贱息舒祺，最少少时，一狼径去 太后之色少解D.必以长安君为质至于赵之为赵持之踵为之泣为之计深远2.指出下列加点词的用法特点。（1）今媪尊长安君之位（2）赵王之子孙侯者（3）其继有在者乎（4）质于齐（指名2位同学分别完成12题）明确：第1题的答案为B项。B项中的“甚”均为“厉害”之意；A项各句中“及”的意思分别是“趁”“涉及”“趁”“比得上”；C项各句中“少”的意思分别是“稍微”“小”“不多”“稍微”；D项各句中“为”的意思分别是“作为”“成为”“为了”“替”。从此题可知：语境不同，词义也会随之发生变化，因此，认真整理归纳常用词语的意义和用法非常重要。第2题“今媪尊长安君之位”句中的“尊”是形容词的使动用法，“今媪尊长安君之位”应译为：现在您使长安君的地位尊贵。“赵王之子孙侯者”句中的“侯”是名词活用为动词，当作“封侯”讲。“其继有在者乎”句中的“继”是动词活用为名词，当作“后继”之人讲。“质于齐”句中的“质”是名词活用为动词，当作“做人质”讲。词类活用现象在古汉语中常见，我们要摸索规律加以掌握。五、课堂小结通过两个课时的学习，我们不仅归纳了“质、及、甚、少、异、为”等词的意义和用法，了解了古汉语称谓中的谦称和尊称及一些固定句式。更重要的是从触龙说服赵太后这件事上，得到了深刻的启示：“父母之爱子，则为之计深远”。养尊处优，无功食禄，只能害了子女，“令今有功于国”方可促其早日成才。古人尚且如此，我们更应努力。六、布置作业1.通过阅读与翻译，巩固整理归纳的成果。2.文章中的观点，对我们自身的成长和发展，很有借鉴意义，写一篇短文，联系实际谈谈自己的看法。板书设计活动与探究一、阅读下面文章，完成文后各题。齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有舍本而问末者耶?”乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食，有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也！何以至今不业也？葉阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也！何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻其环瑱，至老不嫁，以养父母，是皆率民而出于孝情者也！胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？於陵于仲尚存乎？是其为人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？”（选自战国策齐策）注：齐王：齐王建（依鲍彪说）。建为齐襄王子，前265年即位，前221年秦灭齐，被俘。赵威后，赵惠文王之妻。前266年，赵惠文王卒，子孝成王立，年幼，由赵威后摄政。问：聘问，当时诸侯间互派使者聘问是一种礼节。无恙：犹言“平安无事”。恙，指疾病，忧患。岁：年景，收成。苟：如果，假如。处士：有才德而隐居不仕的人。钟离：复姓。子：对人的尊称。食（寺）：拿食物给人吃。此句中后一“衣”（益）字，用作动词，意为拿衣服给人穿。不业：不使他（居官）成功就业。业：使动词，使就业。古人认为只有做官才能建立功业。葉（社）阳子：齐国处士。叶阳，复姓。振：同“赈”，救济。息：生息，繁衍。北宫：复姓。婴儿子：人名。彻：通“撤”，除去。环瑱（天去声）：妇女的饰物。环，指耳环、臂环之类。瑱，塞耳的玉饰。率：率领。孝情：孝心。出于孝情，即行孝。朝：朝见。古代妇女有封号才能朝见君主。“不朝”实际是指不给婴儿子加封号。於（乌）陵：地名。齐邑，在今山东省邹平县东南。子仲：人名，齐国隐士，姓陈，又称陈仲子，陈仲。索：求，希图。1.解释下面两句中四个加点“使”字的意义。（1）齐王使使者问赵威后（2）臣奉使使威后使：使：使：使：2.解释下列句中加点词的意义。（1）使者不说（2）威后曰：“不然”（3）故有问，舍本而问末者耶说：然：本：末：3.解释下列句中“其”字的意义和用法。（1）是其为人也（2）是助王养其民者也（3）彻其环瑱，至老不嫁（4）其如土石何4.将下面的句子翻译成现代汉语。（1）苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？（2）哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。（3）此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？（4）此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？5.结合触龙说赵太后一文，写一则300字左右的短文，评析赵太后。参考答案：1.（1）派遣使者使命出使2.（1）通“悦”，高兴（2）是的、对的（3）根本的 不重要的事3.（1）代词，代指“钟离子”。（2）代词，代指“王”。（3）代词，代指“女子”。（4）语气助词，用在句首表疑问的。4.（1）假如没有好年景，百姓靠什么生存呢？如果没有百姓，国君又靠什么存在呢？所以，哪有撇开根本而先询问枝节的呢？（2）同情鳏寡孤独，救济缺吃少穿的穷苦人，是个帮助国君安顿老百姓的人啊！（3）这两个处士不能成功就业，一个孝女没有加封表彰，齐王靠什么来统治国家，抚爱百姓呢？（4）这样的人只能做无所事事之人的表率了，为什么至今还不杀掉他呢？5.（略）二、触龙关于“父母之爱子，则为之计深远”的观点，不仅说明了赵太后，对于现今如何教育子女也有深刻的指导意义。请联系实际，写一篇反映独生子女教育问题的调查报告。