2019-2020年高中语文邹忌讽齐王纳谏教案(I)人教版.doc

2019-2020年高中语文邹忌讽齐王纳谏教案(I)人教版教学要点回顾检查上一课时所学的知识；在学生完成课后练习第三题的基础上，梳理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。教学过程一、检查复习1.提问：战国策所记述的史实起止于何时?学生回答：战国策所记述的史实上起东周贞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的历史。2.提问：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”出自谁之口?学生回答：出自齐威王之口。3.提问：邹忌是如何劝说齐威王纳谏的?学生回答：邹忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”相比，使齐威王欣然接受讽谏。4.检查背诵情况（略）5.检查字词掌握情况。出示投影：（1）给下列句子中加点的字注音。A.形貌昳丽（ ）B.朝服衣冠（ ）C.窥镜而自视（ ）D.又弗如远甚（ ）E.期年之后（ ）（2）下列句中加点的字解释有误的一项是（ ）A.邹忌修八尺有余修：长，高。B.明日，徐公来，孰视之孰：同“熟”，仔细。C.妾之美我者美：美丽。D.吾妻之美我者，私我也私：偏爱。（3）比较下列各句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）君美甚，徐公何能及君也妾之美我者，畏我也窥镜而自视暮寝而思之A.句和句相同，句和句相同。B.句和句不同，句和句不同。C.句和句不同，句和句相同。D.句和句相同，句和句不同。（指名三位同学完成以上各题，然后教师简析）教师简析：三位同学完成得不错。第（1）小题考查同学们对字音的掌握情况，“昳”读作“”，“昳丽”有“光艳美丽”之意。“朝服衣冠”应译为：早晨穿戴好衣服。因此“朝”读作“”。“窥镜而视之”的“窥”读作“”，有“照”之意。“又弗如远甚”的“弗”读作“”，有“不”之意。“期年之后”的“期”读作“”，有“一周年”之意。第（2）小题考查同学们结合具体语境揣摩词义的能力。答案是C项。“妾之美我者”句中的“美”，原为形容词，而在句中带了宾语“我”，“美”也就随之活用为动词，应译为：妾认为我美。“美”活用为动词，表主语认为宾语怎么样，是古汉语中的意动用法。第（3）小题涉及到两个常用的虚词，其一为“也”，其二为“而”。答案是C项。“也”是个语气助词，在“君美甚，徐公何能及君也”句中表反问语气，而“妾之美我者，畏我也”句中的“也”则是和“者”一起表判断的，因此，句和在意义上不同。“而”在古汉语中一般作连词，但在、句中所表示的逻辑关系有所不同。“窥镜而视之”句与“暮寝而思之”句中的“而”都用在了中心词与修饰语之间，为修饰被修饰的关系，因此意义和用法都相同。二、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法1.检查学生完成课后练习第三题的情况。2.指导学生在准确完成课后练习第三题的基础上，借助古汉语词典及附加题进行整理归纳。明确： （1）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于市（朝拜）朝 （2）于是入朝见威王（朝廷）（3）朝济而夕设版焉（早晨）出示投影：（1）相如每朝时常称病（上朝）教师简析：“朝”在古汉语中是个多音字，其一，读作“”，当作“早晨”讲，是个名词。其二，读作“”，可以作名词，当作“朝廷”讲；可以作动词，当作“朝拜”“上朝”讲。明确： （1）我孰与城北徐公美（谁）孰 （2）孰视之，自以为不如（通“熟”，仔细）（3）是可忍，孰不可忍（什么）出示投影：（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（谁）（2）唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细）（3）孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤？（什么）（为了巩固对“孰”一词的理解和掌握，可再让学生解释一下附加的三个句子中“孰”的意义）教师简析：“孰”在古汉语中，可以作代词，当作“谁”或者“什么”讲。通“熟”，当作“仔细”讲。明确： （1）心之不虚，由好学之不诚也（真心，诚意）诚 （2）臣诚知不如徐公美（确实，实在）（3）今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表示假设）教师简析：“诚”在古汉语中，可以作名词，当作“真心、诚意”讲。可以作副词，当作“确实、实在”讲。可以作连词，当作“果真”“假如”讲，表假设关系。明确： （1）今齐地方千里，百二十城（方圆）方 （2）有朋自远方来，不亦乐乎（地方）（3）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中（刚刚）出示投影：（1）伐山取材，方有人见之（才）（2）方其破荆州，下江陵（当）教师简析：“方”在古汉语中，可以作名词，当作“方圆”“地方”讲。可以作副词，当作“刚刚”“才”“当”讲。明确： （1）若有作奸犯科及为忠善者（善良、善事）善 （2）择其善者而从之，其不善者而改之（好的）（3）京中有善口技者（擅长）（4）王曰：“善。”（表示同意的应答词）出示投影：（1）素善留侯张良（友好）教师简析：“善”在古汉语中一般是作形容词，当作“善良”“擅长”“好”讲，有时也活用为名词或动词，例如“择其善者而从之”句中的“善”就作了“择”的宾语，当作“好的”讲，为名词。又如“素善留侯张良”句中的“善”则带了宾语“留侯张良”，应译为：平素与留侯张良友好，所以在此句中“善”活用为动词。明确： （1）奉命于危难之间（期间）间 （2）数月之后，时时而间进（间或，断断续续）（3）肉食者谋之，又何间焉（参与）（4）中间力拉崩倒之声（夹杂，搀杂）出示投影：（1）安得广厦千万间（量词）（2）至京口，得间奔真州（机会）（3）谗人间之，可谓穷矣（挑拨离间）（4）教令人持璧归，间至赵矣。（暗暗地）教师简析：“间”在古汉语中是个多音字，其一，读作“”，可以作名词，当作“时间”“期间”“中间”讲，还可以作量词。其二，读作“”，可以作动词，当作“夹杂”“参与”“挑拨离间”讲；可以作副词，当作“间或”“暗暗地”讲；可以作名词，当作“空隙”“机会”讲。三、反复阅读课文，学生质疑，教师解难学生提问：“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的句式是否相同?教师回答：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。例如：“吾与徐公孰美”可译为：我与徐公谁漂亮呢?“吾孰与徐公美”可译为：我和徐公相比，谁漂亮呢?以上两句的意思是一样的。学生提问：“忌不自信”句应如何理解?教师回答：“忌不自信”句应译为：邹忌不相信自己。“信”当作“相信”讲，是动词，“自”当作“自己”讲，是名词，作“信”的宾语。这是一个非常典型的宾语前置句。宾语前置句，在古汉语中常见。出示投影：例句出处类型沛公安在? 史记项羽本纪疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置彼不我恩也童区寄传否定句中，代词作宾语，宾语前置宋何罪之有墨子公输“之”助词，作宾语前置的标志唯奕秋之为听孟子告子上加“之为”将宾语前置唯余马首是瞻冯婉贞构成“唯是”格式的宾语前置以上表格中为宾语前置句的五种常见的类型。“沛公安在”句中的“安”为疑问代词，当作“哪里”讲，“在”为动词，作谓语，“安在”按现代汉语的语序应为“在安”，“安”是“在”的宾语，可译为：在哪里呢？因此，“沛公安在”为宾语前置句。“彼不我恩也”句为否定句，在古汉语的否定句中，如果代词作了宾语，宾语要前置。“彼不我恩也”句中“恩”为动词，作谓语，当作“善待”讲；“我”作“恩”的宾语，按现代汉语的语序应为“彼不恩我”，可译为：他不善待我。因此，“彼不我恩也”为宾语前置句。“宋何罪之有”句按现代汉语的语序应为：宋有何罪？可译为：宋国有什么罪呢？“有”为动词，作谓语，“何罪”作“有”的宾语，“之”为助词，作了宾语前置的标志。此句也是非常典型的宾语前置句。“唯奕秋之为听”句应译为：只听奕秋的。“听”为动词，作谓语，“奕秋”则是“听”的宾语，句中加“之为”将宾语前置。“唯余马首是瞻”句应译为：只看我马头（所向而行动）。“瞻”为动词，作谓语，当作“看”讲，“余马首”则是“瞻”的宾语，“是”为助词，放在宾语后面，使宾语提到动词之前，为宾语前置的标志。这是一个典型的“唯是”格式的宾语前置句。在今后的文言文学习中，同学们要不断地认识和掌握这种特殊句式。四、课堂练习出示投影：1.翻译下列句子，指出属于哪种类型的宾语前置句。A.大王来何操？B.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。C.君亡则不恤，而群臣是忧，惠之至也。D.故人苟生之为见，若者必死。2.解释下列句中加点词的意义和用法。A.孟尝君客我。B.渔人甚异之。C.天下共苦战斗不休。D.当此时，诸郡县苦秦吏者。（指名4位同学完成以上各题）明确：第1题A句应译为：大王来拿什么呢？是疑问句中的宾语前置。B句应译为：常常自己同管仲、乐毅相比，当时的人没有一个同意的。是否定句中的宾语前置。C句应译为：国君不忧虑自己出亡在外，而担忧我们群臣，这对我们的恩惠已经达到极点了。句中的“之”和“是”均为宾语前置的标志。D句应译为：所以，一个人假如只看到生，这样的话他必定死。句中加“之为”将宾语前置。第2题A句中“客”原为名词，活用作意动词，“客我”可理解为：以我为客，应译为：把我当作客人。B句中“异”原为形容词，活用为意动词，“异之”可理解为：以之为异，应译为：认为它很奇怪。C句中“苦”原为形容词，活用为意动词，“苦战斗不休”可理解为：以战斗不休为苦，应译为：认为战斗不休是痛苦的。D句中“苦”原为形容词，活用为意动词，“苦秦吏者”可理解为：以秦吏为苦，应译为：认为秦吏太苛酷。五、课堂小结在二个课时的学习中，我们整理归纳了“朝、孰、诚、方、善、间”等重点词语的意义和用法。了解了宾语前置句的五种类型，在反复阅读中，提高了理解文言文的能力，领略了邹忌高超的论辩技巧，认识到了除蔽纳谏的重要性，圆满地完成了本课的学习任务。六、布置作业1.反复背诵课文。2.巩固所归纳的字词知识。板书设计