2019-2020年高三通用技术《设计与技术的关系》教学设计1.doc

2019-2020年高三通用技术设计与技术的关系教学设计1一、教材内容分析 1.教材中的地位和作用 本节是地质出版社技术与设计1 第二章第三节的内容。本节内容将技术与设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。本节教材从“设计是技术发展的基础”和“技术发展为设计创新提供条件”两个方面辩证的论述了技术与设计的关系。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。 2.教材重点难点：理解技术与设计的辩证关系。二、学生分析 进入高中，学生的观察能力和思维能力都有了大幅的提高，同时辨证思维也在逐步发展，在此基础上，学生对技术与设计的辩证关系会有较为深刻的理解；同时，对于社会与生活，科技与进步，学生充满了兴趣与关注，如何把握学生特点，抓住学生兴趣点，是本课成功设计的关键。三、教学策略从教材内容看，一方面，设计是技术发展的基础，设计促进了技术的进步；另一方面，技术发展为设计创新提供了条件，也可以说技术促进了设计的发展。两者是相辅相成的辩证关系。基于此，我在本课中安排了“技术促进设计还是设计促进技术”的辩论，通过辩论，让学生将技术与设计的辩证关系内化到自己的认知结构中，同时学生通过对辩论过程的体验，对于教材所阐述的观点理解地更为深刻和透彻。整个过程充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。学生是辩论的主体，教师充当参与者、引导者和鼓动者。四、教学目标 1、理解技术与设计的辩证关系。2、锻炼学生的交流、合作以及评价的能力。 交流：能清晰地表达自己的观点，倾听队友以及对方辩友的发言，予以补充 或辩驳。 合作：能与队友合作完成辩论对策的确立、资料整理、论据收集、辩词写作等。 评价：能根据对方辩友的发言及时调整辩论对策。五、辩论流程正方：技术促进设计 反方：设计促进技术序号程 序时 间备 注1正方一辩开篇立论2分钟2反方一辩开篇立论2分钟3正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒每个提问不超过10秒4反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒每个提问不超过10秒5正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒6反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒7正方一辩进行攻辩小结2分钟8反方一辩进行攻辩小结2分钟9自由辩论（正方先开始）8分钟双方各4分钟10观众向反方提问一个问题 除四辩外任意辩手回答回答时间不超过1分钟11观众向正方提问一个问题 除四辩外任意辩手回答回答时间不超过1分钟12反方四辩总结陈词3分钟13正方四辩总结陈词3分钟六、评委（教师）作最后的点评通过刚才的辩论，我们更加清楚了技术与设计之间的辩证关系。一方面，技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。另一方面，技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，推动设计进入新的世界。由此可见，技术与设计是相互依存，相互促进的，而它们的结合点就是“创新”。七、评委评出最佳辩手八、评委评分，宣布优胜队