2019-2020年高中语文第10课记梁任公先生的一次讲演教学案新人教版必修1.doc

2019-2020年高中语文第10课记梁任公先生的一次讲演教学案新人教版必修1【大成目标】1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。（重点）2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。（难点）3、学习在记叙中加入自己的评论和感受。4、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法 。【使用说明】1、“基础案”背景、作者等相关资料请到图书馆查阅或上网查询，并在课上交流，完成练习;2、“升华案”学生诵读、分析、思考，互相交流，教师点拨、订正;3、“巩固案”学生阅读、分析、思考、完成练习，教师订正示范;4、建议用1课时。基 础 案 ( 10分钟）1、学生查资料了解背景、作者等相关资料，自学讨论、相互交流。教师适时补充。2、完成练习，语文科代表订正，教师订正。 一、 了解作者等相关资料，学生交流展示。1、 梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。 2、梁实秋（19021987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编时事新报副刊青光益世报文学周刊中央日报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集雅舍小品（续集），文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文，译著莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。原名：梁治华成就：散文家 文学评论家 翻译家作品：雅舍小品（续集） 浪漫的与古典的 文学的纪律 秋室杂文 莎士比亚全集 远东英汉大辞典风格：风趣幽默 朴实隽永二、课前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。三、练习2、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考1：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？(1)走进一位短小精悍光芒四射。（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。）启超没什么学问可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。）他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。（旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。）他真是手之舞之张口大笑了。(旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？)思考2：古诗箜篌引是朝鲜子高妻丽玉所作。请同学上台表演梁启超独特的开场白语言和动作。分析作者写这个细节的作用。箜篌引：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。 （经他一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。在作者听后20年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。印证梁启超演讲独特精彩，留给人的深刻印象。 ）升华案 （15分钟）1、学生诵读、分析、思考，互相交流，展示、点评。2、引导学生了解并掌握细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 四、合作探究命题意图：本题考查理解概括能力。1、为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。质疑语法：大约在民国十年左右（删“大约”）；我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）质疑用词写法：“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？引用箜篌引十六字有什么作用？写我二十多年后渡河，用意何在？(4) “热心肠”体现在哪里？参考答案：（ “秃头顶”如实描写，无损人物，“光芒四射”是赞美之词。十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。）2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？温馨提示：本题考查语句的含义，从文段中可以找出答案。直接表达： （1）标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈份称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 （2）我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。（3）那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。 （4）先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍 （5）有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ （6）除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。含蓄的表达： （1）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 (2)他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 （3）他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。3、可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？请归纳整理梁任公先生的演讲特点。命题意图：本题考查能否归纳整理文句中的信息。开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健气质：潇洒自信眼神：光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）巩固案 13分钟1、 学生阅读、分析、思考、完成练习，教师订正示范；2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。3、学习在记叙中加入自己的评论和感受。 巩固案15分钟五、阅读、分析、思考、完成练习。1、选择题（1）下列加粗字注音不正确的一项是（ ）A显宦（hun） 莅（l）校 屏（bng）息以待B步履（l） 沉着（zhu） 涕（t）泗交流C潇（xio）洒 蓟（s）北 大汗淋（ln）漓D精悍（hn） 激亢（kng） 手舞足蹈（do）（3）下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是（ ）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着_长袍，步履_，风神潇洒，_顾盼，_四射，这就是梁任公先生。A肥大的 稳健 左右 光芒B瘦窄的 稳健 前后 神采C瘦窄的 沉着 前后 光芒D肥大的 沉着 左右 神采一题答案： 1C（蓟j） 2B（“竞”应为“竟”） 3A2、阅读下面的文段，回答47题。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。（4）讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？_（5）作者引用箜篌引有什么作用？_（6）为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？_（7）选段主要运用什么手法写梁任公的？有什么好处？答案：（4）因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。（5）箜篌引简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。（6）先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。（7）选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲箜篌引、敲头背书、手舞足蹈地讲桃花扇等细节具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠的学者。3、拓展训练教师介绍相关资料，引导学生再次探究，完成以下练习。公无渡河。劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清楚。公竟渡河！质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？渡河而死；结局：渡河导致了悲剧。其奈公何！追思：我们又能对他做些什么呢？问题探究：你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？桃花扇简介内容：它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。问题探究：任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟痛苦流涕而不能自已”这样激烈的表现？分析三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。 答案：讲箜篌引，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲桃花扇，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。六、课外作业1、用叙事的方式写一位你最尊敬或者最喜欢的人，要求刻画出人物的性格特点，不少于300字。七、目标反馈1、学习本课后实现了哪些目标：