2019-2020年高中语文《琵琶行（并序）》教案18 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中语文琵琶行（并序）教案18 新人教版必修3一、文体简介：行行古诗的一种体裁。属乐府诗体。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。白居易(772846)唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原(今属山西)，曾祖父白温迁居下（今陕西渭南），遂为下人。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。与元稹并称“元白”。 与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。二、由 读序切入：（一） 字词：【文化常识】左迁 出官 长句 善才 （左迁：贬官。 古时秦汉前，朝堂及官位多以右为尊，把贵族称为右族或豪右，贫贱者居住之地称“闾左”。但一般车座则以右为尊。）【一词多义】命 快 凡 言 始 倡倡：chng 领唱；通“唱”；带头，倡导。 Chng 表演歌舞的人；妓女。（后作娼）【古今异义】明年 因为【词类活用】名作动：歌（二） 理解内容及在诗中的作用：小序交代了什么内容（由此可知其作用）： 交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗奠定了凄切的感情基调。诗歌的特点就是“以高度凝练的语言，形象表达作者丰富的情感”。今天学习此诗，重在了解诗人是如何将人物及音乐写得形象感人的，由此表达了一种什么样的思想感情。三、作者简介：白居易：字乐天，号香山居士。是新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。强调现实主义。其诗广为流传，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶行”。代表作：讽谕诗 秦中吟新乐府卖炭翁 长篇叙事诗长恨歌琵琶行（并序） 闲适诗 赋得古原草送别钱塘湖春行 白居易生平与诗作时 期 生活特点 诗歌特点前期（从入仕到被贬为江州司马之前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨以讽谕诗为主，代表作：卖炭翁秦中吟新乐府后期（自被贬江州司马至死）是“独善其身”的时期：揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”、佛家“四大皆空”的思想。以闲适诗和感伤诗为主，代表作：闲适诗：赋得古原草送别 钱塘湖春行感伤诗：琵琶行长恨歌复习钱塘湖春行： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几外早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨烟里白沙堤。早春“鸟语花香、春意盎然”之景。是诗人任杭州刺史时的作品，心情平静。而琵琶行是诗人被贬时所作的。写作背景唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝迋，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，穆宗即位，才被调回长安。四、初读诗，大体了解各部分内容，字词过关： 先请同学自己阅读，简单概括每段内容。找出文中的中心句。再一段段齐读，疏通字词，了解内容。（一） 江头送客闻琵琶【互文】 主人下马客在船 【名句】【重点字词】 管弦 惨 （二） 江心聆听琵琶曲【重点字词】 暗 迟 相 信手 为（初为弹奏） 间关 幽咽 乍 迸 画 悄（移船相近邀相见：1相偏指“她”； 2相 互相）（画，有人认为是通假字，通“划”）（悄：qio 寂静无声或声音很低。如“悄然无声、低声悄语” qio 悄悄 A 声音很小或没有声音 B （行动）不惊动人或不愿别人知道 ）【古今异义】 突出 （ 急速冲出，一下子全都涌出。突急速地向前或向外冲。如突围而出、突火而出。） 当心 （对着中心） 思（悲，伤）（三） 江中听诉身世苦【文化常识】 五陵 【重点字词】 敛容 教（教坊、曾教） 等闲 来 阑干（等闲：随便，白白地。 如“莫等闲，白了少年头，空悲切”） 【古今异义】 沉吟（迟疑的样子） 整顿（整理） 颜色（容貌） 老大（年纪大了） 【通假字】 篦（通“鎞”） 【被动句】 血色罗裙翻酒污（四） 同病相怜伤迁谪【词类活用】 名作动：唧唧 【文化常识】 杜鹃啼血 【古今异义】 难为（为：） 更（再）【重点字词】 暂 翻作 （五） 重闻琵琶青衫湿【古今异义】 却（退回。如“退却”） 向前（以前） 泣【重点字词】 促 转 泣 【文化常识】 青衫 司马青衫（后人用此形容悲切凄凉） （古代裁衣，在质地、颜色上有严格等级规定。隋唐及宋，紫、朱、绿、青四色，只有士人以上才能穿。）总结结构内容：全诗展现了一幅“秋江月夜图”。文中重点刻画了两个人物形象白居易、琵琶女。 秋江月夜（萧瑟凄清） 琵琶女 （明线） 白居易（暗线）一、江头送客闻琵琶 弹琵琶 邀相见二、江心聆听琵琶曲 演琵琶 赏琵琶三、江中听诉身世苦 诉身世 闻叹息四、同病相怜感慨多 （色世超群，红极一时 （官任帝京，才高位显色衰沦落，孤苦淒凉） 谪居浔阳，心情郁闷） 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识五、重闻琵琶青衫湿 却坐促弦、凄凄 泣下、翻作琵琶行 民间变化、世态炎凉 朝廷变化、政权衰落 不合理的社会制度五、鉴赏诗作：鉴赏导入：此诗是一首抒情性很浓的长篇叙事诗。故事中的一切均由“我”娓娓道出，叙事和抒情紧密结合。诗作是怎样表述自己的感情的呢？请说说可由什么方面进行分析鉴赏？可从四方面鉴赏： 1、人物形象饱含感情 2、琵琶声中渗透感情 3、景物环境渲染感情 4、叙事结构由感情联结 （分析时注意抓住诗句具体分析，并作总结。）（一）谁解青衫泪 （了解形象特点） 【名句】提问“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面： 1、 伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 总结琵琶女的形象特点：A “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。” 【历代出场名句】 表现出她举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸事。 （这不但符合她已嫁的身份本不愿出场但又不合理，也和她借乐声抒发的感情、倾吐的身世和谐统一。）B 一段乐声的描写，塑造出她什么样的形象？ 身怀绝艺，漂流沦落，凄苦辛酸。C “自言红阑干” 琵琶女为何会对诗人倾诉悲凉身世？ 感诗人热情邀见，见诗人聆声解情，反应强烈，感遇知音，二人感情相通。（寻、问、移、邀、添、回、开、呼、唤欣喜、急切之情）（悄无言） 自言叙述了自己两个阶段的不同遭遇，概括为： 早年：色世超群，红极一时 年老：色衰沦落，孤苦淒凉 为何要极力渲染早年的欢乐奢华？怎样理解这种欢乐生活？ 为后作铺垫，作衬托。在对比中更突出身世的淒苦。 这种欢乐是以色取悦人换来的，其中未尝不含着悲苦。如：等闲度不怀念过去生活。（不过，亦有不同意见认为是留恋的）【名句】（但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。） 评价琵琶女的形象意义： 琵琶女封建社会被玩弄、被侮辱的妇女典型形象。以此控诉了世人的重色轻才、重利寡情，通过民间的变化反映了社会的炎凉、动乱，控诉了黑暗的社会。 （还有一种评价：不值得同情，未可见其“被压迫”，只是诗人借以寄托自己“失意情怀”的再现，较为颓废伤感。）2、 伤己： 为何说“同是天涯沦落人”？二人感情有何相通相似之处？作者经历：官任帝京，才高位显谪居浔阳，心情郁闷（还有处于离别之际）注意作者是由什么角度来描述谪居浔阳的恶劣生活的？无音乐。（仍是结合乐声来谈） 争议：古人有的责备白不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法，你认为呢？他能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地们卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。小结：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 由自己反映出朝廷动乱的变化。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是伤感自己遭贬之泪，是对当时社会的控诉。“促弦弦转急”“座中泣下谁最多”，至此，二人感情相通，达到交融。3、名句鉴赏同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 【名句鉴赏】人悲，己怜，社会的变化、政权的衰落，汇合在“同”上。表现出他和琵琶女的“沦落”都是不合理的社会制度造成的。“天涯沦落”有丰富内涵，定出人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代代人的共鸣，成了千古名作。（二）谁解结构情：师总结：此诗以琵琶女的身世为明线，反映民间的变化；以诗人的感受为暗线，反映出朝迋动乱的变化。二线虚实相生，交叉汇合，叙事结构由感情线索相联结，严谨而错落有致（三）谁解琵琶声音乐是一种抽象的艺术，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。1、 复习总结：描写音乐有哪些常用方法和角度？（可联系明湖居听书来总结） 比喻（以声喻声）、通感 （如：越唱越高，恍如由傲来峰西面，攀登泰山景象） 侧面描写，烘托音乐效果 （如：都屏气凝神，不敢少动） 写演奏者的动作神态突出其音乐技艺 （如：向台下一盼） 叠词、双声叠韵词摹声，加强音乐悦耳动听的效果及韵律节奏 （如：铮铮纵纵、丁丁当当） 渲染音乐中的感情，妙语点睛。2、 分析具体描绘音乐前的描写：之前先写调弦动作和神情，有何作用？用“未成曲调先有情”，说明她此时已进入乐曲中的境界。用“低眉信手续续弹”，可看出她技艺的娴熟及丰富情感。（提示：音乐家的手指能传达出各种微妙的感情。有人说，萧邦演奏钢琴曲的第一个音符，就能给人以特殊的感觉。琵琶女大约也是如此，说明诗人有很强的音乐鉴赏力。） 这是“前奏曲”。是为下文作铺垫，奠定基调。突出技艺。 渲染感情，起调便低沉舒缓，似乎在倾诉失意之情。诗中有三次演奏描写：1、 暗写以此排遣独守空船的寂寞，悲凉基调。 2、明写烘托低沉心境。明写调子悲淒，用音乐形象及其艺术效果补足“同”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。3、 诗人用怎样的手法来表现音乐情调的？（抓住音乐特点及情调理解）选了三个有代表性的乐段表现，注意其乐调有何变化，并逐一分析其手法： 第一乐段：表现急切而愉悦的情调。用比喻和摹声分写大弦和小弦的纷乱繁杂： 【鉴赏名句】如急雨繁密粗重 如私语轻细幽幽 落玉盘轻脆圆滑第二乐段：由轻快流畅到缓慢、停顿。 用花底莺语的间关之声作比，再著一“滑”字，写出主旋律的轻快流畅。 接着用“无声”之音使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待变化的到来。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” 【鉴赏名句】第三乐段：高潮部分，高亢激越。最后戛然而止。“迸”是高潮到来的信号，接着出现“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。最后戛然而止。“余音绕梁”，回味无穷。4、 说说琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程，高潮之处何在？从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉琵琶女情感和生活变化的轨迹？前奏是对往昔生活的深情回忆；第二部分的“欢乐曲”唱出了琵琶女火红的青年时代。 第三部分“沉思曲”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 最后一部分是“悲愤曲”。以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号！ 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！ 【板书】 音乐描写 比喻及音乐特点 其它手法 音乐变化第一乐段如急雨繁密粗重 如私语轻细幽幽 落玉盘轻脆圆滑 叠词 急切而愉快第二乐段莺语花底宛转流畅泉流冰下阻塞压抑冰泉冷涩清冷凝滞 用词滑 以静烘托：无声胜有声轻快流畅缓慢、停顿第三乐段银瓶乍破激越奔涌铁骑突出高亢雄壮如裂帛 短促急迫 戛然而止 高越激昂戛然而止（四）谁解秋夜意 诗歌往往少不了景物的描写，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。有什么作用呢？请结合名句鉴赏分析。1、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”： 【意象分析法】 【鉴赏名句】 A 交代故事发生的时间、地点和景色，叙述了江东送客时的环境。B渲染萧瑟凄清气氛，传达凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 （开始便展现出一幅秋江月夜送客图，给人以萧瑟凄清之感。秋夜的江水、枫叶、荻花这些意象，色调黯淡。“瑟瑟”二字点情，使人顿感秋凉袭来，渲染出送别时人物凄凉愁惨的心情。）2、“别时茫茫江浸月”： 【情景分析法】 【鉴赏名句】叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情。3、“唯见江心秋月白”： 【情景分析法】 【鉴赏名句】 A情景交融，点染了环境气氛 B 侧面描写，烘托了音乐效果（ 写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。 ）4、“绕船明月江水寒” 【鉴赏名句】写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；5、“黄芦苦竹绕宅生”写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉的心情。 总之，一枝一叶总关情。全诗情景交融，给人萧瑟凄清之感。整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。