2019-2020年高一历史教学设计“一国两制”的伟大构想及实践 人民版.doc

2019-2020年高一历史教学设计“一国两制”的伟大构想及实践 人民版一、教材分析：课 题：历史高一必修专题四第三节“一国两制”的伟大构想及实践课时安排：一课时教学目标：（一） 知识与能力目标：1、学生能掌握以下知识点：告台湾同胞书；叶剑英关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策的谈话；邓小平“一国两制”构想；中英关于香港问题的谈判及联合声明的发表；中葡联合声明；香港、澳门回归祖国；海峡两岸关系的进展。2、学生学会自己总结归纳“一国两制”构想的形成过程，能正确认识“一国两制” 构想的内涵和这一构想首先在解决香港问题上得到成功的运用，能初步运用历史知识分析海峡两岸的现状问题。（二）过程与方法目标：1、学生能认真、积极地参与学习活动，能主动回答问题，大胆说出自己的看法。2、学生能积极参与小组讨论和同学间的相互合作与交流。3、学生能以独立或协作的方式搜集和整理材料、分析材料，并综合归纳。4、学生能创造性地从多个角度去思考怎样实现祖国的统一大业。（三）情感态度与价值观目标：1、学生从学习中感受到党的非凡智慧，增强爱国爱党的信念。2、学生从学习中增强民族自豪感，树立为国家的富强而奋斗的成才理想。 3、学生从学习中看到了党和政府实现祖国统一的坚定决心，坚信通过全体中华儿女的共同努力，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱。教学要点：1、重点：通过学习香港和澳门的顺利回归雪洗了中华民族的百年耻辱，激发学生的爱国情感。2、难点：学习“一国两制” 构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的成功运用。二、教学设计：教师活动学生活动课前准备：通过互联网等多种渠道搜索与本课有关的图文、音像等资料，制作成多媒体课件。把学生分组，定出每一组的组长。学生预习课文；查阅港澳台的历史背景资料及与本课相关的资料； 课堂导入：同学们，近来有没有关注台湾方面的新闻呢？对于近年台湾陈水扁多次企图用“公投”的方式把台湾从祖国分裂出去，你有什么看法？针对陈水扁的这一做法，我们党的态度和立场是什么？请同学们进行短暂的分组讨论然后回答。请组长陈述自己小组的讨论结果。那么，“一国两制”的构想是如何产生和发展的呢？下面请同学们阅读课文，从中找出答案。学生分组讨论，每位学生思考后讲出自己的见解，组长做好活动记录。组长发言。课堂发展：板书：一、“一国两制”的构想1、宣布和平统一祖国的方针（1）告台湾同胞书展示告台湾同胞书图文资料。教师提问：告台湾同胞书的发表有何重大意义？结合屏幕上的材料和课本，你能找出我国对台政策发生转变的原因吗？教师点评：告台湾同胞书的发表，宣布和平统一祖国的方针，标志着我国对台政策的重大调整与转变。那么，到了80年代，党和政府对台政策又有何进展呢？请同学们阅读课文后回答。板书：（2）叶剑英关于和平解决台湾问题的谈话展示叶剑英关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策的谈话图文资料。教师点评：叶剑英谈话中的九条声明，已具有了“一国两制”构想的雏形，但这一伟大构想的第一次明确提出则是邓小平在80年代初提出的。下面，让我们一起来了解这一伟大构想的内涵。板书：2、邓小平提出“一国两制”构想播放纪录片邓小平片段，展示邓小平文选节选内容的图文资料。让学生分组讨论，通过屏幕上的材料、课本和学生自己掌握的资料，说出对 “一国两制”内涵的理解。教师举出一些港台人士对曲解“一国两制”内涵的例子让学生分析。教师点评：“一国两制”的内涵包括基础是一国、核心是统一、“两制”长期并存、主体是社会主义、具有法律效力；虽然“一国两制”构想最初是为解决台湾问题而提出的，但它首先在解决香港问题上得到成功的运用。它又是如何成功解决港澳问题的呢？请同学们阅读课文。板书：二、香港、澳门如期回归香港的回归历程展示关于香港的三个不平等条约图文资料。提问学生：你知道这些图文资料的出处吗？谁能结合材料简要说明香港问题的由来？播放影片邓小平中关于中英谈判的片段。教师引导：中英谈判的序幕从何开始？谈判结果是什么？下面我们再来看看澳门的回归历程。板书：2、澳门的回归历程展示闻一多七子之歌澳门诗句图文，同时播放歌曲七子之歌。教师：这是闻一多1925年创作的爱国主义诗篇。下面请一位同学说一说澳门被葡萄牙窃据的历史和回归的历程。播放香港回归和澳门回归中升起五星红旗的实况片段。教师提问：香港和澳门如期回归了，这有何重大意义呢？板书：3、香港、澳门回归的意义教师整理学生的回答：雪洗了百年耻辱；开创共同发展的新纪元；标志祖国的统一大业迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。教师：香港、澳门顺利回归了，我们把目光集中到台湾，下面请同学阅读课文，了解两岸交流的历史与现状。播放配乐诗朗诵余光中的乡愁作前景音乐。板书：三、海峡两岸关系的进展教师：这首诗表达了台胞们盼望早日实现两岸统一的心愿，为此，我国政府一直都为实现祖国的统一大业作出积极的、不懈的努力，下面请同学们介绍一下海峡两岸关系的进展情况。 播放连战、宋楚瑜访问大陆的剪辑视频片段。教师：xx年，台湾的连战、宋楚瑜应胡锦涛总书记的邀请先后访问大陆，这是一次促进祖国统一大业的重大历史事件。尽管我们一直积极推进海峡两岸关系，但完成祖国统一大业的路仍面临着一些阻碍，请同学们结合课本谈一下。1、学生阅读课文并思考。2、学生阅读分析材料。学生举手发言，表达自己的看法。学生归纳，并由其他学生作出评价和补充。学生阅读并分析材料，与其他同学进行讨论。学生发言，相互补充。学生思考问题并解答。学生阅读课文。学生阅读图文资料。10、学生回答（略）。11、学生归纳回答：1982年英国首相撒切尔夫人访华拉开序幕；1984年双方签署联合声明；1997年7月1日香港回归。12、学生阅读课文。13、学生回答（略）。14、学生思考后归纳回答。15、学生阅读课文后回答：1979年，两岸实现真正停火；1980年后两岸交流日益频繁。1992年达成“九二共识”，1995年江泽民在为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗讲话中提出八项主张。16、学生回答：岛内与某些外国反华势力制造了阻碍。课堂总结：引导学生从板书的三大点进行总结。1、邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的构想。2、“一国两制”的构想成功地解决了港澳问题，雪洗了中华民族的百年耻辱，为解决台湾问题指明了方向。3、正如十六大报告所说的：我们坚信，通过全体中华儿女的共同努力，祖国的完全统一大业就一定能够早日实现。课后延伸：布置学生：1、完成课后练习；2、以小组合作的形式制作一份主题为“海峡两岸交流现状”的手抄报或剪报，小报中要有小组短评。三、教学反思：本课内容是学生们比较关心和感兴趣的热点问题，因此，我在设计课堂教学时，通过展示史料、播放音乐和影视片段等多媒体手段激发学生兴趣，综合运用启发导学法、讨论法、演示法、比较法等多种教学方法，并采用问题讨论、小组合作、个体探究等活动方式相结合，以“启发引导讨论探究评价分析总结”为主线的教学模式进行。课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，部分学生能运用历史知识较为客观、科学地分析海峡两岸问题；但我也发现学生分析分析问题时缺乏发展的眼光和创新的思维，在日后的教学中，我会加强对学生此方面能力的培养。