2019-2020年高中数学 第二章《条件概率》教案1 新人教A版选修2-3.doc

2019-2020年高中数学 第二章条件概率教案1 新人教A版选修2-3（第一课时）教学目标：了解条件概率及其应用教学重点：了解条件概率及其应用 教学过程一、复习引入：1.随机变量：如果随机试验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫做随机变量 随机变量常用希腊字母、等表示2. 离散型随机变量: 随机变量 只能取有限个数值 或可列无穷多个数值 则称 为离散随机变量，在高中阶段我们只研究随机变量 取有限个数值的情形.3. 分布列:设离散型随机变量可能取得值为 x1，x2，x3，取每一个值xi（i=1，2，）的概率为，则称表x1x2xiPP1P2Pi为随机变量的概率分布，简称的分布列 4. 分布列的两个性质：任何随机事件发生的概率都满足:，并且不可能事件的概率为0，必然事件的概率为1由此你可以得出离散型随机变量的分布列都具有下面两个性质：Pi0，i1，2，； P1+P2+=1对于离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率的和 即 5.二点分布：如果随机变量X的分布列为：X10Ppq6超几何分布：在产品质量的不放回抽检中，若件产品中有件次品，抽检件时所得次品数X=m则.此时我们称随机变量X服从超几何分布二、讲解新课：任一个随机试验都是在某些基本条件下进行的，在这些基本条件下某个事件的发生具有某种概率. 但如果除了这些基本条件外还有附加条件，所得概率就可能不同.这些附加条件可以看成是另外某个事件发生. 条件概率这一概念是概率论中的基本工具之一. 给定一个概率空间，并希望知道某一事件发生的可能性大小. 尽管我们不可能完全知道试验结果，但往往会掌握一些与事件相关的信息，这对我们的判断有一定的影响. 例如，投掷一均匀骰子，并且已知出现的是偶数点，那么对试验结果的判断与没有这一已知条件的情形有所不同. 一般地，在已知另一事件发生的前提下，事件发生的可能性大小不一定再是. 已知事件发生条件下事件发生的概率称为事件关于事件的条件概率，记作. 在某种情况下，条件的附加意味着对样本空间进行压缩，相应的概率可在压缩的样本空间内直接计算. 例1 盒中有球如表. 任取一球，记=取得蓝球，=取得玻璃球， 显然这是古典概型. 包含的样本点总数为16，包含的样本点总数为11，故. 玻璃 木质总计 红 蓝 2 3 4 7 5 11 总计 6 10 16如果已知取得为玻璃球，这就是发生条件下发生的条件概率，记作. 在发生的条件下可能取得的样本点总数应为“玻璃球的总数”，也即把样本空间压缩到玻璃球全体. 而在发生条件下包含的样本点数为蓝玻璃球数，故.一般说来，在古典概型下，都可以这样做.但若回到原来的样本空间，则当，有 .这式子对几何概率也成立. 由此得出如下的一般定义. 定义1 对任意事件和，若，则“在事件发生的条件下的条件概率”，记作P(A | B)，定义为. (1)例2 甲乙两市位于长江下游，根据一百多年的记录知道，一年中雨天的比例，甲为20%，乙为18%，两市同时下雨的天数占12%. 求： 乙市下雨时甲市也下雨的概率； 甲乙两市至少一市下雨的概率. 解 分别用，记事件甲下雨和乙下雨. 按题意有，. 所求为. 所求为.课堂小节：本节课学习了条件概率的定义课堂练习：课后作业：