2019-2020年高一通用技术 2.1做一名优秀的设计师教案.doc

2019-2020年高一通用技术 2.1做一名优秀的设计师教案课 题做一名优秀的设计师课 型新 授本课题教时数：1（本教时为第1教时） 备课日期 教 学目 标1、知识与技能目标：了解设计师应具备的各种素质；掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用；认识人的各种智能，以及开发自身智能和创造潜能的方法。2、方法与过程目标：学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题时克服定势思维的约束，有效地运用多种思维方式。3、情感与价值观目标：通过案例分析，树立设计和发明中坚忍不拔、敢于幻想、敢于挑战权威、脚踏实地等正确的科学观、人生观；培养团队合作意识；学会正确地审视自己，扬长补短。教 学 重 难 点 及对 策重点：掌握多种思维方式的运用。难点：克服定势思维的约束。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动备注1、导入2、 新课3、小结及课堂作业前面我们完成了第一章的学习，了解了技术的涵义，也知道了在技术创新的过程中，设计起到了关键性的作用，因为人们通过设计可以把自己或他人的由创造性构思得到的设想具体化。从这一节开始，我们将进入对设计的学习。首先我们要讨论的问题是：如何才能成为一名优秀的设计师。一、优秀设计师应具备的素质我们来看看几个例子，然后大家说一说在这些例子中，发明家们都体现出了哪些素质：1、视频多功能窗户的发明分析：善于思考生活中的问题、勇于实践、有创新精神等等。2、课本案例鲁班发明锯子，蝙蝠与雷达，爱迪生发明电灯泡分析：善于观察和思考、善于实验和实践、有兴趣和好奇心、有丰富的想象力、坚韧不拔的精神和不怕失败的性格等等。教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。课后大家可以反思一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。二、正确思维方式的培养除了具备前面说的各种素质，一名优秀的设计师还应该拥有正确、科学的思维方式。下面我们来学习几种常见的思维方式，借助事例分析，来了解这些思维方式的运用。1、发散思维案例：先烈路等路段交通堵塞问题堵塞原因分析：1）道路狭窄，出入路口多；2）地处人员密集的商务区和文化区；3）学生上、下学；4）城市居民的交通意识差；5）公交车线路不合理处理方法的方法有：1）将先烈路改为单行线；2）交警加大管理力度维护交通秩序；3）拆掉居民住宅区，拓宽道路；4）设固定地点让家长停车；5）将中小学上学放学时间错开教师总结：对于解决交通拥挤，有的人会想到道路问题，有的会想到交通管理问题，也有的会想到城市居民的素质和教育问题，或者城市规划问题等等，那我们何不从问题出发，多角度多层次地去思考解决的方法，然后将这些方法综合起来研究，进而得出一个最优的解决方案？这种解决问题的方法，便运用了我们经常接触的发散思维。发散思维的涵义：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。拓展：说一说，树上有4只鸟用枪打死了1只，问树上还有几只鸟？2、定势思维案例：5道思考题及脑筋急转弯学生作答教师总结：刚才有部分同学没有想到答案，这是由于他们在思考的过程中仍旧按照自己习以为常的思路和方法去思考，被思维定势所约束。定势思维的涵义：定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。定势思维是我们解决问题时最常用的思维方式，其本身没有好坏，但是当我们在创新发明时它就会成为一种阻碍。因此，我们在设计时就应有意地克服自己的定势思维。如何克服定势思维？1）把自己熟悉的事物当作陌生的事物。2）用幼稚的心灵重新想象这些事物。3）从新的角度异化原有的事物和规律。4）多学习和应用其他有益的思维方法。拓展：说说看，你有什么办法向和尚推销木梳？3、逆向思维我们做数学证明题，有时做不出来后会从结论往回推演，结果就解出来了，这里就有一种逆向的思维在里面。逆向思维的涵义：逆向思维又叫反向思维。有时会遇到难题，绞尽脑汁也想不出好办法来，这时不妨从问题的相反方向或倒过来去思考，就有可能找出令人拍案叫绝的办法来。生活、生产中有很多运用逆向思维的例子：1）司马光砸缸；2）易拉罐拉环的改进；3）冶炼与合金；4）野生动物的“人类观赏园”。4、其他思维方式：抽象思维、形象思维、联想思维、移植思维、类比思维、逻辑推理思维等等。三、开发智能与创造潜能1、开发智能人的智能包括语言表达、数理逻辑推理、空间想象、动作实践、交际智能、音乐智能等等，我们应正确认识自己，有意识地开发自己的各种智能。拓展：“木桶理论”与人的全面发展。 2、开发创造潜能结合事例，介绍开发创造潜能的几种方法：发现创造法、改进创造法、主体附加法、联想创造法、其他创造发明法。四、影响技术发明和创新的诸多因素结合事例，简单分析各种因素对技术发明和创新的影响：主体因素、社会因素、科技文化因素、机会和机遇等等。1、优秀设计师应具备的素质2、正确思维方式的培养3、开发智能与创造潜能4、影响技术发明和创新的诸多因素回忆思考自由回答课后反思思考、分析自由发言思考回答思考个别作答思考小组讨论回顾开始使用课件。在课堂一开始，利用生动的视频来调动学生的积极性。引导学生正确审视自己，找出不足力争进步。引导学生多方面思考问题。通过分析问题的各种答案，引导学生发散思维利用多个案例，使学生很好的认识逆向思维的运用利用“木桶理论”，引导学生正确审视自己，扬长补短。回顾本节课内容，加深学生印象。