一年级数学上册 第11单元 整理与评价 11.4 找规律教案 冀教版.doc

第四课时 找规律教学内容教材105106页 观察、计算、发现、总结规律和简单应用规律的过程教学提示学生已经学习探索乐园并基本掌握规律的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握找规律。教学目标知识与技能：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化以及数字的计算规律。过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，并能运用规律解决问题；培养学生初步的观察、推理能力。情感态度与价值观：能在合作中逐步形成评价与反思的意识以及培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点、难点重点：寻找图形和数字中的规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：一张A4白纸、水彩笔。教学过程1、 新课导入。师：今天老师想给大家介绍一位新朋友，它要和我们一起继续复习找规律。（板书：找规律）出示课件（动态显示：机器人画面录音：同学们，你们好，我是机器人聪聪，很高兴和大家做朋友。为了表示我的诚意，我给大家唱首歌）师：聪聪希望在他唱歌的时候，同学们能够跟着音乐的节奏拍拍手。课件动态显示：机器人唱冬瓜和南瓜的歌曲，学生按节奏拍手。设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决解决问题的能力。二、探求新知。（一）引导探索，寻找规律。师：同学们表现得可真棒，聪聪呀高兴极了，他想邀请我们一起到他家里去玩玩，高兴吗？（出示课件：汽车鸣声，画面转入公路，公路两旁正在挂灯笼-参考教材第105页第4题）师：仔细观察已经挂好的灯笼，你发现了什么？右边钩子上应该悬挂下面的哪个灯笼？（给学生在小组内充分讨论时间，对于描述不清的及时进行指导，最后汇报结果）生1：灯笼是按黄色灯笼、红色灯笼依次重复悬挂的。生2：灯笼是按长长方方灯笼、圆形灯笼依次重复悬挂的。.生.：按照灯笼悬挂规律，右边钩子上应该悬挂黄色长长方方的灯笼。师：你们真了不起，从灯笼的颜色、形状等不同方面寻找出灯笼的悬挂规律。我们继续上路吧。（课件出示：聪聪的家）聪聪为了欢迎我们还准备了一个漂亮的礼物。想不想知道聪聪为我们准备的什么礼物？（生：想）（课件出示教材105页第5题）你发现了什么？生1：聪聪为我们准备了一串非常漂亮的珠子，但是有一部分珠子装在盒子里面。生2：珠子是按照一个白色珠子、三个红色珠子串起来的。师：能运用你们发现的规律，猜一猜：盒子里最少有几颗珠子吗？（给学生充分思考时间，指着示意图对于没有思路或描述不清的及时进行指导，最后汇报结果）生：盒子左边有1颗白色珠子，右边有1颗红色珠子。按照串珠子的规律，盒子里面依次串有2颗红色珠子。设计意图：猜珠子的实践活动，既能帮助学生体会规律排列的美妙，又能提高学生的学习兴趣。师：聪聪拿来一张彩纸，想不想纸上写有什么（课件出示：教材第106页第6题）先找出规律，再按照规律，把？写出相应的数字。（给学生充分思考时间，指着示意图对于没有思路或描述不清的及时进行指导，最后汇报结果）设计意图：考查学生能否发现图中数的关系，并利用规律解决问题。（2） 自主发展，运用规律。师：过几天，聪聪想到我们学校来参观，为了表示我们的诚意，你打算怎样欢迎他呢？（学生讨论，提出方案。根据学生提出的方案，选择在学校门口插彩旗的方案）师：请小组先讨论一下，你们组准备怎样插彩旗？生1：可以按彩旗的颜色有规律地插彩旗。生2：可以按彩旗的形状有规律地插彩旗。.（给学生小组内充分谈论交流时间，然后开始动手在A4纸上画彩旗，等形式完成作品后，教师组织学生互相参观他们的作品，并选几个插得好的组来介绍他们是怎样插的）设计意图：引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。三、巩固知新。1.教材第106页。第7题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先可以直观从图中得出结论，（1）题比较简单，同一花色，从1开始排列，（2）题找规律的难点不是数，是花色。（3）同学之间交流规律结果，并指名读出自己的答案。2. 教材第106页，第8题。（1）引导学生观察小正方体图形，同时并观察图形数量相结合。（2）再尝试运用图形以及图形数量规律，解决问题。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、涂一涂。2、 找规律，填数。（1）0、5、10、（ ）、（ ）。（2）3、6、9、12、（ ）、（ ）。3、按规律填数。答案： 2. （1）15、20（2）15、18. 五、课堂小结。师：这节课，我们复习了20找规律。谁能说说通过复习你学到了什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.仔细观察图形或数字，找出图形、数字的排列规律或数字之间的规律。2.运用已经找出规律，解决问题。六、布置作业。1、下一个是谁，请你圈出来？2、 你能很快找出哪一行的规律和其他三行不一样吗？3、盒子里最少串几颗珠子，请你画来。答案：板书设计 找规律（一）引导探索，寻找规律。 （二）自主发展，运用规律。 教学反思学生已经学习找规律，教学中，我通过整理与评价中习题把这部分内容综合在一起回顾复习，首先我将童趣引入课堂，不但使孩子们真正体会“生活即数学，数学即生活”，而且使孩子们在学习时感到爽心悦目，激发了学生学习的兴趣；其次把复习内容设计为一定故事情节的动画课件，整堂课始终以一线贯穿展开教学。通过机器人唱歌-邀请孩子们去机器人家玩-路上以及家中的所见所闻等活动达到巩固本部分知识的目的，学生始终是在玩中感受数学，在玩中体会规律，在玩中学习新知。最后设计一项互动活动，即为学校插彩旗的活动，我努力为学生提供一个开放的自主探索、解决问题的空间，让学生亲身经历探索的全过程，学生通过合作交流，探讨彩旗的插法，从形状的定格到颜色的搭配（有规律地出现）使学生的创造力得到了充分地发挥，思维能力得到了更进一步的拓展。总之，本节复习课通过有趣的参观活动，使学生乐学、爱学。通过大量的生活中所见的事例，获得大量的感性材料，使学生在玩中学、乐中悟，并让学生在活动中进行自主探索，发展了学生的创新意识。教学资料包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发一串口令，你们用动作来完成：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵，再按顺序指眼-摸鼻子-揪耳朵练习。（教师边说口令，学生边做动作）同学们，你们猜猜接下来应该做什么动作吗？（生：指眼）哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？（生：是按照指眼-抹鼻子-揪耳朵依次循环做动作，所以做完揪耳朵，后面应该做指眼的动作）同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来复习找规律。（板书：找规律）（二）学生自己当设计师。师：聪明的设计师都运用规律来布置我们周围的环境，在剩下的几分钟里，老师请同学们当设计师，来设计一组有规律的事物，可以画一画、摆一摆。还可以创造有规律地动作、声音。最后我们会在黑板上展示你们的作品。（给学生充分时间小组内交流、讨论自己的想法，最后设计一组有规律地事物）设计意图：引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习乐趣，很自然地实现了教学中的情感目标。二、教学资源。 用规律描述生活中的事物1.仔细观察图形或数字，找出图形、数字的排列规律或数字之间的规律。 2.运用已经找出规律，解决问题。三、资料链接。 （一） 加加减减得一百 一百，这个数常被人们挂在嘴边。公园里百花齐放，球场上投篮百发百中，商店里服务员百问不厌、百拿不烦，学校里百年树人、考试拿一百分。 下面有一个式子，左边是123456789，九个不为零的数字全出场，从小到大按自然增长顺序排列；右边就是常被挂在嘴边的100。 123456789=100 怎样在左边插进一些加号和减号，使左边的运算结果等于右边？ 可以写出很多不同的式子，都满足问题的条件。下面是其中的几个： 123-456789=100， 12+34+5-6-7+89=100， 123-456789=100， 123-4-5-6-78-9=100， 123+45-67+8-9100， 123+4-5+67-89=100。 （二）哲理小故事：龟兔赛跑乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是，他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始，兔觉得自己是天生的飞毛腿，跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，毫不气馁，不停地朝前奔跑。结果，乌龟超过了睡熟了的兔子，夺得了胜利的奖品。 这故事说明，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。