2019年秋一年级语文上册《大家都说普通话》教学反思 北师大版.doc

大家都说普通话一、教材分析：大家都说普通话是北师大版一年级上册第十二单元的主体课文，这是一首对仗工整、读起来流畅自然地儿歌，其意义学生理解起来也比较容易。这课的主要目的是让学生了解什么是普通话，普通话的重要性，从而培养对学习汉语拼音与普通话的兴趣与热情。这首儿歌开头就采用了拟人化的手法，前四行赋予风、鸟说话的能力，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言生动亲切，趣味盎然。后两行为学生介绍了学好拼音、多识字是为将来说好普通话打基础的。儿歌的最后点明了学习普通话的重要性，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。二、学情分析：全班共有51名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充溢新鲜感，有时不可防止地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。三、课后反思本课教学中，我设计了以下环节：导入新课；初读课文，整体感知；理解课文；由词及字；小结。在教学中，紧紧围绕“三性”课堂的任务制定学习目标，进入新课时，由于孩子们有些胆怯，我先学说了方言，然后请同学用自己的家乡话跟同学说说话，同学们很好奇：“你们说的什么啊？”我便趁势引入：“同学们，中国这么大，天南地北，有很多方言，如果大家都说自己的家乡话，别人能听懂吗？（生：“不能。”）那么为了大家都能听懂，我们应该说什么话呢？”生齐声道：“普通话！”我便板书课题“大家都说普通话”。这样的导入，调动了学生的积极性，学生对整堂课充满了兴趣，都兴致盎然的加入到学习中。通过与方言的对比，和对课文的朗诵，学生感受到学好拼音、说好普通话的重要性，促进学生自主主动学习的欲望，正是语文的教育性、学科性双重体现。接下来，我让学生用不同的方式去朗读课文，每一次的朗读都有不同的、具体的要求，学生在多次的朗读中把一首陌生的儿歌读得正确、流利，并在朗读中认识了汉字。这也是学科性的体现。在多种方式朗读、比赛读的过程中，注重养成学生指读课文、默读课文、听指课文等的习惯，培养学生良好的学习习惯，树立一定的竞争意识，体现了语文的教育性。在教学中，我们都要以“三性”学科性、教育性、创新性为目标，相信这样的课堂会培养出更多地语文素养高的学生。