2019秋一年级音乐上册 第二单元《动物说话》教案 苏少版.doc

动物说话教学基本信息课题动物说话学科音乐学段低年级一相关内容核心内容：表现领域中的演唱辅助内容：表现领域中的综合性艺术表演相关内容：创作领域中的探索音响与音乐教材书名：义务教育教科书 一年级上册 第6课出版社：人民音乐出版社 出版日期：2013 年7 月是否已实施是一、指导思想与理论依据（一）指导思想：本课设计根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合，解决学习内容与教学时间的矛盾问题，唱好歌曲的同时掌握音乐知识。（二）理论依据：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，根据一年级学生身心发展规律及歌曲的特点，通过模仿动物的叫声、演唱歌曲、为歌曲增添声势等，激发学生对音乐的兴趣，将本课的音乐知识与歌曲巧妙结合，使学生在歌曲演唱活动中认识声音的长短。2、 教学背景（1） 教学内容分析：1. 歌曲分析 动物说话是一首歌谣风格的创作歌曲，四二拍，五声bE羽调式，一段体结构。本首歌曲情绪活泼、富有童趣。歌曲乐句间加入了间奏，演唱与声势、表演相结合，使歌曲风趣而富于变化，是一首适合表演的儿童歌曲。歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“”和“”两种节奏型，间奏处的声势中加入了“ ”的节奏型，适合一年级学生学习表现。歌曲旋律采用重复、模进的手法，多以级进与跳进呈现，使歌曲活泼跳跃。歌词简单，采用拟人的手法，以小动物的叫声表现小动物轻快地说话，贴近学生的生活，学生乐于演唱和表演。2. 音的长短在歌曲中的表现本课的知识技能是音的长短，结合学生生活经验和已有认知，通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中，体验、感受和理解音的长短。根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合，在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势，设计两个声部：代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡（鸭）叫声，为歌曲增加童趣，并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知（二）学生情况分析：授课对象：一年级学生授课班级学生特点：学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。1.学生演唱能力分析一年级学生乐于参与歌曲表演，但容易过度兴奋，所以会出现喊唱的情况，教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。歌曲演唱中，旋律以跳进和级进组成，学生基本能够唱准，但最后两个小节，由于是五度和三度连续的跳进，没有之前乐句中级进的过渡，所以学生在演唱时，音准可能把握不好。总体来说，本首歌曲比较短小，节奏相对简单，音域也不宽，所以学生演唱时不会出现太大困难。2.歌曲的拓展学生能够通过听辨动物叫声，发现声音的长短。能在教师的指导下在歌曲中加入声势，但由于模仿小鸡（小鸭）叫声需要连续进行八拍，所以学生模仿时不能整齐的结束，需要教师的指导。（三）教学方式与手段说明：1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。2.加入模仿动物说话的声势和小动物的动作为歌曲增添童趣，体验音的长短在歌曲中的表现。3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。（四）技术准备：1.使用WPS演示软件制作课件。2.使用Cool Edit Pro 音频软件编辑声音文件。（五）前期教学状况、问题与对策：问题一：学生在演唱歌曲时，容易在间奏部分也跟着演唱。对策1：运用接龙的方式，师生随着歌曲伴奏进行声势练习，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。对策2：观察谱例、聆听歌曲，引导学生发现歌曲的特点，歌曲乐句间加入了间奏。对策3：学唱歌曲时，先单独学习演唱部分，再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。问题二：歌曲最后两小节，连续五度和三度的跳进，学生在演唱时音准容易出现问题。2三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标能用亲切、甜美的声音演唱歌曲动物说话，并能边唱边表演。（二）“过程与方法”目标1.通过模仿、接龙，聆听歌曲伴奏，进行节奏练习，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏时拍击的节奏。2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等，学会并唱好歌曲。3.通过听辨、模仿，发现、认识声音的长短。4.通过声势、合作、演唱，体验声音的长短在歌曲中的表现。（三）“知识与技能”目标1. 能准确演唱歌曲。2. 能听辨、表现音的长短，并在歌曲中加入两个声部的声势。四、教学重点与难点：（一）教学重点：声情并茂地演唱歌曲动物说话（二）教学难点：1. 在歌曲中能准确表现。2. 准确演唱。五、教学过程：（1） 情景导入 环节目标：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲间奏处拍击的节奏。设计说明：通过模仿动物叫声导入，将叫声与歌曲中“ ”节奏相结合，既活跃了课堂，又明确了表情和声音的位置，适合一年学生特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手（做动作）的环节中，让学生初步感受歌曲，掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。活动1.1：按节奏模仿动物叫声教师用高位置的声音以“汪汪 汪”的节奏模仿小狗说话，并提出：“请你用这个节奏模仿你喜欢的小动物说话。”可能出现的问题：学生在模仿时不注意声音的控制。解决办法：提示学生要做到睁眼、提眉、保持微笑，并模仿老师的声音，注意高位置的歌唱状态。活动1.2：拍击歌曲间奏处的节奏，初步感受歌曲。（1） 教师拍击 ，学生模仿。（2） 以接龙的形式，师生共同随歌曲的伴奏音乐进行声势练习和做动作。教师先进行拍击，学生模仿并补充括号中的内容。 可能出现的问题：前两个乐句都是师生两小节一换，到第三乐句时变成了一小节一换，学生和教师衔接上出现问题。解决办法：在幻灯片中将教师拍击的部分用明显的标记标出，区别学生的部分，在合作之前提示学生特别要注意。如果在第一遍时出现问题，可以单独为这一乐句进行指导。（2） 学唱歌曲阶段目标：能在教师的指导下准确演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍击和模仿动作。设计说明：聆听歌曲使学生能够自主的听出歌曲的内容，复听歌曲，通过观察歌谱，发现歌曲的演唱特点，再通过对学生演唱的指导，用自然的声音准确演唱歌曲，体会歌曲的趣味性。活动2.1：聆听歌曲，了解歌曲内容及特点，引出课题。（1） 教师创设情景：“我们快乐的音乐课吸引了两只小动物，它们正在为动物演唱会做准备呢。”，之后播放歌曲音响，并提出：“从歌曲中找找是哪两只小动物？”和“它们在干什么？”两个问题。教师总结揭示课题。（2） 学生看歌谱聆听歌曲，教师提出：“仔细听歌曲是不是从头到尾都在演唱？” 可能出现的问题：学生不能准确找到本首歌曲与以往学过的歌曲不同之处，歌曲中除了演唱部分还有打击节奏的部分。解决办法：教师引导学生观察歌谱，发现歌词后面连接的是拍击的节奏。活动2.2：学唱歌曲，解决演唱难点，唱会、唱好歌曲。（1） 学唱第一段歌词教师划拍，逐句指导学生按节奏朗读歌词。教师分句教唱（演唱部分）可能出现的问题：学生在演唱最后两小节时，由于是连续的五度和三度的跳进，所以学生演唱时的音准容易出现问题。解决办法：教师用手势表示旋律的走向，放慢速度演唱，巩固音准后再恢复原速演唱。教师完整弹唱第一段歌词，要求学生默唱填词。学生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特别提示学生区分演唱部分和拍击部分，如果有问题，可以在唱一遍。教师引导学生为歌曲间奏部分设计模仿小鸡的动作和拍手，再完整边表演边演唱第一段歌词。（2）学唱第二段歌词根据学生能力，可要求学生直接演唱第二段为歌曲节奏部分设计小鸭的动作，再完整边表演变演唱第二段歌词。（3） 随歌曲范唱，师生共同演绎歌曲 可能出现的问题：学生在完整表现歌曲时，容易将关注点单独放在演唱或表演部分，导致歌曲不能完整表现。解决办法：如出现问题，教师在演唱前要提示学生要关注演唱和声势部分，之后可再巩固一遍。（三）音乐知识阶段目标：发现生活中小羊和小鸡叫声的特点，认识声音的长短。设计说明：聆听小鸡和小羊对话音响，学生发现两只动物叫声的特点，从而认识声音有长有短，再模仿小鸡和小羊有节奏的对话，对比感受音的长短。活动3.1：听辨小羊和小鸡对话音响（1）教师运用情境：“动物演唱会的主持人要出场了。”引导学生听辨音响，并提出：“它是谁？”（2）教师提问：“小鸡和小羊说话时有什么特点呢？”可能出现的问题：学生不能准确抓住两种动物叫声的特点。解决办法：教师可引导学生模仿生活中小动物的叫声，划恒拍来模仿，帮助学生找到声音的特点。教师带领学生总结。活动3.2：体验声音的长短（1）教师出示小鸡和小羊声音的对比图，指导学生按节奏模仿。（2）幻灯片出示小羊和小鸡对话的节奏，教师通过导语：“同学们你们看小羊正召唤着小鸡出场呢。”指导学生分两个声部进行声势练习。可能出现的问题：两个声部的声势同时进行时，学生容易受对方的干扰，两种声音不能对齐。解决办法：分声部进行指导。教师运用指挥的手势指导学生。（3）出示小羊和小鸭子对话的节奏，学生合作模仿。教师导语：“下面出场的是小鸭子。”（4）配伴奏音乐合作体验声音的长短（四）歌曲拓展阶段目标：能够在歌曲中加入动物说话的声势，富有童趣地演绎歌曲。设计说明：将本课的音乐知识融入到歌曲演唱中，使歌曲和知识技能有机的结合，学生能够在音乐中对比音的长短，也让学生初步体会合作的快乐，使歌曲更加富有童趣。活动4.1：加上声势完整表现歌曲教师导语：“同学们，动物演唱会就要开始了。主持人小羊招呼小鸡和小鸭子上场了，我们快来一起试试吧。”（教师课前将歌曲音响进行编辑，结合歌曲旋律素材为前奏和两段的间奏处扩充了6小节的音乐，为动物说话的声势做伴奏。）（1）教师调动学生，在教师的指挥下加上声势富有表现力地演绎歌曲。 （2）教师总结学生的表现，以正式演出现在开始的情境，把学生的兴奋点推向最高潮，随伴奏音响完整演绎歌曲。（五）小结同学们，今天的音乐课，我们知道了声音是有长有短的，你们还用用自己的歌声和小动物们一起演唱了歌曲动物说话，其实美妙的声音就在我们身边，只要你用心灵去感受他们，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现用歌声唱出来吧。六、学习评价方式：学生过程性评价：1.能够正确按节奏模仿动物叫声，并为歌曲间奏处加上拍手和动作。2.能自然、富有表现力地演唱歌曲。3.听辨生活中动物的叫声，发现声音的长短。4.能用模仿小动物对话的形式，为歌曲增添声势，体验声音的长短在歌曲中的表现，使歌曲更加富有童趣。教师评价与学生自评相结合：1.教师能够对学生的课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和成功体验，教师对学生的评价贯穿整个教学过程中。2.学生聆听其他同伴回答问题时，做到互评。七、教学设计的特点：音乐知识与教学内容巧妙的融合，解决时间矛盾问题一年级歌曲的特点以节奏简单、旋律朗朗上口、篇幅短小为主，所以在一年级唱歌课教学中存在时间矛盾的问题，在以往教学中，教师在教学内容完成后，仅仅对歌曲进行创编歌词、设计打击乐伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏与知识技能的结合和体验。而本课教学设计以动物叫声贯穿本节课，在唱好歌曲的基础上，运用本课的知识技能，设计声势练习，贴近学生的生活，符合学生的身心发展规律，激发他们对音乐的兴趣，引导学生通过声部合作，体验声音的长短，并将声势、表演与歌曲演唱相结合，不仅能集中学生注意力，还为歌曲增添童趣，同时又培养了学生合作的意识，解决了时间矛盾的问题。八、教学反思表现是实践性很强的音乐学习领域，是学生参与音乐活动的基本形式之一。在本课教学中让何让学生在饶有兴趣的学习中，唱会并唱好歌曲，如何自然的掌握音乐知识，与歌曲进行有机的结合，解决低年级唱歌课时间矛盾的问题，是能顺利完成本课的关键。1. 设计适合学生身心发展规律的活动对于低年级学生而言，模仿小动物的叫声和形态，模仿他人活动，是他们乐于参与的活动。教师从课的一开始，就以按节奏模仿动物叫声、接龙的形式进行声势练习，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，同时也掌握了歌曲间奏处拍击的节奏，为整堂课的愉快学习打下良好的基础。2. 巧妙的将音乐知识与歌曲相结合，解决时间矛盾的问题本节课的歌曲节奏简单、旋律朗朗上口，篇幅短小，学生学唱没有太大难度，因此本课就存在时间矛盾的问题，如何能解决这个问题，教师思考了很多，传统的拓展练习，如：创编歌词、设计动作表演、打击乐器伴奏等形式，显得老套沉闷，没有新意。因此在设计本环节中，教师运用课题动物说话与本节课的知识技能音的长短相结合，设计动物演唱会的情景，以主持人小羊和歌手小鸡对话的形式，让学生发现、体验声音的长短。在此基础上，运用主持人召唤小鸡上场的情境，指导学生分声部模仿动物叫声进行声势练习，学生在体验、巩固声音的长短的同时，体会合作的快乐。最后将声势与歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。