一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第6课时 用数学教案 新人教版.doc

第7课时 用数学教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题用数学（P46例7）课型新授课计划学时1教学内容分析本课是一节解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。教学时，教师可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个人思考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。承上启下100以内数的认识用数学解决问题教学目标1.初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。重难点重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件。学生：每人准备58根小棒。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1数的组成。 (1)5个十和3个一是( )。 (2)8个十是( )。 (3)3个一和4个十组成( )。 2尝试解决问题。 课件出示扣子。 有50个扣子，每件上衣需要5个扣子，可以钉几件上衣？ 3.其实，在日常生活中，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法。（板书课题：生活中的实际问题） 1.指名学生回答。 2.学生尝试解决，再在小组内交流一下自己的想法。3.明确本节学习内容。 1.算一算。 2.82块饼干，10个装一袋，可以装满几袋？ 可以装满（ 8 ）袋。二、合作交流，探究新知。（20分钟）师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗，请同学们看大屏幕。1 课件出示主题图，说一说，你从图中得出了什么信息。生答师板书：有58个珠子，每10个穿一串。2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？可以穿几串？还剩多少个珠子？3师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？（学生说。师评价：你说得真好！）4.你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。 学生汇报，教师板书：58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。5.能说说你是怎么想的吗？ 教师出示课件，引导学生理解：有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。师：同学们说得真好。有58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串？还剩多少个珠子？我们还可以借助小棒摆一摆。10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。所以58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。 6.拓展：如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？ 1.学生读一读，找一找，说一说。 2.让学生说一说。3.学生说，师评价。4.小朋友们独立解决这个问题吧，把你的想法写在练习本上。然后汇报。5. 学生分组讨论，然后汇报：有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。 还可以借助小棒摆一摆。10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。因此58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。 6.学生独立完成，然后同桌交流。 3.5个装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？ 可以装4袋。 4.8个盒子能装下这些杯子吗？不能，还剩下2个杯子。5.40个羽毛球能装满几筒？可以装满3筒。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第46页的“做一做”。 2.完成教材第47页练习十第13题。 1.先圈一圈，然后数一数。 2.学生独立完成，然后集体订正。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.通过今天的学习，我们发现和解决了许多的数学问题。同学们，你们有什么收获？（学生说自己在这节课的收获）2.小结：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。6.回家找一找生活中这样的问题，和爸爸妈妈一起解决吧。板书设计生活中的实际问题58个珠子，每10个穿一串可以穿5串，还剩8个珠子培优作业书桌上有27本书。小明一次拿走5本，需要几次才能全部拿完？ 需要6次才能拿完。名师点睛让学生明白我们分组的时候不仅仅是十进制，在我们的生活中还有别的分组情况，不够一组的有时候可以忽略不计。