2019秋三年级音乐上册 第4课《多年以前》说课稿 湘艺版.doc

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资源描述
多年以前教材分析:本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括:演唱 多年以前 活动 跳格子。其中歌曲多年以前是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”,后来“森林消失,小鸟一去不返”,再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”,唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。活动跳格子是为了认识四分休止符,在学习过程中采用了以音乐游戏的方式进行,让音乐知识的学习变得活泼而有趣。本节课在教材中教学目标:1.激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识,从中渗透对学生健康生活的教育。2.通过学习,让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。3.能认识四分休止符,并能正确运用于音乐实践活动。教学重难点:重点:引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲多年以前,自信地,有表情地参与表演,体会歌曲的基本情绪。难点:能正确认识四分休止符,并能正确运用于音乐实践活动。学生情况分析: 本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫,对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动,并敢于表达自己,勇于探索,善于模仿。我校是一所乡镇中心小学,学生大多是农村学生,在他们所生活的自然环境里,小鸟是他们最熟悉最常见的动物,对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了2种环境:树木葱茏,生机勃勃,小鸟自由飞翔;另一种林木损毁,动物流利失所,满目苍荑。2种截然不同的环境让学生形成强烈对比,加深他们保护环境的决心。教学过程:一创设情景,激发童趣。(设计意图:教师运用丰富的语言、表情和动作,引导学生自然地进入情景,激发学生的学习兴趣,让学生在无意中感受多年以前的旋律,也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段,展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,让学生有身临其境之感。感受大自然的美好,及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入,多种感官同时加入,完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想,从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然,从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲,使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。)二 参与游戏,学习新知。师引导学生读歌曲节奏。(出示歌曲主节奏型)教师示范(视学生反应情况定)。学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。(设计意图:从游戏中,跳出的音符宝宝引起了学生的注意,与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处:“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握了休止符的的时值。)三 情境引导,学习新歌。(CAI播放歌曲多年以前,画面为森林深处,蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。)唱一唱(学习歌曲第一段) 出示歌曲曲谱,引导学生用“ LA”高兴的哼唱。 出示第一段歌词,生跟琴有节奏的读词。 生随琴演唱第一段歌词。 提出不会唱的乐句,重点教唱。学习歌曲第二段:(播放课件:一阵哀愁的歌声由小变大:自从那森林它突然小时,多年以前,多年以前,美丽的小鸟儿一去不返,多年以前,多年前。鸟儿鸟儿快快回开,我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临,绿树成荫花满园。)(课件播放:在树转角坐着小精灵,独自悲伤的歌唱。同时CAI课件中播放人类砍伐森林,森林大片倒下,小鸟四处飞散的图片,强烈的视觉冲击对比激发学生保护环境的欲望。)教师引导学生讨论小精灵伤心的原因:由于人类过度的砍伐森林,小鸟飞翔栖息的天地越来越小,不仅小鸟无处容身,连其他的小动物都快无家可归了。呼唤鸟儿回归(学习歌曲第二段)(课件出示歌单) 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情,有感情的朗读第二段歌词,并用“LU”音再次带情绪跟唱。 感受渴望鸟儿回归的心情,视谱唱第二段歌词。演唱全曲(设计意图:这一教学环节是本课的重点,在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律,怎样体会歌曲的情绪呢?在课件里我设计了小鸟迎宾的过程,学生在与小鸟接触的时候满心欢喜,很自然的就领会到了第一段歌词亲切,欢快的情绪。接着“失踪”的小精灵充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比,引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比,并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。) 四 编创表演。(设计意图:学生通过刚才与小精灵的对话,涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中,学生都积极的开始出谋划策,并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围,更激发了学生丰富的想象力和创新思维,增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望,增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。当他们开始表演后看到课件上小鸟越来越多,森林越来越绿,所有的孩子都露出了兴奋,得意,自豪,满足的笑容。)五 课堂小结(设计意图:在本课的最后,教师为今天的音乐之旅做了恰当评价,并为学生种下了“爱护环境,从我做起”的种子。)
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