2019-2020年高中信息技术 用智能工具处理信息教案 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中信息技术 用智能工具处理信息教案 粤教版必修1一、案例背景信息模块：高中信息技术基础年级：高中一年级教材内容：广东教育出版社，第四章第二节“用智能工具处理信息”学时数：一课时二、教学设计教学目标通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值;感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。 内容分析本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。本节的作用和地位：沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。教学重点：信息智能处理工具的使用教学难点：智能信息处理工具的工作原理(三)学生分析高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。 (四)教学策略设计1、教学方法设计本节教学主题使用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于学生大部分时间在学校度过的，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。针对以上因素，本节采用了“情境引入操作体验了解原理知识小结”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路 情境设置（活动一）:先播放FLASH动画作品片段，介绍其作者残疾（高位截瘫）女孩田甜借助智能工具创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，导出课题。 教学内容第一部分介绍（活动一：手写板的使用）：大部分学生都见过或听说过手写板，只有极少数学生使用过手写板。大部分学生甚至认为手写板只适合不会打字的人使用，所以在这个环节，要求所有学生都体验手写板逍遥笔的使用。经过体验后，思考手写板的应用价值和工作流程。 教学内容第二部分介绍（活动二：机器翻译的使用）：在第一活动结束后，展示两段汉字，引出第二个学习活动，机器翻译的使用。本活动要根据教学环境来考虑，因为学生机未安装好“金山快译”、“东方快车”等翻译软件，所以就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提。 （活动三：人机对话）：介绍新朋友“笨笨鸟”给学生认识，并让学生与其聊天，在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。 （课堂小结）：组织学生总结本堂课的内容，并引导学生总结用计算机解决问题的三种方法。3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况学生上机需要完成三个任务：（1）体验手写板逍遥笔的使用，体会与使用键盘输入的不同。（2）根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。（3）和“笨笨鸟”聊天，观察与真人聊天的区别。教师在三个活动中，要鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。教师计划使用设备、资源有以下：（1）软件：手写板软件，“笨笨鸟”。（2）硬件：逍遥笔。（3）其它：在线翻译网站资源，英汉翻译练习资料，教学内容演示文稿。（4）教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。三、教与学的实际过程描述1、教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动设计意图构建情境(3分钟)1、播放FLASH动画片段。2、介绍田甜（高位截瘫），导出课题：用智能工具处理信息学生观看学生回答学生体验1、短时间将学生注意力集中到教学中来。2、激发学生学习用智能工具处理信息的学习激情。活动1使用手写板输入文字情感体验1、组织学生输入一行词。2、展示这些输不出来的容易读错的字词，引导学生思考如何输出这些字。3、组织学生体验手写板逍遥笔的使用，完成专题网站中的任务一。1、书写汉字。2、思考如何用拼音输出不认识的字。3、体验用手写板逍遥笔输写汉字的过程1、对手写板的使用有一个初步了解。2、培养学生的观察能力。交流讨论引导学生分析：A、手写板有哪些应用价值？ B、手写板输入汉字的工作流程是？ 学生观看学生思考学生回答1、使学生对手写板有一个整体认识。2、思想与智慧共享，归纳表达能力训练。课堂练习完成专题网站中任务一中的课堂练习1书写三个汉字并体验是否都可以输出。2结合工作流程图分析书写失败的原因。通过课堂练习，巩固学生对手写板工作流程的理解。活动2机器翻译情感体验1，课件展示两段中文,引导学生思考：如何将它翻译成中文呢？ 2、布置任务：完成专题网站任务二中的前两个环节。1、认真听讲2、积极回答问题3、完成任务。1、使学生对机器翻译的使用有一个初步认识。2、培养学生的动手操作能力。交流讨论引导学生分析： 1、正确的机器翻译工作流程是？ 2、机器翻译为什么会出现不准确的现象？认真听讲积极回答问题1， 思想与智慧共享2，归纳表达能力训练。3，使学生对机器翻译有一个整体认识。课堂练习完成专题网站中任务二中的课堂练习1再翻译两个句子，检验是否都能够成功翻译出来。2结合工作流程图分析书写失败的原因。通过课堂练习巩固学生对机器翻译工作流程的理解。活动3机器人情感体验观摩或体验与“笨笨鸟”聊天的过程学生和机器人交流。1，使学生对机器人有一个初步了解，激发学生对该领域的学习兴趣和激情，引导学生选修人工智能初步。视频欣赏欣赏一段与机器人相关的视频认真欣赏课堂小结引导学生归纳本堂课的主要内容。积极小结本堂课的主要内容1， 引导学生建构知识。2，提升学生信息素养。四、教学反思构建情境，引入新知是本节课成功的关键因素。残疾女孩田甜的作品展示和她自强不息学习的精神在情感上触动学生，她用嘴咬着绑着手写笔操作电脑的方式更能震撼学生的心灵，自然过渡到体验使用手写板输入的探究活动中。认识、过程，情感三者有机结合，渗透到教学的每一个环节。精心设计的三个智能工具探究活动在每一个活动完成，都及时与新知识联系，又通过问题、讨论的形式在对智能工具的实际应用价值进行认识，提升。为完成总的目标：激发学生学习探索人工智能技术的热情的愿望打下了基础。五、参考资料及网址1、 广东教育出版社 2、中国人工智能网 chinaai.org/自我评价1、“教学目标”确定和描述的很具体。2、“内容分析”和“重点难点分析”很到位、很实际，体现出教师在教研或教学准备的过程中，对课程标准的理解很到位。3、对教学任务进行了选择和设计不但能完成课标规定的教学目标，而且很具体、很可行，并富有趣味性4、充分体现了学生的主体地位，学生是学习和操作的主体，教师是学生学习机会的创设者、必要资源和资源线索的提供者5、充分利用了媒体事例（田甜）的教育和教学价值。