2019-2020年高中信息技术 2-1信息获取的一般过程教案 教科版必修1.doc

2019-2020年高中信息技术 2-1信息获取的一般过程教案 教科版必修1教学目标1：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。2：能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。3：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学内容信息获取的一般过程。教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。教学难点剖析信息获取的一般过程。教学方法：讲授法、问答法、讨论法等。教学过程一、引入教师：讲述杨叔子院士打猪菜的故事。他不认识猪菜，但是超额完成了任务，如果是你们，又如何完成这个任务？学生：4名同学为一小组讨论。填写学案第一题，然后分别找三组同学的代表回答。得出可能的结论：1.把猪赶出去2.通过书本认识猪菜3.问别人通过这个例子向学生指出日常生活中我们要解决问题信息获取是解决问题的起点，需要不断获取信息。二、通过例子推导信息获取的一般过程教师提问：假期我想去我国北方城市大连旅游，可我从没去过，那么我该怎样制定有效而且合理的路线呢？ 同学们积极回应，说“坐飞机”、“坐火车”、“走路”、“骑单车”等。教师说：同学们指出的方法基本上都可以达到目的地，有所不同的就是所需时间、金钱、交通工具等方面。但是，是不是所有的方法都适合于我们呢？这就需要我们进一步分析。 首先明确我们的需求是“假期去北方城市大连旅游，但是不知道路线”，接下来的问题是“如何解决路线和交通工具问题”。关于交通工具，同学们也都提出了许多种，接下来我们来分析一下它们的可行性及准确性有多高（在讨论的过程中，应注意对学生讨论方向的引导与提示，有的同学在讨论过程中会偏离主题）。确定交通工具后我们开始分析该如何制定路线。 （同学们可以借助一些工具，例如中国铁道分布图，也可以借助网络查找，当然也可以打电话询问亲戚、朋友）最后同学们列举出了几个可行性高的方案。以乘火车去大连为例讲述：第一条路线 起点是淄博，可以乘火车去烟台，然后从烟台乘轮船去大连；第二条路线：从淄博乘火车到济南，然后乘火车到大连。 通过同学们的讨论与查找能够拿出解决问题的方案，本节课的教学任务可以说已经完成一半了。 教师剖析学生从问题产生，到经过努力查找出相关信息，最后拿出解决问题的方案这一过程，结合书中所给出的内容，以板书的形式给出信息获取的一般过程与实例之间的关系。讲述刘蕾获取天气预报的过程。看电视、网吧、报纸、拨打121经过比较，选择了拨打121获取天气预报，得出结果：天气晴好，决定郊游。在教师的提示和提问下，由学生将信息获取的各个环节都说出来。教师总结推导： 需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）比较各种获得信息的渠道后选择拨打121信息台（选择信息来源）拨打121电话查询（确定信息获取方法并获取信息的过程的）评价信息三、剖析信息获取的各个环节从“获取xx奥运会赛事情况”的例子，让学生总结出信息获取的一般规律，剖析信息获取的各个环节。教师：xx奥运会已经圆满结束。比赛期间的赛事日程以及比赛结果等等这些信息如何来获取。比如报纸，电视，向有关人员打听，网络等获取。学生分组讨论，得出获取xx德国世界杯信息的流程。填写学案第2题，老师提问。随后，教师进行总结分析，推导出信息获取的过程，并指导学生进行分析。定位信息需求（获取xx奥运会的有关信息）比较各种获取信息的渠道，选择信息来源（报纸、电视报道、口头打听、网络等）选择信息来源确定信息获取方法，获取信息（通过网络获取）评价信息（高效，准确）1.定位信息需求通过奥运会的例子向学生讲述定位信息需求即需要什么信息。表现在以下几个方面：时间范围：xx地域范围：中国内容范围：奥运会即获取什么时间什么地方什么样的信息2.选择信息来源教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合奥运会的例子提问学生考虑了哪些信息来源？口头型信息源：直接找相关部门相关人员电子型信息源：电视、网站文献型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源：运动场比赛总结：不同信息来源能相互结合、相互补充、共同发展。获取xx奥运会赛事情况可以通过报纸、网络、口头打听互相补充。既然信息来源如此丰富而且各具优点，那么选择合适的信息来源非常重要。3.确定信息获取方法由于信息来源的技术特点不同，决定信息获取的方法也多种多样。现场观察法，问卷调查法，访谈法，分类查找法、检索法等。4.评价信息评价信息是个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获得者的利益。其实在获取信息的过程中我们就一直在评价挑选着信息，评价信息贯穿获取信息的整个过程。获取信息不合适我们还可以进行调整。对网上信息的评价可以从以下几个方面：信息的权威性；（网站的主办者、作者、网页的制作和发布机构等信息）.edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的主页。 .gov或.gov.cn是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。 或.cn是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大其辞，所以要注意批判性地接受。 .net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。 .org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）教师指导学生将学案3-5题完成。四、拓展训练1 通过课本获取奥运信息的例子来进一步剖析获取信息的各个环节。填写学案第6题。需要获取奥运有关的知识信息（定位信息需求）比较各种获得信息的渠道（体委、电视节目和报纸、奥运爱好者、网络、书籍）后选择书籍（选择信息来源）通过书籍获取奥运信息评价信息（获取并掌握了合适的信息）2 要求学生剖析刚才找到合适书籍的各个环节。定位信息需求（在书店找到此类合适书籍存放的位置）比较各种渠道（询问营业员、按照图书分类来找、电脑查询系统）后选择电脑查询系统确定信息获取方法，获取信息（通过电脑查询系统获取此类书籍的存放位置）评价信息（信息全面，比较权威）五、总结归纳，布置课后作业布置课本17页实践题作为课后作业。学生可以根据自己的爱好，自行选择信息需求。