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第35课时 求索真理的历程,考纲展示,1.实践 (1)实践的概念;(2)实践的特点 2.实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源;(2)实践是认识的动力;(3)实践是检验真理的唯一标准;(4)实践是认识的目的 3.真理 (1)真理的客观性;(2)真理的具体性;(3)真理的条件性;(4)真理和谬误 4.认识过程 (1)认识的反复性;(2)认识的无限性,考点一 实践与认识 考点二 真理与认识过程,1.实践的概念 实践是人们改造 客观世界 的物质活动。它有两层基本的含义:实 践是以人为主体、以 客观事物 为对象的物质性活动;实践是一种 直接现实性 活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的 存在。 思考:学生学习文化知识、教师讲课、农民种田、社会主义现代化建 设,哪一个不属于实践活动? 提示:实践是人们改造客观世界的物质活动。它有两层基本的含义:其 一,凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动;其二, 实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现 实的存在。学生学习文化知识属于改造主观世界的活动,不属于实践活动。,考点一 实践与认识,2.实践的特点 实践具有 客观物质性 、能动性、社会历史性。 辨析:实践既是一种客观物质活动,又是一种主观活动。 提示:实践是一种客观物质活动的说法是正确的,实践是一种主观活动 的说法是错误的。因为,实践虽然受主观意识的指导,但实践的主体 (人)、实践的对象(自然界和人类社会)、实践的手段(生产工具)都是客 观的,不能把实践的主观性和客观性割裂开来。,3.实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的 能动的反映 ,这种反映只有在实践中、在 主体和客体的相互作用中才能实现。 (2)在实践活动中,人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系,从而 获得对客观事物的认识。 判断:实践是获得认识的唯一途径,要获得认识就要亲自参加实践。 提示: 实践是认识的唯一来源,但获得认识的途径有两个:一是通过 亲自参加实践获得直接经验,二是通过学习获得间接经验。注意区分认 识的来源和获得认识的途径。,4.实践是认识发展的动力 (1)认识产生于 实践 的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的 认识工具 。 (3)实践锻炼和提高了人的 认识能力 。 判断:恩格斯说:“社会一旦有技术上的需要,则这种需要就会比十所大 学更能把科学推向前进。”这主要说明实践是认识的目的。 提示: “社会一旦有技术上的需要,则这种需要就会比十所大学更 能把科学推向前进”,表明实践的需要推动认识的发展。,5.实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)原因:通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为 现实的存在 。 (2)过程:人们把指导自己实践的 认识 和实践所产生的 结果 加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 判断:马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系也可 以作为检验认识的真理性的标准。 提示: 实践是检验认识的真理性的唯一标准。即使是科学理论也不 能作为检验认识的真理性的标准。,6.实践是认识的目的 认识本身不是目的, 改造世界 是认识的目的。 判断:“心动不如行动”,主要体现了实践是认识的最终目的。 提示: 实践是认识的目的。认识从实践中来,最终还要回到实践中 去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认 识,却脱离实践,不为实践服务,那么这种认识就失去了它的实际意义。,一、实践的概念与特点 1.正确理解实践的概念 (1)实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本 能活动。 (2)实践是以客观事物为对象的物质性活动,这意味着实践不是纯粹的 思维活动、认识活动。 (3)实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变 为现实的存在。,特别提醒 不能扩大实践的外延,如不能认为“实践是人们认识世界 和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”;也不能缩 小实践的外延,如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践 是人们改造社会的活动”。,2.全面把握实践的特点,名师点睛 (1)整体把握实践的特点 客观物质性是指实践的构成要素是客观的,实践的过程及结果受客观 事物及其运动规律的制约,也是客观的。坚持实践的客观物质性就是在 实践问题上贯彻了唯物主义的思想。 实践具有主观能动性,坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻 了辩证法的思想。 实践的客观物质性和主观能动性,两者相互渗透,不可分割,不能并列,更 不能颠倒。实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约,正确发挥实 践的主观能动性受实践的客观物质性的制约。 实践具有社会历史性。社会性是指实践不是单个人的孤立活动,而是 处在一定社会关系中的人的活动。历史性是指不同历史发展阶段,人类,实践的内容、形式、规模和水平各不相同。 实践的三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一体现了在实 践问题上的唯物主义和辩证法的统一,体现了在辩证唯物主义认识论中 贯穿着唯物论和辩证法思想。 (2)正确认识实践活动 实践的主体是人,实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。 实践的对象是客观世界,实践是发生在人与自然界、人与社会之间的 活动。人类基本的实践活动有三种:改造自然的生产实践、变革社会的 实践、探索世界规律的科学实验活动。 实践是连接主观和客观的桥梁,是“主观见之于客观”的活动。,二、实践是认识的基础 1.正确理解实践是认识的基础,特别提醒 理解实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)要求:检验一种认识是否正确地反映了客观事物,必须超出自己认识 的范畴;客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 (2)标准:只有把主观与客观联系起来加以比较和对照的东西,才能检验 主观认识与客观事物是否相符合,而实践能够满足这一要求。 (3)原因:通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存 在。在这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加 以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。,2.实践与认识的辩证关系原理,名师点睛 “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践;“实践 是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的;“实践 是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联 系起来加以比较和对照;“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实 践中去,服务于实践。,典例1 (2016课标,23,4分)韩非子说林上记载:一年春天,管仲跟 随齐桓公去打仗,冬天返回时迷失了路。管仲说:“老马之智可用 也。”于是,他们让老马在前面走,军队在后面跟着,果然顺利地找到了 返回的路。下列观点正确的是 ( ) 老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现 正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键 用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性 老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践 A. B. C. D.,C,答案 C 本题考查物质和意识的辩证关系、实践与认识的辩证关 系。老马的识途功能是客观的,不以人的意志为转移,故错误。老马 之“智”是动物的本能活动,不能说源于实践,人之“智”可以说源于 实践,因为实践是人们改造客观世界的物质性活动,主体是人,故错 误。正确且符合题意。用老马找到返回的路,正是人比动物的高明之 处,说明人具有主观能动性,正确。故本题正确答案为C。,典例2 (2017课标,21,4分)2016年9月,袁隆平领衔的超级杂交稻第五 期攻关项目第二次测产验收在湖南某地进行,攻关品种“广湘24S/R90 0”的测产没有达到预期目标,未能通过验收。面对失败,袁隆平坦然接 受。这一事例反映的认识论道理是 ( ) 实践是检验认识的真理性的唯一标准 认识主体对于获得真理性认识没有影响 不成功的实践对认识的发展没有价值 正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成 A. B. C. D.,B,答案 B 本题考查实践与认识、认识过程。由于测产没有达到预期 目标,袁隆平的第五期攻关项目未能通过验收,说明实践是检验认识的 真理性的唯一标准,正确且符合题意。面对失败,袁隆平坦然接受,这 从一个侧面说明认识具有反复性,正确且符合题意。故选B。错误, 获得真理性认识既受认识客体的影响,也受认识主体的影响。失败的实 践对认识的发展也可能具有价值,错误,应排除。 方法技巧 认识的反复性是指人们对一个事物的正确认识往往要经 过多次反复才能获得,也就是说前面的认识往往都是错误的。如果材料 中体现的是人们以前获得了正确的认识,现在又取得了一个新的正确的 认识,那么这体现的不是认识的反复性,体现的应是认识的不断发展。,典例3 2017东北三省三校联考,39(1)阅读材料,完成要求。 2016年天宫二号和神舟十一号载人飞行任务圆满成功,并完成一批 体现国际科学前沿和高新技术发展方向的空间科学与应用任务,如“伽 马暴偏振探测项目”,将对伽马暴和太阳耀斑进行高灵敏度偏振观测,这 标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展,这是建设创新型国家和 世界科技强国的最新成果。搭载的探测设备由中国科学院与瑞士日内 瓦大学联合研制,比过去国际上类似仪器的探测效率高数十倍。这将有 助于验证并深化中欧科学家对宇宙结构、起源、演化问题的认识。,太空探索永无止境,航天梦圆任重道远。航天战线将大力弘扬“两弹一星”精神和载人航天精神,再接再厉,开拓创新,推动航天科技、带动航 天产业不断取得新进展,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民 族伟大复兴的中国梦助力! 结合材料,运用“实践是认识的基础”的相关知识,分析科学实验对科 学家深化空间科学认识的作用。(12分),答案 实践是认识的来源。对伽马暴和太阳耀斑更深刻的认识来源 于天宫二号上进行的“伽马暴偏振探测”空间科学实验。(4分)实践 是认识发展的动力。先进的科技设备推动了科学家对宇宙认识的深 化。(4分)实践是检验认识的真理性的唯一标准。科学家对宇宙的认 识正确与否,需要通过空间科学实验来检验。(4分) 解析 审设问可知,本题要求运用“实践是认识的基础”的相关知识, 对现实问题进行分析。实践是认识的基础,对认识具有决定作用。实践 对认识具有决定作用分为四个方面:实践是认识的来源,实践是认识发 展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的。 结合材料从前三个方面分析即可。,1.真理的客观性 (1)表现:真理最基本的属性是 客观性 ;真理只有一个;真理面前人 人平等。 (2)形成不同认识的原因:由于人们的 立场 、观点和方法不同,每 个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产 生多种不同的认识。 判断:真理最基本的属性是客观性,因此,真理的形式是客观的。 提示: 真理的客观性是指真理反映的内容是客观的,但真理的形式 是主观的。,考点二 真理与认识过程,2.真理的具体性和条件性 (1)条件性:真理都是 有条件的 。任何真理都有自己适用的条件 和范围。 (2)具体性:真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的, 都是 主观与客观 、理论与实践的具体的历史的统一。 判断:真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 提示: 真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。主观 与客观、理论与实践的位置不能颠倒,否则就会犯唯心主义错误。,3.真理和谬误 (1)真理是标志 主观同客观 相符合的哲学范畴,是人们对客观事 物及其规律的正确反映。 (2)谬误是与客观对象不符合的认识。 (3)真理与谬误的关系,判断:真理是具体的、有条件的,因此,任何真理中都包含着谬误。 提示: 真理是具体的、有条件的是指,任何真理都有自己适用的条 件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会转化为谬误。但真理 是对客观事物及其规律的正确认识,任何真理中都包含着谬误的说法错 误。,4.认识的反复性 (1)表现:人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从 认识到实践 的多次反复才能完成。 (2)原因,判断:认识的反复性表明,追求真理是一个永无止境的过程。 提示: 认识的无限性表明,追求真理是一个永无止境的过程。,5.认识的无限性 (1)表现:追求真理是一个 永无止境 的过程。 (2)原因,判断:认识具有反复性和无限性,表明认识是一种圆圈式的循环运动。 提示: 认识具有反复性和无限性,并不表明认识是一种圆圈式的循 环运动,相反,从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进 或螺旋式上升的过程。,6.认识的上升性 (1)表现:从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式前进 或螺旋式上升的过程。 (2)实质:真理在发展中不断地 超越自身 。那些经过实践反复检 验的、已经确定的真理并没有被 推翻 ,而是不断地向前发展。 判断:认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式 上升的过程。 提示: 认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进、螺 旋式上升的过程。实践是认识的起点,实践与认识的顺序不能调换。,一、真理及其特点 1.区分真理的三个特征,特别提醒 真理的具体性是真理相对于特定的过程来说的,强调纵向的变化;而真理的条件性相对于适用的条件和范围,强调横向的变化。,2.从“三个统一”角度理解真理的内涵 (1)真理是客观性与条件性的统一 任何真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超 出这个条件和范围,真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所 适用的条件和范围内,它是正确的。 (2)真理是绝对性与相对性的统一 一方面,真理是客观的,真理面面人人平等,从这个意义上说真理是绝对 的。另一方面,真理都是具体的有条件的,当客观情况或实践发生变化 时,原来属于真理性的认识有可能成为谬误,从这个意义上说真理是相 对的。,(3)真理是客观内容和主观形式的统一 真理的客观性,主要是指真理的内容是客观的,是不以人的主观意志 为转移的;也表现在检验真理认识的标准是客观的,实践是检验认识的 真理性的唯一标准,对同一个确定的对象的认识只能有一种正确的认 识,即只能有一个真理。真理从形式上说是主观的,是主体对客观对象 的正确反映,它以观念的形式存在。 任何真理都是客观内容和主观形式的统一。承认真理的客观性,是唯 物主义一元论的根本要求。,知识拓展 如何正确认识绝对真理和相对真理 (1)真理最基本的属性是客观性,真理只有一个,在一定的条件下,真理是 确定的,承认真理具有客观性就必然承认真理具有绝对性。 (2)真理又是具体的有条件的,并不断向前发展和逐渐深化,承认真理的 具体性、条件性就必然承认真理具有相对性。 (3)任何真理都是绝对性和相对性的统一,相对之中有绝对,绝对之中有 相对。真理的绝对性和相对性是同一个问题的两个方面,而不是两个不 同的真理。,3.真理与谬误的关系,教材纵横 真理与谬误的关系与矛盾观的交汇点 任何事物都包含着既对立又统一的两个方面,真理与谬误是认识过程中 的矛盾着的两个方面。 (1)矛盾双方的斗争是绝对的、无条件的。真理是同客观事物及其发展 规律相符合的认识,是对客观事物本来面目的正确反映;谬误则是同客 观事物及其发展规律相违背的认识,是对客观事物本来面目的歪曲反 映。二者有严格的界限,不能混淆。,(2)矛盾双方的同一性是相对的、有条件的。真理同谬误相互依存, 二者相比较而存在、相斗争而发展。真理和谬误在一定条件下又是 可以相互转化的。真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件 和范围,如果超出这个条件和范围,哪怕多走一小步,真理也会变成谬 误。只要原来的条件和范围得到恢复,谬误回到原来的条件和范围之 内,它又会变成真理。,二、认识过程 1.正确理解认识过程,特别提醒 在认识过程中反对两种错误观点:一是“直线论”,此观 点认为人的认识是直线式的前进;二是“循环论”,此观点认为人的认 识是一种圆圈式的循环运动。,2.比较意识、认识、真理、理论、科学理论 (1)区别:在马克思主义哲学中,意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯 物论的范畴,与物质概念相对应。 认识是人脑对客观事物的反映,它既指反映过程,又指反映结果,属于认 识论的范畴,与实践相对应。 意识和认识都有正确、错误之分,认识有感性认识和理性认识之分。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某 一领域的知识体系。它包括正确的理论,也包括不正确的理论,不形成 体系的认识不成为理论。科学理论是正确的理论。,(2)联系:它们都来源于实践,都是实践基础上产生的主观的东西,是 第二性的;它们的内容都是客观的,都是人脑对客观事物的反映;科学理 论是正确反映客观事物及其规律的理论,是真理性的认识。理论、真 理、科学理论都属于人们的认识。,典例1 (2017课标,23,4分)恩格斯指出,认识中“不仅每个已经解决 的问题都引起无数的新问题,而且每一个问题也多半都只能一点一点 地、通过一系列常常需要花几百年时间的研究才能得到解决”。对这 种认识现象的合理解释是 ( ) 主客观条件的限制决定了认识的反复性 认识的局限性意味着达不到真理性认识 真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动 认识对象、认识主体和实践的无限发展导致认识的无限性 A. B. C. D.,B,答案 B 本题考查认识过程。认识中“每一个问题也多半都只能一 点一点地解决”是因为主客观条件的限制决定了认识的反复性,人 们对一事物的认识不可能一蹴而就,正确;之所以“每个已经解决的 问题都引起无数的新问题”,是因为认识具有无限性,正确。否认 了世界的可知性,不选。否认了认识具有上升性,不选。故选B。 方法技巧 关于认识过程要注意以下几点:认识具有反复性,并不 意味着认识是一种圆圈式的循环运动;认识受到主体的自身因素的影 响而因人而异,并不意味着对一个事物没有真理性认识;认识的无限 性和上升性说明真理可以在实践中不断超越自身,但不是被推翻;任 何认识都是受到一定历史条件的制约的,真理性认识也不能超越历史条 件。,典例2 2016课标,39(1),12分阅读材料,完成要求。 中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。这是中国本土培养的科学家首次获诺贝尔奖。 疟疾是威胁人类生命的一大顽疾,困扰了人类几千年。20世纪60年 代末,治疗疟疾的常用药物氯喹或奎宁的药效已经减弱,疟疾的发病 率再次升高。为了找到新型抗疟药物,中国政府启动了研制治疗疟疾药 物的“523项目”,中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究 工作。在极为艰苦的条件下,屠呦呦小组与全国7个省市、30多个单位 的科研人员协同合作,经过数百次试验、无数次失败,并从肘后备急 方等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧,最终使用乙醚从青蒿中 提取了疗效高的青蒿素,开创了治疗疟疾新方法,挽救了全球数百万人,的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录,以青 蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。 屠呦呦说,获得诺贝尔生理学或医学奖,是中医中药走向世界的一项 荣誉。它属于科研团队中的每一个人,属于中国科学家群体。用现代科 学手段不断认识中医药,是我们一代代科研工作者的责任。 结合材料,运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法 的。(12分),答案 人们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。受主 客体条件的限制,追求真理是一个曲折的过程,具有反复性。(4分)根据 社会的需要选择课题。克服困难、反复试验,经历多次失败仍坚持不 懈。(3分)发挥团队精神,协作攻关。发掘中国传统中医中药学资源,并 与现代科技相结合。(3分)将研究成果应用于疟疾治疗实践,接受检 验。(2分) 解析 解答本题,第一步,注意指定的哲学知识的范围是“追求真理的 知识”。追求真理的知识具体有:实践是认识的基础,真理的客观性、 条件性和具体性,追求真理是一个过程。第二步,设问指向“是如何发 现疟疾新疗法的”,因此应从材料中提取信息,找出科学家发现疟疾新 疗法的过程:为了找到新型抗疟药物,成立科研组参加研究工作科研,人员协同合作数百次试验、无数次失败从传统中草药文献中获得 灵感、汲取智慧使用乙醚从青蒿中提取了青蒿素开创了治疗疟疾 新方法,挽救了全球数百万人的生命。第三步,对提取的信息或做法进 行转换,尽量与教材知识对接,如果实在找不到对接点的可以直接抄写 下来作为答案。具体分析如下:,典例3 2015课标,39(2),10分阅读材料,完成要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我 们要保护和传承优秀传统文化,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。 纪录片记住乡愁于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传 统村落,围绕中华美德的千百年传承,一集一村落、一村一传奇,采取纪 实手法讲述一个个生动感人的故事:有坚守精忠报国、宁死不屈民族 气节的,有传承诚信为本、诚实待人村风的,有秉持积善成德、助人为 乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚尊重生命、敬畏自然 的 记住乡愁的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中 国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为记住乡,愁呈现了一幅生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中看到了一个个 非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调汲取传统乡村社会治理的 智慧和经验 运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从记住乡愁中获 得不同感受的原因。(10分),答案 认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况 以及认识条件的制约。(4分)不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方 式、价值观念等方面存在差异,(3分)纪录片涉及传统村落的自然环 境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容,导致 不同学者感受的差异性。(3分) 解析 本题属于原因类非选择题,考查认识论的相关知识。由设问可 知,解答时要围绕认识主体的差异性进行分析。不同学者之所以获得不 同感受,从主观上看,是因为知识背景、思维方式等方面的差异;从客观 上看,是因为客观对象的复杂性和实践水平的差异。,方法技巧 小切口、深分析是近几年高考哲学命题的基本思路。解 答本题运用的知识点是认识论中的一个小知识点,即认识具有反复性, 结合材料从认识的主体、认识的客体说明为什么不同学者对记住乡 愁有不同感受是答题的重点。解答这一类试题,知识点不能泛泛而 答,答题的侧重点应该放在把知识点进一步细化结合材料深入分析上, 否则得分有限。,单元总结提升,知识框图,热点聚焦 背景材料 人工智能:引领一场新时代技术革命,1.人工智能,是指研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能 的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学信息。 人工智能是计算机科学的一个分支,它企图了解智能的实质, 并生产出一种新的能以人类智能相似方式做出反应的智能机 器,该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理系 统等。,2.2017年7月20日,国务院发布新一代人工智能发展规划信息,这是中 国首个面向2030年的人工智能发展规划。十九大报告指出:加快建设制 造强国,加快发展先进制造业,推动互联网、大数据、人工智能和实体 经济深度融合信息,在中高端消费、创新引领、绿色低碳、共享经济、 现代供应链、人力资本服务等领域培育新增长点、形成新动能。 3.2016年3月,由谷歌开发的人工智能机器人AlphaGo,41战胜全球顶 级韩国九段棋手李世石信息。在2017年一档叫最强大脑的电视节 目上,百度的人工智能机器人“小度”和人类“最强大脑”对战,最终 人工智能机器人“小度”3比2战胜人类“最强大脑”信息,这是自Al- phaGo之后人工智能又一次战胜了人类。,4.近年来,我国人工智能领域取得了飞速发展信息。科大讯飞语音识别 技术已经处于国际领先地位,其语音识别和理解的准确率均达到了世界 第一;百度推出了度秘和自动驾驶汽车;腾讯推出了机器人记者 Dreamwriter和图像识别产品腾讯优图;阿里巴巴推出了人工智能平台 DTPAI和机器人客服平台;清华大学研发成功的人脸识别系统以及智能 问答技术都已经获得了应用;华为也推出了MoKA人工智能系统。,思维训练,调用知识 2017山西重点中学协作体期末,39(2)在2016年“热搜词”中,“人工 智能”“创新”无疑登榜。阅读下列材料,回答问题。 材料一 2016年3月,世界围棋冠军李世石与谷歌围棋人工智能程序Al- phaGo(阿尔法围棋)的人机大战吸引了全世界的目光。AlphaGo最终以 41击败李世石,此次AlphaGo的胜利被业界认为是人工智能发展史上 的一个重要的里程碑。人工智能一般被认为是通过模拟、延伸和扩展 人类智能,产生具有类人智能的计算系统。经过半个多世纪的努力,人 类在人工智能技术的诸多领域取得了一连串重要突破。未来人工智能 继续超越人类的可能性很高。,在人工智能应用前景充满无限可能的情况下,其潜在风险也引发了广泛 讨论。2016年2月,在美国加州发生了一起无人驾驶汽车因躲避路上障 碍物而撞上公交车的交通事故,这凸显出人工智能设备在应对人类社会 各种场景时面临的挑战。人们还担心人工智能技术成熟后的问题,比如 将机器人用于战争是否会带来像核武器一样的后果。 有学者表示,人机对弈是人类思考自身作用的契机,人工智能的目的 是帮助人类,创造出比李世石更优秀的棋手应该是人类的胜利。也有学 者认为,在面对复杂的伦理问题时,人工智能技术可能会陷入不可预知的 选择困境。著名物理学家霍金也发出警告:“我不认为人工智能的进步 一定会是良性的。”,材料二 乌斯克莱特强调说,人工智能的研究方向不是要取代人类,而 是要与人类互补,增强人类的能力。人工智能不会取代人类,因为只有 人类才具有创造力和目标,而机器只关注如何解决眼前遇到的问题。要 让人工智能避免犯下道德层面的错误,关键在于人类自己。即使新的科 技发明带来的49%是问题,但它首先带来了51%的好处,这正是人类进步 的动力。从这个意义上讲,“阿尔法围棋”和李世石无论谁胜谁败,人 类都是最后的赢家。总之,用好人工智能,关键还在人类自身。 如何理解材料二中“用好人工智能,关键还在人类自身”?(10分),解题步骤 第一步:审设问,明确答题方向。(问什么,答什么) 知识限定:生活与哲学知识。 客体限定:人工智能与人类自身的关系。 角度限定:分析原因。 第二步:联系教材,列出知识提纲。(有多少,列多少) 1.意识的能动作用。 2.实践的特征。 3.矛盾的同一性与斗争性的关系。 4.创新的作用。 第三步:首先分析材料,提取有效信息;(有什么,选什么)然后组织答案,有 条理地、严谨地作答。(用术语,加材料),
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