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第一部分 教材知识梳理 文言文知识梳理 八年级（上）,五、古文二则生于忧患，死于安乐教学相长,古文二则生于忧患，死于安乐,一、重点字词句梳理 1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。,(1)之:_,结构助词，的,(2)举:古义:_ 今义:_,任用、选拔，这里是被选拔的意思,举起,(3)筑:_,捣土用的杵,(4)特殊句式:_ _,倒装句，“于畎亩之中”“于版筑之间” 都属于介词短语后置,2.故天将降大任于是人也。,(1)故:_,所以,(2)将:_,将要,(3)任:_,担子，责任,(4)于:_,给，在,(5)是:_,这样的,(6)也:_,语气助词，用在前半句末，表示停顿,(7)译文:_,所以上天将要降落重大责任在这些人身上。,3.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,(1)苦:原意为_，活用意思为_,痛苦,使痛苦,(2)其:_,代词，指代“天降大任之人”,(3)劳:原意为_，活用意思为_,劳累,使劳累,(4)饿:原意为_，活用意思为_,饥饿,使饥饿,(5)乱:原意为_，活用意思为_,错乱,使错乱,(6)动:_,使惊动，震撼,(7)忍:_,使坚忍,(8)_现写作_,意思为_,曾,增,增加,(9)译文:_ _,一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累， 使他忍饥挨饿，使他身受贫困之苦，使他做事,(9)译文:_ _,(9)译文:_ _,_ _,受到阻挠干扰，由此来使他的内心警觉，使他 的性格坚定，增加他应付事情的才能。,4.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。,(1)恒:_,常常,(2)过:原意为_，活用意思为_,过失,犯错误,(3)衡:_,阻塞，不顺畅,(4)作:_,奋起,(5)征:_,征验，表现,(6)于:_,介词，在,(7)喻:古义:_今义:_,明白，了解,比喻,(8)译文:_ _ _,人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思 虑万千，然后才能有所作为；这一切表现到脸 色上，流露到言语中，然后才被人了解。,5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,(1)入:_,在里面，指国内,(2)拂:_,辅佐，辅弼,(3)出:_,在外面，指国外,(4)两个“则”:_,假设连词，如果,(5)译文:_ _ _,一个国家如果在内没有坚守法度的大臣和 辅佐君主的贤士，在外如果没有敌对国家 和外患，便易于走向灭亡。,6.然后知生于忧患，而死于安乐也。,(1)知:_,知道，懂得,(2)生:_,指生存发展,(3)于:_,介词，由于，表原因,(4)而:_,表并列,(5)译文:_ _,这样以后就会懂得，由于忧患而得以生存， 由于沉迷安乐而衰亡。,生于忧患，死于安乐主要是论述人才和治理国家 的问题。说明忧患可以使人奋发向上，告诫人们要勇于克服困难，在艰苦环境中锻炼自己，不能沉溺于安乐中，否则会遭到失败。,二、中心概括,三、文章解构,点击链接至文章解构 Word文件,四、文意理解,1.简要分析生于忧患，死于安乐第三段的论证思路。(13大理),【答案】示例：文段先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家的角度反面论证“死于安乐”(或从个人到国家，由正面到反面论证了“生于忧患，死于安乐”的道理)。,2.生于忧患，死于安乐在论证上的最大特色是什么？(13娄底),【答案】文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，文段先举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”；再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“死于安乐”。,3.这篇文章阐明了什么道理？请你再联系实际谈谈自己的理解。(15贺州),【答案】这篇文章阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为，否则，就有家亡国破的危险。,4.生于忧患，死于安乐中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”。在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待？请结合生活经验谈谈你的看法。(12西双版纳),【答案】示例：顺境中的人如果能不图安逸，立下壮志，奋力拼搏，何愁不能成才呢？相反，逆境中的人 如果经不起磨难，就会消沉下去乃至被吞噬。,【答案】示例：一个人要想成就大事，获得器重，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有经历艰难困苦，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能养成克服困难、摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇挫折、逆境则消沉绝望，终将一事无成。,5.结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的认识。(14海南)变式提问：选文的观点对你的成长有何启示？(15聊城),生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,五、考题精练,(16预测)阅读下面文言文，完成13题。(10分),1. 解释下列句中加点的词。(4分),百里奚举于市 举:_,被选拔，被任用,必先苦其心志 其:_,他，他的,曾益其所不能 曾:_,通“增”，增加,征于色,发于声,而后喻 喻:_,了解，明白,2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分),故天将降大任于是人也。,【答案】所以上天将要下达重要的任务给这样的人。,征于色，发于声，而后喻。,【答案】(这一切)表现在脸色上，流露在语言中，然后才被人了解。,3.这篇文章阐明了什么道理？请联系实际谈谈你的理解。(2分),【答案】本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为，否则就有家亡国破的危险。,古文二则教学相长,一、重点字词句梳理 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。,(1)虽:_,即使,(2)肴:_,熟肉食,(3)弗:_,不,(4)食:_,吃,(5)其:_,代词，它的,(6)旨:_,味美,(7)译文:_,即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。,2.虽有至道，弗学，不知其善也。,(1)至:_,到达了极点,(2)译文:_,即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。,3.是故学然后知不足，教然后知困。,(1)是故:_,因此,(2)然:_,代词，这样,(3)困:古义:_今义:_,(受到)阻碍，不通,困难,(4)译文:_ _,因此，通过学习才能知道自己的不足，教人 之后才知道自己有不理解的地方。,4.知不足，然后能自反也。,(1)反:_,反省,(2)译文:_,知道了不足之处，然后才能反省自己。,5.知困，然后能自强也。,(1)强:_,勉力，勉强,(2)译文:_ _,知道自己有理解不通的地方，然后才能自 己督促自己,6.故曰：教学相长也。,(1)故:_,所以,(2)相:_,互相,(3)长:古义:_今义:_,促进,增长,(4)译文:_ _,所以说：教和学相互促进,教别人也能增长 自己的学问。,二、中心概括,文章用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，告诉我们实践出真知的道理。,
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