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第二单元 师生之间,第10课 论语十二章,【本节要点】 1.积累论语相关的文学常识。 2.文言句子的停顿方法。,要学会哟,温故知新,1.注音 论语（ ） 不亦说乎（ ） 三省吾身（ ） 诲女知之乎（ ） 内自省也（ ） 其恕乎（ ） 愠（ ） 罔（ ） 殆（ ） 2.加点字释义 （1）学而时习之（ ） （2）不亦说乎（ ） （3）人不知而不愠（ ） （4）吾日三省 吾身（ ）（ ） （5）与朋友交而不信（ ） （6）传不习乎（ ） （7）三十而立（ ） （8）四十而不惑（ ） （9）不逾矩（ ） （10）学而不思则罔（ ） （11）思而不学则殆（ ） （12）人不堪其忧（ ） （13）好之者不如乐之者（ ）（ ） （14）饭 疏食 饮 水（ ）（ ）（ ）（ ） （15）曲肱而枕之（ ） （16）于我如浮云（ ） （17）逝者如斯夫（ ） （18）不舍昼夜（ ） （19）匹夫不可夺志也（ ） （20）博学而笃志（ ） （21）切问而近思（ ） （22）仁在其中矣（ ）,先学一点,温故知新,先学一点,1.注音 论语（ ln） 不亦说乎（yu） 三省吾身（xng） 诲女知之乎（hu ） 内自省也（ xng） 其恕乎（ sh ） 愠（yn） 罔（wng） 殆（di ） 2.释义 1、学而时习之（按时） 2、不亦说乎（通“悦”，愉快） 15、曲肱而枕之（胳膊 ） 3、人不知而不愠（生气，发怒） 4、吾日三省吾身（每天）（自我检查） 5、与朋友交而不信（ 真诚，诚实） 6、传不习乎（老师传授的知识） 7、三十而立（独立做事情） 8、四十而不惑（迷惑，疑惑）16、于我如浮云（对于） 9、不逾矩（越过、超过 ）（规矩、规范） 10、学而不思则罔（迷惑） 11、思而不学则殆（有害） 12、人不堪其忧（忍受） 17、逝者如斯夫（流逝） 13、好之者不如乐之者（喜欢，爱好）（以为乐趣 ） 18、不舍昼夜（舍弃） 14、饭 疏食 饮 水（吃饭）（粗粮）（喝）（冷水） 21、切问而近思（恳切） 19、匹夫不可夺志也（普通人） 20、博学而笃志（忠实、坚守）22、仁在其中矣（ 仁德）,课堂探讨,积累论语相关的文学常识。,探究一下,课堂探讨,请说出“四书五经”,你知道吗？,课堂探讨,孔子,名丘,字_仲尼,儒家学派创始人,思想核心是仁 ,政治上主张礼治，鼓励人 入仕。传说有弟子三千人,身通六艺者七十二人。孔子也被历代统治者尊奉为至圣先师。 论语是一部语录体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和中庸、孟子、大学合称为“四书”。,你知道吗？,课堂探讨,四书是指大学、中庸、论语和孟子； 五经是指诗经、尚书、礼记、周易、春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”,你知道吗？,课堂提高,请选出下列句子说法不当的一项（ ） A“春天像健壮的青年，领着我们上前去。”这句话运用了比喻的修辞手法。 B论语，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。与大学中庸孟子合称“四书”。 C多义词的几个意义中，有的是最初的意义，叫本义；有的是从本义引申出来的意义，叫引申义。 D“鼓励”和“怂恿”都有鼓动人做事的意思，但“鼓励”是褒义词，“怂恿”是贬义词。,做的怎样？,课堂提高,【答案】B 【解析】试题分析：B中论语是儒家经典著作，不是道家。因此答案为B对于文学常识，平时要注意整理，强化记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,文言句子的停顿方法。,做的怎样？,课堂探讨,“学而不思则罔 思而不学则殆” 停顿。,做的怎样？,课堂探讨,文言文句子停顿的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。,灵活运用哟,课堂探讨,学/而不思/则罔 思/而不学/则殆,灵活运用哟,课堂提高,阅读下面的文言语段，完成后面问题。（9分） 楚庄王问詹何曰：“治国奈何？”詹何对曰：“臣明于治身而不明于治国也。”楚庄王曰：“寡人得奉宗庙社稷，愿学所以守之。”詹何对曰：“臣未尝闻身治而国乱者也，又未尝闻身乱而国治者也。故本在身，不敢对以末。”楚王曰：“善。” （选自列子说符篇） 【注释】詹何：古代哲学家。社稷：指国家。身治：自身修养好。,做的怎样？,课堂提高,1.根据要求，完成下列两小题。（4分） 詹何对曰 （ ） 臣未尝闻身治而国乱者也（ ） 故本在身 （ ） 不敢对以末 （ ）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】（1）回答 曾经 所以 次要的，不重要的 【解析】试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词“而”的用法；实词“对”古今异义现象。 考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。,灵活运用哟,课堂提高,2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（1分） 臣 明 于 治 身 而 不 明 于 治 国 也,做的怎样？,课堂提高,【答案】臣/明于治身/而不明于治国也 【解析】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。,找到窍门了吗？,课堂提高,3.翻译下列句子。 又未尝闻身乱而国治者也。（2分）,探究一下,课堂提高,【答案】又没有听说过身心烦乱（没有修养好）却能把国家治理好的事。 【解析】试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“乱”“许”等重点词语要理解准确。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。,你知道吗？,课堂提高,4.你从楚庄王与詹何的对话中得到了怎样的启示？（1分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】修养自身是做好事情（治理好国家）的根本。 【解析】 试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,
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