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外国诗两首,教学目的,1.理解两首诗的象征意义和诗中所表达的深刻哲理。 2。培养学生有感情的朗诵中外诗文，体会诗的意境。,莱蒙托夫,订正字音,雾霭（i） 呼啸(xio) 嘎吱（g zh) 抛弃（po) 桅杆(wi) 祈求(q),思：浩瀚的大海上有一叶孤帆。看到这个画面你想到什麼？,分析课文,认真想吆,1.它在寻找什麼？它抛弃了什麼？ 2.帆在海上主要是通过什麽描写表现它的追求？,一节：望帆发问,寻找什麼,抛弃什麼,令人深思,二节：否定回答,不寻幸福,不离乐疆,令人生疑,三节：真正追求,祈求风暴,宁静之邦,闯大风大浪,描写议论相结合,主题：人生应该经风雨，见世面，而不应贪图安逸和享受，应该在奋斗中锻炼成长。,板书设计,写法特点,1.从平凡的事物中挖掘丰富的内涵，表现了以小见大的主题。 2.象征性的写法。 帆象征人，到风浪中去搏击的诗人自己。 3.拟人修辞方法的运用。,天上的云啊，永恒流浪者！ 似茵绿草毯，如一串珍珠； 从可爱的北方匆匆奔南国， 同我一样，像放逐的囚徒。 是谁逼迫你：命运的决定？ 隐秘的嫉妒？公然的诽谤？ 折磨你的是心中的内疚， 抑或朋友们恶毒的中伤？ 不，荒凉的田野令你厌倦， 狂热和惆怅与你格格不入； 你一贯冷静，永远向往自由， 没有祖国，也就没有放逐。,课外拓展,泰戈尔,泰戈尔，R，（18611941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术 修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵 社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言文明的危机。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣“。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小 说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。文、史、哲、艺、 政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的 强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集故事诗集（1900）、吉檀迦利（1910）、新月集 （1913）、飞鸟集（1916）、边缘集（1938）、生辰集（1941）；重要小说有短篇还债（1891）、 弃绝（1893）、素芭（1893）、人是活着，还是死了？（1892）、摩诃摩耶（1892）、太阳与乌云 （1894），中篇四个人（1916），长篇沉船（1906）、戈拉（1910）、家庭与世界（1916）、两姐 妹（1932）；重要剧作有顽固堡垒（1911）、摩克多塔拉（1925）、人红夹竹桃（1926）；重要散文有 死亡的贸易（1881）、中国的谈话（1924）、俄罗斯书简（1931）等。他的作品早在1915年就已介绍到中 国，现已出版了10卷本的中文泰戈尔作品集。,作者简介,指导朗读,读准下列字音 流萤（y ng） 倾注（qng） 束缚（sh f ）,认真听吆！,教学过程,1.流萤的生活环境在哪里？ 2.流萤的态度是怎样的？ 3.”你仅仅服从了/你内在的力量。“一句应如何理解？ 4.从流萤身上我们得到什麽启示？,一节,树林里,黑暗中,不是太阳,不是月亮,快,乐,二节,完成生存 点亮自己,不负债蒙恩 服从内在力量,保,持,自,我,三节,冲破黑暗 宇宙光芒,并不渺小 都是亲人,贡,伟,献,大,板书设计,萤火虫,小事物反映大主题,拟人比喻,写作特点,
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