小学语文语文园地八

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语文园地八学习目标:1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。学习重难点:进行口语交际。完成习作。学习时数:五课时。课前准备:1.布置学生读一本好书。 2.投影仪或小黑板。第一课时口语交际一、名言导入对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。(多媒体打出,或小黑板展示,师生齐读)列宁说:“书籍是巨大的力量。”高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。二、介绍一本好书1.自由交谈:你读过哪些好书?(说说书名,可不提及内容)2.指名介绍一本好书。 请1名同学介绍一本好书。 征求大家的意见,你想了解哪个同学读的哪本书,就请那位同学介绍。3.师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。4.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。5.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。6.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。7.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。三、再读理解,加深体会再读名言,说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对哪位名人的话有同感?(学生自由交流,体会好书的作用)四、课堂小结名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?五、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。第二课时 习作一、导入激趣,拓展思路 同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好啊!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。 请同学们认真读习作提示,想想自己最想写什么。 二、教师点拨 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。 三、写作学生自主习作。第三课时一、师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。 二、习作修改1.学生自己动手修改习作。2.小组内互相修改。三、誊正:将修改好的习作誊正在大作文本上。 四、拓展阅读风格各异的小文1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。二、读对话,了解内容1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?2.同桌分角色读,进一步读好对话。谈一谈小东有什么发现?谁还有相同的发现?抓主要内容,你还发现有什么好方法?3.学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。4.练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(可在前几个单元中任选两篇概括)三、读课本中的歇后语1.读一读六个歇后语,说说你发现了什么?(音要读准,要读得抑扬顿挫)2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。附:关羽失荆州关羽失荆州的故事来自于三国演义第七十五回。当时孙权欲夺荆州,叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆州之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵赴樊城,致使荆州失守。王羲之写字入木三分的由来唐代张怀瓘的书断中记载:晋帝时祭北郊,更祝版,工人削之,笔入木三分。所谓“祝版”,是古时的祭祝文字,都写在木版上,所以叫做“祝版”。后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”,是写在木版上的。由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。周瑜打黄盖周瑜打黄盖的故事出自于三国演义第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计,欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操,行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降,曹操中计,火攻成功。4.背歇后语。5.说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。(教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动。)(1)“水滴石穿非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。(2)他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。(3)你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。6.你还知道哪些歇后语?写一写,并和其他同学交流交流。 第五课时一、学习“趣味语文”1.自由读两个小故事,读熟练。2.说一说。文中写了哪两副对联?分别是谁与谁对的?两副对联各自巧在哪里?3.全班交流讨论。4.师指导朗读对联,要求读出对联的抑扬顿挫。二、拓展延伸1.你还知道哪些趣联巧对的故事?说给大家听一听。2.把书中的故事讲给家人听。三、课堂训练1.把下列的歇后语补充完整。水滴石穿( ) 砌墙的石头( )王羲之写字( ) 早开的红梅( )关羽失荆州( )周瑜打黄盖( ) 2.将下列的词句连成一句完整的歇后语。毛猴从轿 挨了棒的牛 十五只吊桶打水 竹篮打水敢怒不敢言 一场空 七上八下 不识抬举
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