小学语文25.童年读《水浒传》

课 题 25童年读水浒传 执行时间月 日分课时 1 总课时 64电教课时 教学目的 与要求知识与技能：1会写10个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。过程与方法：1查阅工具书，理解字词。2通过朗读、默读、了解课文大致内容。情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。重点难点正确读写生字词语。教具准备 教 学 程 序个人随笔一、揭题导入 1、你们读过水浒传吗？你知道其中哪些人物的名字？知道他们的故事吗？ 2、老师从你们趣味盎然的交谈中，体会到了你们对水浒传的同一种感情-喜欢。 3、有个人在童年时也读过水浒传，而且到现在还记忆犹新，我们一起来学习第25课。（板书课题）看从中你能体会到什么。二、初读感知 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2同桌互读课文，交流自读生字新词的收获，教师重点指导辨析“浒”与 “许”，“秦”与“泰”，“拳”与“卷”，“竟”与“竞”，“纲”与“刚”。 3全班交流，指名分段读。 4用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 小时候特别爱听水浒传中的“武松打虎”的故事； 盼望快长大，能读水浒传； 大火吞没水浒传，“我”痛哭；妈妈答应再买，“我”破涕为笑；九岁了，“我”痴迷地读水浒传；“我”仔细读，发现文中有趣的故事很多；读了水浒传及其他课外书以后，“我”的语文成绩提高很快。三、合作探究 1作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 3自己读一读所画的句子。 4与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结 板书设 计 25童年读水浒传 “浒”与 “许” “秦”与“泰”，“拳”与“卷” “竟”与“竞”“纲”与“刚”教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 25童年读水浒传 执行时间月 日分课时 2 总课时 65电教课时 41教学目的 与要求知识与技能：1理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。2学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法：1通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。2通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。重点难点理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。领悟作者的表达方法。教具准备录音、灯片。 教 学 程 序个人随笔 一、交流读书感受1作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？ （1）学生交流。 （2）出示重点语段。（出示投影） “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ “尽管有些字还不认识，看下去。” “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？ “早上在晨曦中看个没完。” 从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。二、质疑探究1质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2学生交流。盼望已久，很激动、喜悦。虽然“我”没有足够的阅读水平，但阅读的兴趣侬。3体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、教师小结 中国古典文学有无穷的魅力，生动有趣的故事情节，栩栩如生的人物形象，都深深地吸引着我们。只要你走进去，就会发现那里有一片奇异的天地，而且，你也会像童年时的“我”一样，受益无穷。五、课堂小结 由学生小结本节课的收获。（可从读书方面、表达方法上来谈） 板书设 计 25童年读水浒传 百听不厌 破涕为笑 喜爱 迫不及待 津津有味 提高很快教学反思