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_第 一 单 元 教 材 分 析教材 分析1能够在真实的情景中理解、说出以下的句子：This is my friend/father/mother. Where are you from? Im from America/Beijing/Singapore/Shanghai. Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl? Shes my sister. What does your father/mother do ? He/Shes a driver/teacher/teacher/doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。2能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore,Canada, friends, boy, girl, teacher, farmer, postman ,driver, doctor, nurse. 同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，初步学会日常交流。3. 能够听、说、读、写9个英语单词：China，good, friend, brother, sister, teacher, father, doctor, nurse.4能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。教学目标知识与能力1能够在真实的情景中理解、说出本单元如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业的句子。2能够听、说、认读本单元的单词。3. 能够听、说、读、写9个英语单词。过程与方法1对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2始终遵循从生活到书本再到生活的原则。情感、态度与价值观1能够初步学会最基本的自主学习方法。2能够初步形成与同伴合作学习的意识。教学重点能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。教学难点能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。课时安排7课时课 题Lesson 1周次1-1教 学 内 容Just speak, Just read and write, Lets play教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写单词：China。2、能掌握句型This is my new friend. Im from能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词America、China 、 England 。过程与方法1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。情感、态度与价值观让学生感受学习英语的乐趣。教学重点1.能够听，说认读单词America、China 、 England.2.学习运用句型This is my new friend. Im from教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习导学：1、GreetingT：Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Jiang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you again!2、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、明确目标，生成预期:1、Clear the teaching aims.2、知道并应用本课学习家庭设施英文名称。3、明白如何应用Im from去介绍自己的家乡。 三、呈现任务，自助学习:1、展示要学新单词：China, America, England。2、示范朗读，教学新词。 四、合作探究，交流展示： 1.单词交流展示：（1）小组交流展示单词，让学生能熟读单词，明确单词的含义。（2）小组分别汇报，及时纠正语音语调。 2.对话交流展示： （1）小组交流，师生合作释疑。 （2）小组译、练、演对话。 （3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习Im from. 句型的用法。 （4）小组分别展演对话，师予以评价。五、精讲点拨，拓展提升: （1）运用Im from去介绍自己来自哪里。 （2）组内自编新对话并进行表演。六、达标检测，结果反馈: 完成大小练习册上关于本课重点单词，短语和句型的练习。七、知识梳理，小结收获：1、用所学新句型介绍自己。2、对待朋友、新同学要有礼貌、友善。板书设计Lesson 1China This is my new friend.AmericaEngland Im Im from教学反思课 题Lesson 2周次1-2教 学 内 容Just talk, Just read and write, Lets sing教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写单词good, friend。2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词Singapore, Canada, friends。过程与方法1以听说模仿为主。2.小组合作讨论，角色扮演。情感、态度与价值观培养学生礼貌待人的好习惯。激发并保持学生的学习兴趣。教学重点能够听，说认读单词Singapore, Canada, friends.学习运用句型Where are you from? Im from.教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。教学准备钢笔，铅笔等学习用品预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示：1.看图找出你认识的好朋友和新朋友。2.你想了解新朋友的哪些信息。二、明确目标，生成预期：1.了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。2.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容三、呈现任务，自主学习； 1. 教学单词：Singapore, Canada, friends 2. 教学Where are you from? 讲解其用法。四、合作探究，交流展示：1.单词交流展示：（1）小组交流展示单词。（2）小组分别汇报，及时更正语音语调。2.对话交流展示：（1）小组交流，师生合作释疑。（2）小组译、练、演对话。（3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习Where are you from?句型的用法。（4）小组分别展演对话，师予以评价。五、精讲点拨，拓展提升:1、运用Where are you from?介绍自己的国家。2、Sing a song “Where are you from?”六、达标测试，结果反馈:完成大小练习册上关于单词，句型练习。七、知识梳理，小结收获：用所学新句型介绍自己来自哪里。板书设计Lesson 2Singapore Where are you from?Canadafriends Im from教学反思课 题Lesson 3周次1-3教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letsplay 教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写单词brother， sister。2、能掌握句型Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl? Shes my sister.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词boy、girl。过程与方法1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气。2 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 情感、态度与价值观激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。教学重点1.能够听，说认读单词brother， sister2.学习句型Whos this boy? Hes my brother. Whos this girl?教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1、Sing a song “Where are you from?”2、表演第二课对话。3、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、明确目标，生成预期。运用本课句型介绍人物。三、呈现任务，自主学习。1、Learn new words connect lesson 32、Explain sentence and teach.3、Image and create new dialogue.四、合作探究，交流展示。针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。1、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。五、精讲点拨，拓展提升。1、小组表演或运用对话并作出评价。2、做lets play 中的游戏，练习句型Who is this boy /girl?利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做小练习册3题.七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson.板书设计 Lesson 3boy - Whos this boy? - Hes my brother. - Whos this girl?girl - Shes my sister.教学反思课 题Lesson 4周 次2-1教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letsact教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写单词teacher，farmer。2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 teacher, farmer，postman。过程与方法1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 2. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。情感、态度与价值观培养激发学生的学习英语兴趣。培养学生竞争意识以及团队合作意识。教学重点1.能够听，说认读单词teacher, farmer，postman2.学习句型What does your father do? Hes a teacher.教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）能够听，说认读单词teacher, farmer，postman2）学习句型What does your father do? Hes a teacher.2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1、Learn new words Of lesson 42、 Explain main sentences and teach.3、Image and create new dialogue.五、精讲点拨，拓展提升。1、小组表演或运用对话并作出评价。2、组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）（2）各小组分角色扮演对话。六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习题七、知识梳理，小结收获。1、你记住今天的三个新单词了么？2、询问某人职业应该怎么说？板书设计Lesson 4- What does your father do?- Hes a teacher.teacher farmer postman 教学反思课 题Lesson 5周 次2-2教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letschant教学目标知识与技能1、能正确听、说、读单词doctor、nurse、postman.2、能掌握句型Whats your? She/He is能够在实际情景中恰当地使用。过程与方法1.交际法：使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。情感、态度与价值观培养学生学会用不同方法赞美别人。教学重点1.能够听，说认读单词doctor、nurse、postman2.学习句型Whats your? She/He is教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。长大了想当什么？学过的职业要用英语回答。 2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）能够听，说认读单词doctor、nurse、postman2）学习句型Whats your? She/He is2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。1、Learn new words connect lesson 5 2、Explain sentence and teach.3、Image and create new dialogue.四、合作探究，交流展示。1.小组表演或运用对话并作出评价。2.向其他同学介绍自己父母的职业。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：1、说说自己的理想。2、Lets chant.六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习题七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson.板书设计Lesson 5- What does your mother do?- Shes a doctor. doctor nurse driver 教学反思课 题Lesson 6周 次2-3教 学 内 容Fun story,Lets check,Language Focus教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写26个字母。2、能将本单元的句型词汇在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、认读本单元单词。过程与方法设置游戏活动使学生在活动中学语言，用语言，长能力情感、态度与价值观培养激发学生学习英语兴趣教学重点词汇：TV reporter, Be careful 句型：Whats your mother/father?教学难点复习运用本单元内容，将所学句型运用于真实情景中教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。2检测： a.看看猜猜图中人物在干什么？b. 听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、明确目标，生成预期。针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究1、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。三、呈现任务，自主学习。1、Learn new words connect lesson6 2、 Explain sentence and teach. 3、Image and create new dialogue.四、合作探究，交流展示。小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。1、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。五、精讲点拨，拓展提升。1.正确认读短语：TV reporter, be careful2.寻找记忆新单词的好办法。3.会读理解会用句型Your father is a policeman。4.会根据句型做替换练习。理解课文情景对话并表演。模仿课文改编新对话。六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习册34题七、知识梳理，小结收获。1、总结学过的表示职业的英语单词。2、听写9个单词。板书设计 Lesson 6- What does your father do?- Hes a teacher.- What does your mother do?- Shes a doctor.TV reporter Be careful!教学反思课 题单元测试一周 次3-1教 学 目 标检测本单元知识点掌握情况试卷分析第 二 单 元 教 材 分 析教材分析1、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。如：What class are you in ? Im in Class Two, Grade Three. Whats your number ? Im number fourteen. Whats seven and eight ? Its fifteen. Whats the time? Its 7:20.2、能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。3、能够听、说、读数字eleven, twelve , thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen , twenty, 并能够在实际情景中运用。4、 能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.教学目标知识与能力1、 能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.2、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。过程与方法1对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2始终遵循从生活到书本再到生活的原则。情感、态度与价值观1.培养学生礼貌介绍同学及物品。2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。教学重点能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。教学难点能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten. 课时安排7课时课 题Lesson 7周 次3-2教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letsplay教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写 数字one、two.2、能掌握句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.过程与方法游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。情感、态度与价值观培养学生观察和模仿能力。教学重点1.能够听，说认读单词one、two、 three、four2.学习运用句型运用运用What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。介绍自己的名字、国家及所在班级。2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）学生能够听，说认读单词one、two、 three、four2）学习运用句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。1、Learn new words connect lesson72、 Explain sentence and teach. Which class are you in? = What class are you in?3、Image and create new dialogue.四、合作探究，交流展示。小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。（1）小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：Which class are you in?六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习册2,3题七、知识梳理，小结收获。Sa1、Review what theyve learned by themselves.2、Talk about their learning income freely.板书设计Lesson 7- Which class are you in?- Im in Class Two, Grade Three.- Pleased to meet you.- Pleased to meet you, too.class grade one two教学反思课 题Lesson 8周次3-3教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letsplay教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写数字one, two, three, four.2、能掌握句型Whats your number?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 thirty , fourteen.过程与方法1.全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 2.合作学习法:学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。情感、态度与价值观1.激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。2.培养学生合作团结精神。教学重点1.能够听，说认读单词thirty , fourteen2.学习运用句型:Whats your number?教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1、情景创设，导入新课。Count from one to twelve.2、检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学生学习的达成目标。1）能够听，说认读单词：thirty , fourteen2）学习运用句型: Whats your number?2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读对话。小组长组长，提交疑问。（2）小组交流，理解本课对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：Whats your number?、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做小练习册3题.七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson.板书设计 Lesson 8 Whats your number? Im number thirteen.three four thirty fourteen教学反思课 题Lesson 9周 次4-1教 学 内 容Just talk, Just read and write, Letsplay教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写 数字five、six.2、能掌握句型Whats one and two ?.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 fifteen、sixteen,过程与方法1.动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 2.活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。情感、态度与价值观培养激发学生的学习英语兴趣。培养学生英语兴趣树立学习英语信心。教学重点1.能够听，说认读单词fifteen、sixteen,2.学习句型: Whats one and two ?教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异 教学过程设计一、创设情境，预习展示1、检测 Lesson7 单词和句子。2、Communication between teacher and students.二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。1）能够听，说认读单词fifteen、sixteen.2）学习运用句型: Whats one and two ?2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示，角色扮演。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：Whats one and two ?六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做练习册3,4题七、知识梳理，小结收获。1、Review what theyve learned by themselves.2、Talk about their learning income freely.板书设计Lesson 9- Whats one and two ? - Its three. five six fifteen sixteen 教学反思课 题Lesson 10周次4-2教 学 内 容Just speak, Just read and write, Lets chant教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写数字seven, eight, seventeen, eighteen.2、能掌握句型Whats eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词seventeen, eighteen.过程与方法1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 情感、态度与价值观1.激发学生学习兴趣与动机2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心教学重点1.能够听，说认读单词seventeen, eighteen.2.学习运用句型Whats eight and nine?教学难点句型Whats eight and nine?Its .能够在实际情景中恰当地使用。教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1、情景创设，导入新课。a.看图图中人物在哪里，在干什么？b.复习已学数字单词。2、检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学生学习的达成目标。1）学生能够听，说认读单词seventeen, eighteen.2）学习运用句型Whats eight and nine?Its .2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句型：Whats eight and nine?Its . 师生一起做Lets chant.六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做小练习册2,3题。七、知识梳理，小结收获。1、Review what theyve learned by themselves.2、Talk about their learning income freely.板书设计Lesson 10- Whats eight and nine? - Its seventeen。Lets count from one to eighteen.seven eight 教学反思课 题Lesson 11周次4-3教 学 内 容Just talk, Just read and write, Lets sing教学目标知识与技能1、能正确听、说、读、写 数字nine、ten.2、能掌握句型Wake up! Im late.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 nineteen、twenty.4、会唱数字歌曲。过程与方法1对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2情境创设注重口语草练。情感、态度与价值观1.培养学生关心帮助他人的好品格。2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心教学重点1.能够听，说认读单词nineteen、twenty2.学习运用句型Wake up! Im late.教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异教学过程设计一、创设情境，预习展示1情景创设，导入新课。Chant loudly.2检测：试读单词和句子。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学生学习的达成目标。1）学生能够听，说认读单词nineteen、twenty2）学习运用句型：Wake up! Im late.2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导学习本课新句子：Wake up! Im late.六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做小练习册3，4题。七、知识梳理，小结收获。1、Review what theyve learned by themselves.2、Talk about their learning income freely.板书设计Lesson 11- Whats the time?- Its 7:20.Wake up! Im late.nine tennineteen twenty教学反思课 题Lesson 12周次5-1教 学 内 容Fun story,Lets check,Language Focus教学目标知识与技能、能正确听、说、读、写本单元的数字。2、能掌握句型Whats eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单thirteen, fourteen , fifteen, sixteen, seventeen, eighteen。过程与方法1对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。2始终遵循从生活到书本再到生活的原则。情感、态度与价值观在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心教学重点1、单词thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.2、句型Whats eight and nine? Its .3、本单元句型综合应用。教学难点将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。教学准备课本，练习册，作业本，铅笔盒。预 习 案一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。三思：根据课文插图仔细思考课文内容。四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。导 学 案同中求异 教学过程设计一、创设情境，预习展示1看本课小故事引发学生学习兴趣。2看图片拼写本单元单词。二、明确目标，生成预期。1教师展示课堂学习的达成目标。综合复习运用本单元内容2学生自读目标，了解学习任务。三、呈现任务，自主学习。（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。（2）小组交流，理解对话。（3）小组汇报问题或互帮解决问题。四、合作探究，交流展示。1.学生相互交流。2.小组合作展示。五、精讲点拨，拓展提升。（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。（3）教师指导综合运用本单元句型。（生生互动，师生互动对话交流。）六、达标测试，结果反馈。1小组分角色表演或运用对话并作出评价。2. 做小练习册3，4题。七、知识梳理，小结收获。Say out key sentence structure we learned this lesson.板书设计 Lesson 12- What does your father do?- Hes a teacher.- What does your mother do?- Shes a doctor.TV reporter Be careful!教学反思课 题单元测试二周 次5-2教 学 目 标检测本单元知识点掌握情况试卷分析第 三 单 元 教 材 分 析教材分析1.理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写单词：apple, pear, orange, banana, potato, tomato, eggplant, 听说认读单词：watermelon, lemon, kiwifruit, carrot, cucumber, pineapple, green pepper.2.能够在情景中理解和会说，会用Whats this /that in English? 及答语:Its a/an 3能够听懂，会用 Do you like ? 及答语:Yes, I do./ No, I don
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