17 昆明的雨

17 昆明的雨教学目标课题昆明的雨课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，有感情地朗读课文。过程与方法理解文中展现的风土人情，品味文章的语言，学习本文独具特色的写作方法。情感、态度与价值观感知汪曾祺散文的风格，体会作者对昆明的雨的思念，培养热爱大自然、热爱美好生活的情感。课前准备课前预习作者简介汪曾祺（19201997），江苏高邮人，作家。著有小说集邂逅集晚饭花集茱萸集，散文集蒲桥集，文论集晚翠文谈等。短篇小说受戒大淖记事是其代表作。汪曾祺的作品朴素、自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息，读来韵味无穷。写作背景1939年，汪曾祺进入昆明西南联合大学中国文学系，在昆明生活了七年。关于那段生活，他晚年写了很多短文，都非常传神。昆明的雨写于1984年，是一篇怀念旧事的文章，但并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆明的雨特有的湿润气息，带来青春时代寄居昆明时的美好记忆。读准字音邪（xi） 鲜腴（y） 八卦（u）篱笆（lba） 吆唤（yo） 暮年（m）缅（min） 一碟（di） 细碎（su）淋湿（ln） 苔痕（hn） 密匝匝（z）辨清字形缅（min）缅怀 釉（yu）彩釉腼（min）腼腆 油（yu）油水理解词语【辟邪】避免或驱除邪祟。 【鲜腴】新鲜肥美。【孟夏】夏季的第一个月。【饱和】泛指事物在某个范围内达到最高限度。【八卦】我国古代的一套有象征意义的符号。【方比】比较，比得上。 【中看】看起来很好。【乍】刚刚；起初。【扳尖】一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。【比丘尼】佛教指尼姑。 【暮年】晚年。【釉 以石英、硼砂等为原料制成的物质，涂在瓷器、陶器半成品的表面，经烧制能使成品带有玻璃光泽，并能增加其强度和绝缘性能。【密匝匝】非常浓密的样子。 【情味】情调；意味。【连绵不断】山脉、河流、雨雪等连续、不间断。【张目结舌】睁大眼睛说不出话来。教学过程新课导入汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。新课展开【初读课文，整体感知】1.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。2.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。【感悟精彩句子】赏析下列句子。1.我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。这一段话画面感非常强，色彩鲜明，展现出昆明独有的地方特色。2.她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。“柔和”一词不仅写出了卖杨梅的女孩子声音的娇美，同时也衬托出昆明雨季的美丽。【把握文章主旨】本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？本文作者用干净圆润、富有诗意的语言展现了昆明雨季的特点，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来,抒发了对昆明生活的喜爱与想念。写作方法【深入研读，探究方法】1.以小见大，昭示“凡人小事”之美。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，爱就越显得醇厚。仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，作为感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。2.结构工整，层次清晰。文章从一幅有昆明特点的画起笔，总写昆明的雨季，再分写雨季的景、物、事，并由此生发情感，以想念昆明的雨收束全文。文章由景物描写转向叙事抒情，转换非常自然：由缅桂花而念及送花之人，进而勾起了“我”的思乡之情，忆及“我”在昆明时的旧事往情，于是想到李商隐的夜雨寄北，想到四十年前雨中小酌的那个午后，情感丰富，韵味醇厚。全文结构工整，层次清晰，又自然流畅，没有斧凿痕迹。教学板书布置作业布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学反思本课教学我首先理清了课文的线索，让同学们了解昆明的雨，从而从雨讲到昆明的其他具有地方特色的事物。同学们对这一次课堂内容很感兴趣，同时也谈了很多关于自己家乡或旅游去过的城市的景色和人文特色。课堂气氛很活跃，效果非常好。