八年级政治上册 第四单元 第二节 学会负责（第二课时）积极承担责任教学设计 湘教版

积极承担责任【三维目标】 1情感态度价值观目标：学生能够懂得责任对于人的意义，体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果；培养对自己、对他人、对社会的高度责任感，理解自己负有的社会责任，养成对自己行为负责的良好品质。 2能力目标：学生能懂得责任对于人的意义，学会培养责任感，增强自己负责任的能力。 3知识目标：知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，懂得青少年阶段自己应承担的责任。【重点难点】 重点：增强责任意识，学会积极承担责任。 难点：如何培养自己的责任感，积极承担责任。【教学方法】 讨论分析法、探究活动法、情境体验法。 教学准备：把学生课前分成四个教学小组，以便进行讨论；选一名同学准备演讲片段：一位台湾学校校长的演讲。【学情分析】 八年级的学生由于教育与生活经验的积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但由于各种主客观原因(如现在的初中生大都是独生子女，或受不良文化的影响，等等)，有相当一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对集体的关心，缺乏对社会的责任感，不愿与人合作。他们对“责任”这个词有感性体验，但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到个人与社会的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识，尤其是面对一些责任问题常常无从选择。随着初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系也日益增多。我们必须注重培养他们作出正确选择的能力，进行必要的责任意识教育。【教学过程】 1实话实说 (多媒体显示资料)班级卫生委员要小明把他附近地面上的废纸拾起来，小明坚决不做，原因有二：首先，这纸不是他扔的，为什么要他捡?他认为这是荣誉问题。其次，班级卫生没打扫到位，地上有纸应由值日生来收，否则就是纵容大家不好好做值日。 讨论：(1)你怎样看待小明的做法?为什么? (2)如果是你，你会怎样做? (3)遇到问题时，你先从哪里找原因? 师：刚才大家的讨论很热烈，表面上看小明的理由似乎很充分，其实是一种推卸责任的态度。问题发生后，首先要想到怎样补救，并积极去做，而不是讨论所谓的“荣誉问题”，这才是解决问题的最佳途径。相信大家听了下面的演讲会对怎样勇于负责有新的认识。 2我思我悟 台湾有这么一所学校，学生年龄在1518岁，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除约二百人左右。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，没有一个考不上大学的。这就是在台湾享誉30年的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”字样。以下是校长高震东的讲演节选：一位台湾学校校长的演讲(节选) 同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么?(台下声音：“匹夫有责”)不，是“我的责任”。如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗?“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”，我是这样教我的学生的。 禹是人，舜是人，我也是人!他们能做到的，我为什么不能呢?“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家?哪有不团结的团体?所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。我在台湾办学校就是这样，如果教室很脏，我问“怎么回事?”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生。”那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫，学生不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住! 学校更应该训练学生这种“天下兴亡，我的责任”的思想。校园不干净，就应该是大家的责任。你想，这么大的一个校园，你不破坏，我不破坏，它会脏吗?脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗?你只指望几个工人做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的不是扫地的。”一一这是什么观念?你读书干什么?读书不是为国家服务吗?眼前的务你都不服，你还能为未来服务?当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗?水龙头漏水，你不能堵住吗?有人会说：“那不是我的事，那是总务处的事。”这是错误的。一般人最坏的毛病是这样：打开水龙头后，发现没水，又去开第二个，第二个也没有，又去开第三个这样的学生，在我们学校是要被开除的!连举一反三都不懂，第一个没水，第二个会有吗?你就没想到水会来吗?人无远虑怎么能行?作为一个干部，作为一个人，都要想到后果，后果看得越远的人，越是一个成功的人。一个只管眼前，不顾将来的人，不是一个好干部，不是一个有用的人。水管不关，来了水后让它哗哗哗满池子去流，仍不去关注，“反正是国家的水，不是我自己的!”一一浪费国家的，就是“汉奸”!你为什么浪费国家的水?你为什么浪费国家的资源?我每天洗脸都为国家省一盆水，一年省多少水，你算算，我们学校六千多学生，每人每天节省一盆水，一年省多少水?省水就是省电，就是节省国家资源。爱国可有两种：一种是积极爱国，一种是消极爱国。积极爱国是为国家创造财富，消极爱国是为国家节省财富。国家用那么多百姓的民脂民膏来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心何在?从自己身边做起，我们国家才有希望这就是“天下兴亡，我的责任”积极负责的道德观念 讨论：谈谈你对勇于负责的理解。(小组讨论，代表发言) 教师总结：有的人把“负责”只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与儿童、青少年无关。事实并非如此，负责是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共同性道德要求，它贯穿于每个人的一生。而且，社会越开放，就越需要有负责的公民，民主管理、众多类型的“自治”都是以负责为道德基础的。在社会生产和各种职业领域中，社会生产力越发达、分工层次或环节越多，越需要多方合作，越需要个体具有负责的精神，以此作为保证行事或产品质量的道德支持条件。任何高超的技术和深奥的知识，都不能代替责任感。可见，责任感和负责的态度是行事能否成功的基础性条件，它能催生出智慧和能力，能促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足，也正是在这种负责行事的过程中，人的社会意识和社会责任感得以提升。 但在生活中仅仅勇于负责还不够，因为生活中的责任是复杂的，我们还要运用智慧，学会善于负责。 3自主探究 海因茨偷药 在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒，临死亡。医生认为，有一种药也许可以挽救她的生命。这种药是本城一位药剂师最近发现的一种镭剂。这种药造价昂贵，药剂师还以10倍于成本的价格出售。药剂师花200美元买镭，而一小剂药却索价2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识的人借钱，但他只能筹集到大约1000美元，只是药价的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了，请求药剂师便宜一点把药卖给他，或允许他以后再付钱。可是，这位药剂师却说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因茨绝望了，想闯入那人的药店为他的妻子偷药。 围绕上述故事，讨论以下问题：(1)海因茨应该偷药吗?为什么应该或者不该?(2)如果海因茨不爱他的妻子，他应该为她偷药吗?为什么应该或者不该?(3)假定要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人，海因茨应该为陌生人偷药吗?为什么应该或者不该?(4)(如果你赞成为陌生人偷药)假定快要死的是海因茨宠爱的一只动物，他应该为救这只宠物去偷药吗?为什么应该或者不该?(5)为什么人们应当尽一切努力去搭救另一个人的生命?不管用什么方式都行吗?(6)海因茨偷药是违法的，那样做在道德上是错的吗?为什么错了或者没错?(7)为什么人们一般都应该尽其所能避免犯法，无论什么情况都该如此?(8)怎样把这一点与海因茨的事件联系起来? 教师总结：以苦乐善恶标准(即：恶毒是指造成生命痛苦，剥夺生命快乐；善良是指解除生命痛苦，带给生命快乐)去对“偷药”进行善恶评价： 第一，海因茨不偷药，造成妻子痛苦的死亡，以及亲人朋友的痛苦，因此不偷是恶毒的。 第二，海因茨偷药，造成了药剂师的痛苦，因此偷是恶毒的。 小总结：不偷药，造成生命的痛苦是大的；偷药，造成生命的痛苦是小的。因此，海因茨应该偷药。偷药善大恶小，不偷恶大善小。 第一，海因茨偷药，在道德上不应受到谴责。因为，谴责海因茨偷药，也相当于谴责海因茨救人。假若，道德否定海因茨，道德必存错误。在道德上应承认海因茨偷药是正确的。 第二，海因茨偷药，在法律上是错误的。为了不破坏法制建设，造成社会性伤害，法律必须否定海因茨。否则，法律必存错误。 中总结：海因茨应该偷药，但偷药用药之后应当自首，接受法律的惩罚。 第一，海因茨为什么要偷药?是因为没钱。为什么没钱?一是自己不勤劳工作。二是社会问题，社会无能力保证让所有勤劳工作的人都富裕。 第二，海因茨为什么要偷药?是因为钱不够。为什么钱不够?一是药师没良心，利用法律空隙，高价牟取暴利。二是社会大众没对海因茨实施救济；没救济的原因是社会众人缺德或办事不力，虽有许多好心人，但因为不知道海因茨需要帮助而未能帮助海因茨。 大总结：在海因茨自首后，法律应考虑到社会问题，从而减轻其刑罚。同时，若查明药剂师高价牟取暴利的事属实，法律应对药剂师进行惩罚。若没有相关的法律法规，那么，法律应被完善，应设立一种法律法规对这些人进行惩罚。建议以“破坏社会道德形象罪”去惩罚他。为什么说药剂师破坏了社会的道德形象?药剂师见死不救，落井下石，这是典型的“逼良为贼”；他这种行为让人觉得社会道德败坏、人心冷酷，从而让人悲观厌世，甚至对社会充满仇恨。 在道德上，不应把焦点放在海因茨的身上；道德要谴责的，反而是恶毒的药剂师和缺德的社会众人。什么都是相对的，问题不会单单出现在某一方。 终总结：偷则违法、违背道德；不偷，则放弃了妻子唯一生存的希望；海因茨的两难，是基于道德与法律的混乱一面。道德与法律不能活化的分工协作，致使道德与法律不处于同一战线。应该是法律上否定的，道德也跟着否定；法律上肯定的，道德也跟着肯定。二者不统一导致道德不能给海因茨明确的指示。 4收获共享 我们应怎样培养自己的责任感?做到善于负责呢? (1)树立负责任的人生观，形成明确的责任意识。(2)学会分析事物的因果关系，调节自己的思想和行为。(3)养成先思考、后行动的习惯。(4)对因为自己的错误或无意中造成的不良后果，要勇于承担责任。【板书设计】 勇于负责 积极承担责任 善于负责 1树立负责任的人生观，形成明确的责任意识。 2学会分析事物的因果关系，调节自己的思想和行为。 3养成先思考、后行动的习惯。 4对因为自己的错误或无意中造成的不良后果，要勇于承担责任。【注意事项】 1本节课内容较多，要控制好课堂节奏，注意引导。 2本节课所选案例旨在拓展学生的知识视野，锻炼学生的思辨能力。 3要以学生为主，对学生讨论中的困惑给予适当点拨和升华。【课后作业】基础训练P39训练四