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出师表基本目标:1.掌握文中重要实词、虚词的意思,在理解文意的基础上,背诵课文。2.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。3.了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。提升目标:学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学重点:掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点:学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学课时:三课时教学过程第一课时导入:一、默一默崩殂( ) 陟( )罚臧否( ) 郭攸( )之以遗( )陛下 裨( )补阙( )漏 行( )阵和睦 倾颓( ) 苟( )全 猥( ) 夙( )夜 庶竭驽钝( ) 斟酌( ) 以彰( )其咎( ) 咨诹( ) 2、 读一读1. 什么叫“表”?这种文体有什么特点?设计目的:解决基本目标3,让学生掌握文言文相关的文体常识。预设:表,古代向帝王上书言事的一种文体。教师补充:我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯谏逐客书。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以 执异。”文心雕龙此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。2、 阅读课文1-5段,结合书下注释,翻译1-5段。设计目的:解决文言文理解过程中的重要实词和虚词,帮助学生理解文言文,并积累文言常用实词和虚词的用法。预设:要求生遇到不理解的字,词,句,写在横线上,共同讨论解决。三、想一想1. 诸葛亮为什么向刘禅提出建议,分别提出什么建议?设计目的:引导学生走入文本,要求学生随文圈划出来,并批注。2质疑四、练一练晏子为齐相,出。其御之妻从门间而窥。其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬,甚自得也。既而归,其妻请去。夫问其故。妻曰:“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。今子长八尺,乃为人仆御。然子之意,自以为足。妾是以求去也。”其后夫自损抑。晏子怪而问之,御以实对。晏子荐以为大夫。注释:御:马夫。 驷马:四匹马拉的车。 去:离开,这里指离婚。 相:担任国相。志念:志向和思考的东西。自下:谦虚。自损抑:克制自己,保持谦卑。对:回答。1解释下列短语。(1)简拔: (2)裨补阙漏: (3)优劣得所: (4)意气扬扬: (5)名显诸侯: 2用现代汉语写出下面两个句子的意思。(1)将军向宠,性行淑均,晓畅军事。 (2)今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。 3选出理解和分析有误的一项。( ) A出师表是奏章,是典型的事实论证的写法,思路严密;直截了当,让人容易接受。B此文是寓言,简短精练,含义深刻,含蓄地表明观点、说明道理,说服力强。C出师表乃出师伐魏前所作,基本目的是表达感念先帝知遇之恩、忠于刘氏父子的真挚感情。D此文非常细腻地叙述了一个故事,虽鲜明生动,但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣,似乎也不够慎重。4诸葛亮和晏子都是古代名相,结合选段,用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。 第二课时导入: 1、 默一默合上书本,默写课文第5、6段。2、 读一读朗读课文,结合书下注释翻译6、7节,不理解的字词句写在横线上。设计目的:解决文言文理解过程中的重要实词和虚词,帮助学生理解文言文,并积累文言常用实词和虚词的用法。预设:要求学生遇到不理解的字词句,写在横线上,共同讨论解决。3、 想一想诸葛亮出师目的是什么?设计目的:引导学生走进文本,提高分析文本的能力。四、练一练【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军, 北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、礻韦、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、礻韦、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 【乙】亮躬耕陇亩,好为梁父吟。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”注解:【器】重视。【就见】到诸葛亮那里去拜访。【屈致】委屈(他),招(他上门)来。【诣】去拜访。【凡】总共。【因屏人】就此叫旁边的人避开。【倾颓】崩溃。【信】现在写作“伸”。 【猖蹶】失败。1.解释下列加点字的意思。先帝不以臣卑鄙( )将军宜枉驾顾之( )故临崩寄臣以大事也( )由是先主遂诣亮( )2.甲文中带线句子表达作者的思想感情是什么? 3. 甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是什么? 4.将下边两个句子译为现代汉语。臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。 第三课时导入:1、 默一默合上书本,默写7、8段。2、 读一读朗读课文,结合书下注释翻译8、9节,不理解的字词句写在横线上以备讨论解决。设计目的:解决文言文理解过程中的重要实词和虚词,帮助学生理解文言文,并积累文言常用实词和虚词的用法。预设:要求生遇到不理解的字词句,写在横线上,共同讨论解决。三、想一想1诸葛亮是在向刘禅提建议,但文中提到“陛下不过七次,而提到“先帝”却有十三次之多,这是为什么?设计目的:旨在培养学生分析能力。特别是一些议论语句,学生理解起来会有一点难度,建议学生独立思考,再交流,教师补充。 预设:特别是一些议论语句,学生理解起来会有一点难度,建议学生独立思考,再交流,教师补充。2.质疑四、练一练初,亮自表后主曰:“成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余饶。至于臣在外任,无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下。”及卒,如其所言。三国志蜀志诸葛亮传1. 解释文中词语的意思。(1)卑鄙_ (2)悉 2.下列例句中与“恐托付不效,以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是 ( )A. 先帝不以臣卑鄙 B. 不别治生,以长尺寸 C. 咨臣以当世之事 D. 不使内有余帛,外有赢财,以负陛下3.将下面的句子翻译成现代汉语。(1)受任于败军之际,奉命于危难之间。 (2)及卒,如其所言。 4.文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质?你知道后人对诸葛亮有何评价吗?举出一例即可。
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