七年级语文下册 写作《描写要生动》教案 （新版）新人教版

描写要生动课 题描写要生动课时一课时课 型新授课修改意见教学目标1、知识与技能：掌握生动形象的描写常用方法和技能2、过程与方法：练习如何通过描写把人或者动物或者景物写活，写出特色3、情感与态度：培养学生的作文写作能力教学重点练习如何通过描写把人或者动物或者景物写活，写出特色教学难点将学到的方法灵活地运用到写作实践中学情分析学生具有初步的写作知识，但作文修改方法还很欠缺，有待指导提高。学法指导学、帮、导教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、创情激趣导入新课二、讲解知识了解描写三、品味经典模仿借鉴四、学以致用一展身手五、多样修改打造佳作六、佳作展示你我来猜七、畅谈收获1、设计“帮忙寻人，转交礼物”有趣活动-个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小、你们帮我找一找他是班上的那位同学谁？2、为了安慰你们因没有帮上而感到有点小小的难过的心情，我们来玩“猜一猜，他是谁”的游戏3、设计“思”的环节让学生思考“同样是根据文字提示，来寻找人物”为什么结果不一样？让在寻人的实践中去探究找不到这位同学的原因，从而巧妙的引出课题描写要生动1、师讲解叙述和描写的概念、区别及描写的类别叙述-是用简练、朴实的语言对人物的活动经历和事件的发展、变化过程作准确介绍、交代。描写-是用生动、形象、鲜明的语言对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。两者的区别-叙述重在交代过程、简练概括；描写重在详细刻画、形象生动2、讲解描写的类别描写：人物描写，景物描写，场面描写，细节描写1、设计“品味经典模仿借鉴”的环节，让学生在读阅读本册经典课文中的精彩的片段描写中，品析描写的技巧技法仿中生巧，语言灵动畅达经典一（侧重外貌描写）他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 -音乐巨人贝多芬 经典二（侧重动作描写）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳 下船，双喜拔 前篙，阿发拔 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点 开船，在桥石上一磕 ，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。-社 戏经典三（侧重细节描写）我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖！ -观舞记2、让学生汇报品读经典后，探讨出的生动描写具体做法让学生运用所掌握的生动描写金钥匙，自由的选择班上的一个同学进行刻画，但是不要出现姓名，让同学来猜，猜对了，就算过关名人谈修改，引用白居易的“旧句时时改，无妨说性情”的名言引出多元化的作文修改方式。 让小组代表来展示自己的文章，让同学们来猜出他所描写的同学 让学生畅谈这节课的所获（可以是方法的总结或者感受）一、1、学生全员参与，热情十足的投入到“帮忙寻人，转交礼物”的活动，但是他们很快感到麻烦了，因为他们发现根据文字的提示在班上找不出这位同学2、积极的投入到“猜一猜，他是谁的”的活动，学生根据提示，快速的抢答出悟空3、在对比两次活动的结果不同中，让学生积极去“思”，去“探”结果不一样的原因，很快他们就发现关键的因素是“是因为介绍人物模糊，没有突出特点二、1、学生认真听讲，弄清叙述和描写的本质的区别。2、学生认真听讲并做笔记，掌握了描写的包括的内容1、自读、自品阅读经典描写片段，用红色笔勾画出自己认为描写生动的语句，并在小组内交流、探讨生动描写的具体做法。2、学生通过品读经典一的短文，得知要将描写人物写活。方法：抓住特点、描写重点、体现个性3、学生通过品读经典二的短文，得知要将描写生动。方法：要善于运用动词。4、学生通过品读经典三的短文，得知要将描写生动。方法：要仔细观察，善于运用多种修辞，句式富于变化，语言灵动畅达。5、小组成员代表汇报生动描写的具体做法：特征鲜明 词汇准确修辞恰当 细节突出A、自写运用所掌握的生动描写金钥匙，自由的选择班上的一个同学进行刻画，但是不要出现姓名，让同学来猜，猜对了，就算过关学生运用提供的修改符号，采用自改，互改，升格再写的方式，来使自己的文章变得更好小组代表来展示自己的文章，让同学们来猜出他所描写的同学学生畅谈这节课的所获（可以是方法的总结或者感受）1、“帮忙寻人”活动，很好的激发全员参与兴趣，让学生感觉课堂的轻松和快乐。2、全体学生热情投入，并能快速的根据文字提示猜出悟空3、在对比中，学生更能快速地探究出原因，-叙述模糊，没有特点，从而自然而然的引出课题描写要生动1、学生很认真，弄清叙述和描写的本质的区别。2、学生很专注地听讲，轻松的掌握了有关描写的专业知识1、把阅读和写作相结合，引导学生将在阅读中学到的方法运用到实际的写作中去，提高学生的写作水平和文字表达能力 。2、选择学生的课文中的名篇中的名段作为范例，是学生熟悉的材料，学生有一种亲切感，熟悉感，将读、品、说、悟有机的结合一体，活动的多样性，能使全员的学生参加，而且加之材料的熟悉，使学生有话可说，从而使学生在有滋有味的品读中潜移默化的领悟到生动描写的技巧，而不是被动的接受知识，效果不错的。学生自己悟出的方法更容易记住和运用1、写自己班上的同学，写作的对象是熟悉的，个性是了解的，所以，让每个同学有材可写，打消写作的难度，而且中间有一个活动作为载体来维持写作的动机，那就是让同学们来猜，猜出来了算过关。 好文章是改出来的，通过自己的修改和同桌的互改，再互相帮助中发现问题，改正问题，并再次升格再写，几次的推敲一篇好文章就产生了。让学生来展示自己的佳作，并让学生参与来猜，这样就很好的激发学生参与写作的激情让学生总结方法，培养学生的归纳知识的能力在教室适当走动，一来提醒所有同学参与，二来加强和同学交流。2、可以先请领悟能力强的一个同学示范展示，以鼓励其他同学展示并及时评价和表扬，给学生自信。2、板书设计 知识讲解 经典回顾描写要生动 借鉴技巧 一展身手 多元修改参考书目及推荐资料作文课本教学反思