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藤野先生,鲁迅,第二课时,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态,1、学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？,写作探究：,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,是我与藤野先生分别的原因。,所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,2、其他事件与藤野先生有什么关系？,写作探究：,爱国主义情感,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,在仙台：对于“优待”非同寻常的理解,匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件：思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,1、想一想文中哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想感情？,(文章暗线),课文探究：,2、为什么写只记得两个地名？,日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：抒发自己的爱国主义感情。,课文探究：,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,3、本文采用双线结构，明线和暗线是什么？,课文探究：,本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。,主题思想,小结,本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。,形散神聚,
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