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文言文翻译教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。 教学过程：一、 导入二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。三、知识链接 1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。2、原则直译为主，意译为辅。“直译”， 字字落实。“意译”，则是按原文的大意来翻译。3、直译的方法“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 （1）对对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例 率妻子邑人来此绝境。（2）换替换。 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （3）留保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（4）删删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。 例1夫战，勇气也。（曹刿论战）例2战于长久，公将鼓之。例3、师道之不传也久矣。 （5）补补充。译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 例见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（6）调调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。例忌不自信。 四、巩固练习1、划线句翻译 （共8分）齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” 五旬而举之，人力不至于此。 古之人有行之者，武王是也。 箪食壶浆,以迎王师。2、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” 曾子衣敝衣以耕。 先生非求于人，人则献之，奚为不受？受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？五、高考冲刺把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2004年福建高考试题）董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？【注】系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系 范氏富,盍已乎？ 献子执而纺于庭之槐 欲而得之，又何请焉文言文翻译专题复习教案教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。 教学过程：一、导入二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。三、知识链接 1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。2、原则直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，保留原文用词造句的特点，风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 .3、直译的方法“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 （1）对对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例 率妻子邑人来此绝境。（2）换替换。 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（出师表）先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 “卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。 对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： 齐师伐我。 这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。 （3）留保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 （4）删删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如： 例1夫战，勇气也。（曹刿论战）作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 例2战于长久，公将鼓之。（曹刿论战）在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词） 例3、师道之不传也久矣。 这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译 （5）补补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 例见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记）（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。 触草木，尽死，以啮人，无御之者。 这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。 蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。” 这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主语“廉颇”，省略了宾语“秦王”。 （6）调调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 例忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏）邹忌不相信自己（比徐公美）。 这是宾语前置句，译时要调为“动宾”语序。、 大王来何操？ 这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。 验之以事，合契若神。 这句中的“验之以事”，是宾短语后置，现代汉语句式为“以事验之”。四、高考题回顾把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2004年福建高考试题）董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？【注】系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系参考答案范氏富,盍已乎：范家富贵，何不（为什么不）取消（停止）这门婚事（亲事）呢？（2分。“盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止）献子执而纺于庭之槐：范献子把董叔抓来（捉来、逮住）绑在庭院中的槐树上（3分。“执”1分，捉住；省略句“执之”1分； “纺”1分，绑）欲而得之，又何请焉：想要的得到了，还请求什么呢？（3分。“欲”1分，想要；宾语前置“何请”1分，请求什么；句意1分）评分细则的拟订会体现在句子的几个关键得分点处。句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式）五、巩固练习1、划线句翻译 （共8分）齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”五旬而举之，人力不至于此。 译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。（3分。译出大意 1分；“旬”1分；“举”1分）古之人有行之者，武王是也。 译：古人有这样做的，武王就是这样。（2分。译出大意 1分；“是”1分）箪食壶浆,以迎王师。 译：用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。（3分。译出大意 1分；“箪”1分；“师”1分。）2、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”参考答案：曾子穿着破旧的衣服从事耕作。先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？
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