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5大自然的语言,事理说明文解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。事理说明文与事物说明文的区别是：前者针对道理，后者针对事物。,主题解说文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。,难点突破师：本文以大自然的语言为标题，有什么好处？生：“大自然的语言”在文中指的是“物候现象”，点明文章的说明对象；采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。,师：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？生：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度影响最大，经度次之，高下差异再次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。,学法指津如何筛选提取信息所谓“筛选并提取文中的信息”，指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合。这实质上是在考查我们对文意的理解。【典型例题】默读全文，你了解到哪些关于“物候”的知识？请画出你认为重要的关键句，并进行概括。【参考答案】物候和物候学的概念，物候观测对农业的重要意义，决定物候现象来临的因素，研究物候学的意义。,【技法点睛】信息筛选题的解题技巧如下：(1)根据题干指定的问题或结论，确定信息源的区域，全文或是某一段或是某几段。(2)在信息源区域划分出信息层次来。一般来说，答案的“点”都是从具体的信息层次中确定的，划分出层次，可以确定答案的“点”有几个。(3)一个“点”一句话，形成答案。答案有可能是文中的原话，也有可能是原话的修改版，还可能是自己根据一个层次的意思概括的话，关键看原文有没有现成的可利用的话。,7写作借鉴(1)思路清晰，层次分明。本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，写作上思路清晰，层次分明。全文分为四部分，这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。,(2)语言生动典雅。课文开头两段运用拟人手法，写大地“苏醒”、杏花“传语”、桃花“暗示”等，把大自然各种物候写活了。还有，“冰雪融化”“次第开放”“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“风雪载途”等词语，典雅生动，富有表现力。,【解析】A“桢”应读zhn；B.“载”应读zi；D.“翘”应读qio。,C,2下列词语中书写有误的一项是()A苏醒次第灵敏冰雪溶化B清晰呈现数据花香鸟语C延迟候鸟简便北雁南飞D起源包含区域年年如是,【解析】A“冰雪溶化”应为“冰雪融化”。,A,D,【解析】D“周而复始”是“一次又一次地循环”，句中说去年去西双版纳，今年去海南三亚，路线不同，用“周而复始”不合适。,4下列句子所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是()A立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。B布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”C杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。D物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。,D,【解析】D项使用的是比喻的修辞手法，其他三项均使用了拟人。,5综合性学习。(阿凡题：1087113)(1)阅读下面材料，请各用一句话(10字以内)概括下列每则材料的主要内容。材料一2016年，联合国教科文组织通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“二十四节气”申遗成功是中华民族对世界的贡献，充分体现了国际社会对中华传统文化的认可与尊重，有利于中华传统文化的推广和传播，也有利于世界各国人民通过它了解中华民族的理想、准则和精神。,材料二“二十四节气”是中国古代先民根据太阳在一年中对地球产生的影响而概括总结出的一套气象历法，自秦汉时期至今已经沿用了2000多年。,申遗成功意义重大；二十四节气历史悠久。,(2)“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首节气歌中暗含了“二十四节气”的名称，其中有一个既是节气又是传统节日，请你写出它的名称，并用一句话表达你对这一传统节日的理解。清明，人们通过踏青、扫墓之类的活动祭祀祖先和英烈等，表达怀念、感恩之情。(3)中国人耳熟能详的明清节气歌弹词，暗含了“二十四节气”的先后顺序，请结合节气歌写出弹词中漏掉的节气名称。,节气歌弹词(节选)西园梅放立春先，云镇霄光雨水连。_初交河跃鲤，春分蝴蝶梦花间。,惊蛰,阅读课文“物候现象的来临决定于哪些因素呢”至“就是这个道理”部分，回答问题。6选文说明的对象是什么？请简要概括。说明决定物候现象来临的三个因素(纬度、经度、高下差异)。7“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”一句中的“凡是”有何表达效果？“凡是”是总括某个范围的一切情况，表示无一例外。用在此句中强调了所有或者一切近海的地方，都有比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷的特点，体现了说明文语言的准确性。,8选文第二、三、四段能否交换顺序？为什么？不能。因为这三段是按三个因素影响程度由大到小依次排列的，使这一部分层次清楚，逻辑性强。,台风的功与过台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。由于台风带来的狂风和暴雨常常会造成人类重大的生命或财产损失，因此，人们提起台风总是望而生畏。然而多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。我国东南沿海地区民间流传的“台风来了怕台风，台风不来想台风”，正是对台风的客观评价。,盛夏时节，我国由于受副热带高压控制，常严重干旱，造成大片农作物干枯，这时人们会盼望台风带来降水。台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源。根据统计，这些地方每年7月9月有59%76%的降水是台风带来的；而包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨量占这些地区总降雨量的1/4以上，对改善上述地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。未来，由于受气候变化的影响，自然降水将越来越少，而台风带来的暴雨性降水和丰富的风能资源量所占比重将增大。,台风可调节地球温度，维持全球热量平衡。台风最高时速可达200千米以上，巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。众所周知，靠近赤道的热带、亚热带地区受日照时间最长，气候也最为炎热。台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面；随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。如果没有台风，就会造成热带地区的气候更加炎热，寒带地区则正好相反。,台风一方面通过缓解高温酷暑，节约了因防暑降温支出的生活用水和用电量，缓解了电力的紧张程度；另一方面也使大、中、小型水库蓄满水，使水力发电机组正常运转，从而节约了大量原煤；而且台风登陆时陆地下垫面会迅速削弱其风速，因此风害也被大大减轻，甚至不再成害而可以被人们用于风力发电。台风过后海洋表面温度明显下降，其原因是台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、海水上翻。由于海水上翻，海洋底部的浮游生物和营养物质会被卷上来，鱼饵增多，自然有利于鱼群生长。,除了上面提到的这些益处外，台风的气压会引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量逐渐释放，避免产生大型地震。慢地震是以数小时到一两天的时间，用温和的断层滑动方式，释放地底能量，与一般地震在数秒、数分钟间产生剧烈的震动方式完全不同。2009年6月，英国自然杂志上刊发了我国台湾地区一个研究团队的论文，该文首次将地震与台风这两种不同的自然灾害联系起来，表明台风与慢地震具有相关性，且台风发生其实有助于减轻地震带来的损害。文中数据表明，每年侵袭台湾的台风在地震活动上扮演了压力阀的角色，会引发长时间而缓慢释放能量的慢地震，这或许反而让台湾免于受到可能造成摧毁性灾难的大地震的侵袭。(选自百科知识，有删改),9根据文章内容，说说台风有哪些“功”。带来降水。调节地球温度，维持全球热量平衡。节约生活用水用电，缓解电力紧张程度。节约原煤，用风力发电。有利于鱼群生长。避免产生大型地震。,10下面句子中加点的词语能否去掉？为什么？台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面。不能去掉。文中的“主要”是“绝大部分”的意思，表明“水汽绝大部分来自低纬度的热带洋面”，如果去掉，则表明“水汽全部来自低纬度的热带洋面”，与事实不符。体现了说明文语言的准确性，严密性。,11下面的句子运用了哪种说明方法？运用这种说明方法有什么作用？台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。打比方。用“江河中的涡旋”来比喻“台风”，生动形象地说明了台风的形状。,12请从文中找出一句能概括本文主旨的话，并简述由此引发的思考。主旨：客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。思考：台风有过更有功，提醒我们事物常常有两面性，只有了解相关科学知识，才能全面、科学地认识事物，用辩证、理性的眼光看待自然事物。,13请模仿本文某一方面的特点(由主到次的顺序、生动的描述、准确的阐释)，进行片段写作。(150字左右)【示例】我们学校门口的那条路是一段极其狭窄的水泥路，它是连接校门口与主干道的纽带，堪称我们上学的“咽喉”要道。它大概200米长，不到2米宽，道路两旁种有一些树木，留给我最深刻的印象就是狭窄、拥挤。每次放学，那条路上便被堵得水泄不通，行人、自行车就像蜗牛一样缓慢，以至于第一个与最后一个出校门的同学一般要相差30分钟。,
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