对高三语文教学的几点建议.pptx

对高三语文教学的几点思考,一、引子：从我的第一堂语文课说起,（一）第一堂语文课学语文，学做人人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。谈骨气引孟子语天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。生于忧患，死于安乐,思考：,做教师，一定要给学生留点什么。“一日为师，终身为父”，从字面看是表示尊师重道，它还有一层深意：老师很重要，他得给学生一点令其终身受用的东西。而给学生精神的启迪，使其灵魂变得高贵，无疑是教师这一职业的根本责任。（教师的作用）教育，尤其语文教育，关乎人的精神成长，它对养成学生的健全人格、开阔胸怀、高尚情趣等等具有天然优势和不可替代的作用。（教育的功用）,（二）我的教师生涯,要提高语文教学质量，只有回到语文教学的根本，关注语言，强化阅读，落实听说读写。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”（语文课程标准）大巧若拙，语文教学、应考，需要以不变应万变，练好语文的内功，考试并不是一件无法应对的事情。解题技巧、方法，作用有限。,二、寻找适宜的阅读教学技术,语文教学最大的问题：,不会读阅读,读不懂理解,说不出表达,调查：在您指导学生的阅读方法中，哪些最有效？请简要描述。,1.（1）浅层次的分析阅读；（2）检视阅读。2.（1）联系课本，触类旁通；（2）联系考试，适时处理选修课本古代诗歌散文欣赏的内容（诗歌鉴赏，古文考察选其中的内容，一举两得）。3.（1）课前5分钟集中大声朗读；（2）每周做好摘录，积累素材。4.（1）阅读积累加创作，让他学会用；（2）做到“智慧课堂”的构建，创设“每日求知为智，心灵丰满为慧”。5.（1）拿一本喜欢的书，随心所欲找自己喜欢的章节段落随意阅读；（2）读自己没有阅读的内容，对整本书要有一个完整的把握；（3）再反复阅读做到精读，熟悉故事情节、人物性格、语言特色，慢慢去琢磨。6.经实验，上影评课效果最理想。7.（1）诵读；（2）指导阅读重点段落。8.关键词句勾划分析总结，可较迅速地引导学生较快地把握文章主旨。9.（1）问题设计梯度化、简单化；（2）诵读中抓重点信息。,10.（1）增加阅读量；（2）不做题，谈体会、感受；（3）评价与所学过的作品的异同。11.（1）话剧表演；（2）诵读比赛。12.（1）写读书笔记；（1）写读后感；（3）勾划批注。13.（1）旁批法、批注法；（2）重点的韵味字词的涵泳。14.深挖文字内涵，通过文字走进作者，感受其形象及内心情感。15.（1）兴趣引导；（2）分体裁方法的引导。16.（1）有目的性的让学生阅读文本；（2）设置问题让学生阅读；（3）阅读动口，更要动手。17.（1）主题阅读，对主题的把握是正确理解文章的基础；（2）结构作用，是学生练习基本功的必经之路；（3）强调内容的理解，一切技巧方法必须建立在学生对文章内容的正确理解基础上。18.（1）让学生学会先浏览，再细看，明确其不同；（2）学会勾画自己喜欢的地方、认为精彩之处。,现状分析：,学生方面：读不懂，并非完全不懂，一篇普通文章意思大概是能懂的，只是理解有偏差、不到位、不准确，是不能整体把握、正确理解、深入理解字面之后的意义。实质是不会读。教师方面：没有教会学生阅读，方法、手段有限，缺乏适宜的阅读教学技术。,课程标准的规定,朗读、默读、诵读；精读、略读、浏览。,专家说：温儒敏：新版语文教材，主治读书少，新京报2016年9月19日教育周刊特别报道,这套教材有意识改变这种课型不分的状况，加大精读和略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。此外，“部编本”语文教材更重视多种阅读方法的教学。以往语文教学较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，增加了一些分量。希望老师在教学实践中格外注意阅读方法问题，重视阅读速度的教学。,怎么办？,向课外延伸，扩大阅读量？这种看法貌似正确，其实值得商榷。原因在于：一、阅读量是语文课永远无法解决的问题，因为课时就那么多；二、阅读归根结底是阅读者个人的事，读什么、读多少、何时读很难被左右；三、一般的经验，读得多并不一定提高理解能力，这才有了两脚书橱。,语文课的价值？,向课外延伸，扩大阅读量。语文课的根本价值并不在于此，语文课就是用来读书的，经不起严格推敲。如果语文课是拿来让学生读书的，那么拿语文教师来干什么？如果学生自己能读书了，那么那语文课来干什么？语文课的价值在于教会学生读书。因为要教，才有了学生，才需要老师，这才有了课堂。,会教的标准？,标准：现实：伪方法太多，作用有限，有待认真解决目标：需要一套具可操作性的阅读技术微课-因境补文之三字诀（视频）.mp4建议：经验（不是某些书上的所谓技巧、方法，而是我们自身行之有效的阅读经验）,表达：,规范标准,三、高考备考应注意的几个问题,（一）高考的作用：为国选才！,（二）备考的依据,课程标准考试大纲和说明高考试题及其分析,高考试题及分析,标准：教育部考试中心余闻。目的：把握命题特点，增强备考针对性。考查重点、命题特点、答题思路论述类文本阅读：2015年甲卷艺术是什么全国高考20152015年高考语文全国课标甲卷试题分析.doc特点：1.注重对文意的整体把握和准确理解，读懂字面之后的含义；2.深度理解：解释类似现象。,（三）语文教学需要“三个强化”,强化理解能力的培养，读书强化思辨能力的培养，对话强化表达能力的培养，写作,（四）语文高考的突破口作文,正确认识高考作文题：关于任务驱动型作文全国高考20152015年高考语文全国课标甲卷试题分析.doc有效利用高考作文题：阅读训练、审题训练、写作训练作文训练需注意的几个问题：,作文训练需注意的几个问题：,训练整体把握材料，抓住本质，从关系利益的能力；训练紧扣材料，围绕中心论点，外勾内连，对方举证分析的能力；训练文章的段落层次意识，提升辩证分析的能力；作文训练应小型化、常态化。,谢谢！,