命题·分析·所想2012年杭州市第二次高三数学教学质量检测.ppt

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命题分析所想,杭州普通教育研究室李学军,2012年杭州市第二次高三数学教学质量检测,命题,对浙江数学高考的理解对高三复习教学的理解,所想,分析,数学二模数据数学检测分析,能力立意反对海题,命题,数学复习:有路有法,演绎为主,教师引领,做题讲题,覆盖类型,对高三复习教学的理解,我准备好,试题跳进来,成功!我准备好,试题不进来,?,命题,数学高考:选拔性,有常规试题;,思维要求高;计算量不低,创新试题;回避套路,看视熟悉,真做不易,第二次检测,二模命题思路:,省命题细则对高考的理解提示复习方式的需要,分析,数学二模数据(1B),分析:,数学二模数据(文科),难度系数未达标!,分析:,数学二模数据(理科),文科选择题选项及比例,文科选择题,文科填空题,文科填空题,文科解答题,文科解答题,理科选择题选项及比例,理科选择题,理科填空题实测数据,理科填空题,理科解答题,理科解答题,结论:,复习是有效的:送分基本收到解答题可进入各题均有满分时间把握较好(理),复习仍需改进:思路如何产生?过程能否完成?心理、策略指导,选题用题的目的,二模是一次能暴露复习问题的检测存在的问题:1)可以解决2)解决不了,所想,需要去解决-谋事在人成事在天合理定位高考目标-做好可做到的事,时间不够问题多多,任何复习方式都是优势与缺陷并存的复习方式的多样还是单一1)根据高考2)依据定位,所想,基础弱,信心缺-带着走基础好,信心强-帮着学,复习教学不仅仅是解题1)演绎解题过程2)提供问题情境,所想,思路如何产生?-听听学生的-教师后概括学生先行,交流在中,教师断后,二轮复习应该有二轮味标准:1)问题的综合2)学生的主动3)教师的辅助4)成果的提炼,所想,二轮味:1)正确定位2)两路着力,所想,1)正确定位选择内容,确定着力点,有舍有得考试策略、方法的指导、训练。2)两路着力有套路,更要有思路、有信心!,所想,1)基础题-事实性、概念性层面,记忆、理解为主2)问题情境-程序性、元认知层面,应用、分析和创造为主,二轮建议1)做基础题-时间、准确2)设问题境-思路、体验,所想,自己的是最好的!,二轮建议1)给学生整理自己成果的时间2)让教师多与学生接触与交流,欢迎指正!谢谢!,
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