先学后教的课堂教学模式.ppt

1,“先学后教”课堂教学模式之一“三环节三反馈”教学方式,2,一、课堂教学的“三个环节”与“三次反馈”,1.课内的三个环节：（1）导学环节（导读、导思、导议，思路方法）（2）精讲环节（师、生精讲，重难点、注意点）（3）过关环节（精练，反馈评价矫正，堂堂清）2课内的三次反馈：（1）第一次反馈（诊断性反馈）先学检查（2）第二次反馈（效应性反馈）新知检测（3）第三次反馈（巩固性反馈）精练反馈第一次反馈看学情；第二次反馈看理解程度；第三次反馈看掌握知识的深度。,3,二、课堂教学的“三段时间”与“六大步骤”,1.“三段时间”（1）“预学检查，新课导学”的课端5分钟；（2）“自学展示，师生精讲”的课中25分钟；（3）“精练反馈、评价小结”的课末15分钟。课堂内的时间是非常有限的，要科学合理有效地进行安排，不浪费一分钟，要使每位学生每一分钟都有收获。在有限的45（40）分钟时间内，只有限制教师“讲”的时间，才能保障学生“学”的时间。教师讲得少了，就会想办法做到讲得精、讲到点子上；教师讲得少了，学生就能读得多、练得多、学得多。,4,2.六大步骤第一步：预学检查。上新课之前，教师通过直接抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况。第二步：新课导学。教师采用多种方法引入新课，并出示学习目标、提示学习重难点、指导学习方法与思路。以上两步骤5分钟内完成。第三步：自学展示。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。（本步骤1215分钟）,5,第四步：师生精讲。教师根据课堂巡视等掌握到的反馈信息，精讲教材的重点、难点、注意点。还要逐步培养学生（特别是“小老师”会讲）也会精讲。（本步骤一般10分钟左右）第五步：精练反馈。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成教师课前精编的反馈练习题。有时，可在“精练反馈”前安排“新知检测”。第六步：评价小结。教师公布答案（或学生板演），学生互改，教师抽检，师生对本课学习做出评价与小结。以上两个步骤1215分钟。,6,三、课堂教学的“三个阶段”与“三种课型”,1.教读阶段当多数学生都还不会自己独立学习的时候,必须以教师的教为主；在“先学后教”实验的初始阶段，必须以教师的教为主。教师必须教学生如何阅读课文、如何理解教材内容，如何使用导学案等。课堂上教师要在学生课前预学的基础上，结合导学思考题中的有关问题一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思考有关问题。教师要教学生怎样分析理解课文，怎样思考和提出问题，怎样解决问题，怎样归纳小结，等等。,7,本阶段教学的侧重点应放在“教学生读上”，让学生学会如何把教材读懂。教师重在给学生讲学习的方法与思维的方法。教读阶段的使用时间，一般为一周至数周。对新开学科、对难度大的教学内容的教学，无论哪个年级、哪个学科都得运用教读阶段的课型；而对有些难度不大的内容、对有些可以举一反三内容的教学则不一定都要用教读阶段的课型，可以提前进入导读阶段的课型，视具体情况而定。,8,教读课的一般步骤如下：预学检查。上课前，教师通过个别抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况，了解学生旧知识掌握以及新知识理解的程度，为“以学定教”提供依据。当新课内容较多时，预学检查可提前在课前进行。新课导学。在预学检查后，教师采用以旧引新、设置问题或创设其它情境等来引入新课，出示课题；新课引入后，要出示学习目标、提示学习的重难点、指导学习方法与思路。以上两个步骤应控制在5分钟内。当新课内容较多或学生旧知识掌握得较好时，课端的5分钟可压缩到3分钟、2分钟，甚至1分钟，即上课一开始就直奔主题出示课题，明确学习目标等。,9,边读边讲（约1215分钟）。就是教师根据学生课前预学检查掌握到的信息，结合学生中存在的有关问题，一边引导学生阅读课文，一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文，一边启发学生积极思考和解决有关问题。教师重在教给学生学习的方法与思维的方法。质疑问难（约5分钟）。就是在教师结束“边读边讲”后，留出一定时间让学生提出还未弄懂的有关问题以及其它疑难问题，教师直接答疑解难或启发引导学生解疑解难。有时，本步骤也可改为“新知检测”，就是当教师“边读边讲”完后，教师立即出示一至两道题目让学生练习，以检查学生新知掌握情况，并以此决定是否需要作补充讲解。,10,精练反馈（约1215分钟）。就是在上述步骤结束后，学生分层次、独立地完成老师课前精编的反馈练习题。教师有目的的进行紧张巡视，进行微观辅导和宏观指导，并及时搜集来自学生方面的反馈信息，为讲评作好准备。评价小结（约5分钟）。就是课内精练结束后，教师公布答案（或投影或安排个别中下学生板演），学生自己批改（或同桌互相批改或由小组长批改），教师抽样检查学生批改情况，并对本节课的学习做出评价与小结。最后，根据实际情况来考虑是否需要布置适量的课外拓展作业。,11,教读课的一般步骤如下：,第一步：预学检查；第二步：新课导学；（以上两个步骤5分钟内）第三步：边读边讲；（约1215分钟）第四步：质疑问难；（约5分钟）第五步：精练反馈；（约1215分钟）第六步：评价小结。（约5分钟）不是一成不变；,12,2.导读阶段通过教读阶段的培养，学生具备了一些自我阅读能力，这时，教学应以学生的“先学”为主，教师的教应在学生学的后面。就是，学生根据课前预学的基础，在教师的指导下，再次自学课本，通过思考或小组讨论（含交流展示）后解答导学思考题中设计的以及课前预学自己遇到、想到的未能解决的问题。教师根据课堂巡视掌握到的反馈信息和教材的要求，精讲教材的重点、难点、关键点、注意点、联系点。教师要讲得精，要讲到点子上，要讲到要害处，要讲得比学生高明。做到“三讲三不讲”:讲学生易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。有时也可由“小老师”讲。,13,本阶段教师还要逐步培养学生敢于讲，进而善于讲。（一般同学可以在学习小组里讲，“小老师”可在全班交流时讲）。本阶段教学的侧重点应放在“指导学生读”上，教师重在帮助学生掌握教材重点、突破教材的难点，掌握科学的学习方法，培养良好的思维品质。导读阶段的使用时间，短则数月，长则一个学期或更长时间。对有些难度不大的内容或对那些自学能力较强的学生，有时可以提前进入自读阶段，视具体情况而定。本阶段力争达到：课前先学、课内再次自学、最后由教师各解决三分之一问题。,14,导读课的一般步骤如下：预学检查、新课导学。（同教读课，5分钟内）自学展示（1215分钟）。就是教师根据学生课前预学的情况，课内有针对性地指导学生再次自学课文，通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题；当教材难度不大且课前预学较充分时，课内自学可不再进行，改为学习小组内交流、展示学习成果。师生精讲（约10分钟）。就是在学生再次自学的基础上，根据课堂巡视、提问等掌握到的反馈信息和教材要求，教师（或“小老师”）精讲教材的重难点，强化注意点与联系点，分析错误原因，解决疑难问题，揭示知识的内在联系与规律。“讲”要体现“少、精、活”原则。精练反馈、评价小结（同教读课，1215分钟）,15,导读课一般步骤如下：,第一步：预学检查；第二步：新课导学；（以上两个步骤5分钟内完成）第三步：自学展示；（约1215分钟）第四步：师生精讲；（约10分钟）第五步：精练反馈；第六步：评价小结。（以上两个步骤1215分钟）不是一成不变。,16,3.自读阶段就是在教读和导读的基础上，多数学生已具备一定的自学能力，教师应放手让学生参考导学思考题中设计的有关问题自学课文，教师只需要帮助一般学生解决疑难问题，对学习困难生进行个别辅导，优生不需导学思考题也能看懂课文，能自己掌握新知识，甚至能有所创新。学生通过自学后，优等生能讲解所学知识，一般学生在教师指导下也能讲，教师只作些评定或补充讲解。对于多数学生而言，进入自读阶段后，课前预学可免去，直接进入课内自学。当教材难度不大时，此课型在导读阶段甚至在教读阶段也可使用。,17,自读课一般步骤如下：先学检查、新课导学。（同导读课，5分钟内）课内自学（约10分钟）。就是学生根据教师的点拨与指导，再次自学课本，通过思考(或小组讨论)解答自己遇到的或想到的未能解决的有关问题。教师紧张地、有目的地进行微观辅导和宏观指导，并搜集有关信息。生讲师补（1215分钟）。就是学生在课前先学和课内自学的基础上，根据学习目标、教材内容和教师的要求，由优生（或小组长、小老师、小组代表）精讲教材的重难点、注意点、联系点以及学习体会，教师只对学生的讲解做些补充或修正，帮助学生科学地、深入地理解和掌握教材。精练反馈、评价小结（同导读课，1215分钟）,18,自读课一般步骤如下：,第一步：预学检查；第二步：新课导学；（以上两个步骤5分钟内）第三步：课内自学；（约10分钟）第四步：生讲师补；（约1215分钟）第五步：精练反馈；第六步：评价小结。（以上两个步骤1215分钟）不是一成不变。,19,20,