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WelcometomymyCherryOrchard!ByCherry,第五单元教学设计,、教材分析：,本单元是Goforit(下)Unit5，主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。,1.语言知识：词汇:地点：pool,mall,library,shop,apartment动作：read,clean,writealetter,waitfortalkto/about,talkonthephone,其它：2.语言结构（日常交际用语）：-Whatareyoudoing?-ImwatchingTV.-Doyouwanttogotoamovie?-Yes,Ido.-Whendoyouwanttogo?-Letsgoat4:00.3.语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。,二.教学设计,Period1(SectionA1a.1b,1c,2c）,Period2(SectionA/2a,2b,3a,3b),Period4(SectionB/3a-4),Period3(SectionA4SectionB/1a-2c),Period1(SectionA1a.1b,1c,2c）,Step1Warmingup课间听一首歌“Areyousleeping?”T-S:WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?Whatareyoudoing?Step2Presentation请几个学生做一些动作，并问答。s-s:-Whatareyoudoing?-Iamdoing.,Step3Practice出示一些图片让学生问答，并呈现本单元的新动词词组。(read,clean,writealetter,waitfortalkto/about,talkonthephone)s-s:-Whatishe/shedoing?-He/Sheisplayingsoccer.-Whataretheydoing?-Theyrerunning.,Step4Listening1b通过听力训练，现在进行时的结构得以更好的落实Step5PresentationandpracticeTS:-Ishe/shedoing?-Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.学生看图（包括第26页2C部分），让学生进行结队练习。请些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。,Step6Groupwork要求四个学生为一小组，进行问答巩固练习。S-S:A：Whatareyoudoing?B:Iamtalking.A:Whatishe/shedoing?C:He/Shestalking.A：Ishe/shetalking?D：Yes,/No,.培养学生的合作意识，在情景中用现在进行时进行交际，巩固本课的重点，促使学生在学习过程中学会细心倾听与观察。）,Beam/is/are,+,表说话的时候正在发生或进行的动作,动词的帽子,动词的礼服,和人一样，动词也要根据不同的时间和季节打扮打扮哟！,ing,动词,Step7Summary请学生归纳出现在进行时的结构be+doing,Step1Warmingup&revisionT-S：-Whatareyoudoing?Areyoudoing.?-Whatishe/shedoing?Ishe/shedoing.唱一唱Chant。句子翻译进行巩固练习。S-S:出示图片进行问答,呈现否定句并练习。-Whatisthemandoing?-Heiswriting.-Ishedoinghomework?-No,heisnt.Heisntdoinghomework.Heiswritingaletter.,Period2(SectionA/2a,2b,3a,3b),Step2Presentationof2bonP26&3a27T-S:-Whatareyoudoing?-Iamdoing-Doyouwanttodo?-Thatsoundsgood.-Whendoyouwanttodo?-Letsdoat.Step3Practiceintwo让学生创设情境进行刚才的对话练习。Step4Listening2a&2bonP26Step5Summary归纳动词+ing的构成及读法。,Period3(SectionA4SectionB/1a-2c),Step1.Warmingup观看一段影片，要求学生进行问答练习。S-S:Whatstheboy/girldoing?He/Sheisplayingbasketball.Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.Ishe/sheswimming?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.,Step2Presentationof4onP27接着教师以前面几幅画，引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句，呈现地点词汇。T-S:Wherearetheyplayingfootball?Whoishe/shetalkingto/about?Whatishewaitingfor?Step3Practice（1）教师出示SectionB/1a中的六幅图片，请学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。（2）请学生在问答的基础上，完成SectionB/1a中的表格。,Step4Listening(SectionB/2bonP28)Step5Pairwork承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际:S-S:A:Hello,isTinathere？B:No,sheisnt.A:Whereisshe？B:Sheisathome.A:Whatsshedoingnow？B:SheiswatchingTV.A:Doesshewanttogotothemovies?B:Sure.Letsgothereat7:00.(通过学生在模拟情景中交际,目的是培养学生综合运用语言的能力,能在做中学,在学中用.),Step6Homework:1.完成作业，熟记本节课的重点句型.2.画一张或带一张家庭活动的照片.,Period4(SectionB/3a-4),Step1Warmingup&presentationof3aonP291.教师出示四张图片onP29,要求学生就图片中的内容进行问答，以旧带新。Whatishe/shedoing?Whereishe/sheplayingfootball?Whoishe/sheplayingwith?2.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.(目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.)InthefirstphotoStep2ListeningandnumberingthepicturesStep3Retell3ainthefirstpersonandfinish3b,Step4Practice1.要求学生出示带来的照片,进行问答练习(这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)2.介绍自己的照片或图片Step5Writing以书信的形式介绍自己的照片或图片。Step6Homework,本单元我的教学设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。,Thankyou!,WelcometomymyCherryOrchard!,
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