人教版2019-2020学年八年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷

人教版2019-2020学年八年级上学期期末教学质量检测语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A看到西宁市海湖新区鳞次栉比的高楼大厦，人们不禁赞叹：“西宁的变化太大了！”B在改革发展的新时代，我们年轻人要怀着目空一切的豪情壮志，敢于迎接任何前所未有的挑战。C据调查：在各种不文明行为中，市民对不遵守交通法规乱闯红灯的行为深恶痛疾。D诵读经典对传承中华民族的优秀文化，提升学生修养，陶冶学生情操的作用是不容置疑的。2 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A互联网发展在中国迸发出的巨大能量，引发全球瞩目，互联网“中国模式”正在海外市场被快速复制和传播。B董卿的朗读者除了书稿写得感人外，新书的最大的亮点是首次尝试使用AR技术，实现了文本与节目视频的无缝结合。C取消奖牌榜，无论是各省区市代表团还是运动员个人，才能放下心理包袱，回归体育本身，放手拼搏。D大型政论专题片法治中国在央视热播，“法治”二字强烈引发社会各界共鸣，也点燃了亿万人民建设法治中国的热情。二、字词书写3 . 找出下面词语中的错别字，并改正。所向披糜沉静自若屏声敛息如梦初醒叱咤风云惊讶不已摧枯拉朽萧洒自如苍海桑田锐不可当疾如流星惮精竭虑错别字改正三、现代文阅读阅读喂,穿上你的摩托车,回答小题。喂,穿上你的摩托车还记得科幻影片蜘蛛侠里的那个“章鱼博士”吗？他依靠模仿章鱼的机械在各种表面快速前进。最近，美国一位大学生设计出了类似“章鱼博士”身上穿的机器，那是一种可以穿在身上的电动摩托车。该车的最大特色是具有模仿人体背部结构的车身，可让司机控制摩托车就像控制自己的身体一样，随心所欲地行驶。美国加州帕萨德纳设计学院的学生杰克罗尼亚克觉得现在马路上奔跑的那些摩托车都太普通了，因此，他查阅了大量的资料，结合了变形金刚机器人、可穿戴的机器人、三轮摩托车等机器的特点，设计出了这款外形奇特、功能也不错的可穿戴式摩托车。我们都曾经梦想像哪吒那样，脚蹬快速行驶的风火轮，想去哪儿就去哪儿。可穿戴的摩托车就有些像风火轮了，只是它还不能让用户腾空飞起来。开着这样奇特的摩托车上街，即使别人不认为你是外星人，也可能认为你是机器人。哪吒的风火轮的好处是用自己的身体来控制行驶方向和速度，可穿戴摩托也有这样的好处，它的这种功能来源于模仿人体背部的车身设计。该车的车身由36块用压缩空气推动的人造肌肉组成，另外还有7块人造脊椎骨。当司机将这个车身穿在自己身上时，自己的身体怎么运动，车身就怎么运动。也就是说，你自己的身体向哪儿转，车子也向哪儿转，基本上可以做到人车一体，就如同摩托车长在你身上一样。因此，开这种可穿戴式摩托车不需要太多的技巧，也不大容易出现安全事故。万一发生了车祸，背部穿戴的有弹性的车身也可以起缓冲作用，减轻车祸时碰撞产生的伤害。可穿戴式摩托车的加速减速也可以完全由身体控制，你向下趴时，摩托车就开始加速；向上站立时，摩托车就减速；当身体完全站直后，摩托车就停了下来。当然，为了安全，该车也设置有刹车。可穿戴摩托车设计为三脚架的结构，稳定性很好，静止站立时不会倾倒。和一般的三轮车有所不同的是，它的两个动力轮在前面，单独的非动力轮在后面。骑行该车时，双脚蹬在后轮上，双手握住握把，身体则由车身以悬挂的方式来支撑，这样可让骑行者在俯卧行驶的过程中不会感到累。该车是环保的电动车，比普通电动车方便快捷，充电15分钟就可以行驶1小时，最高时速可达120千米。它的加速功能也很好，从0加速到每小时100千米仅需要3秒钟。杰克罗尼亚克非常喜欢自己的设计，他有时会骑着自己的爱车到大街上去兜风，陶醉于别人的异样目光中。他说：“现在，让我们来想象一下，如果满大街都是这种摩托车在行驶，或许我们会认为自己到了科幻世界中。”4 . 文章第段有什么作用?5 . 文章第段中的画线句子运用了什么说明方法?有何作用?6 . 文章第段“它的加速功能也很强大,从0加速到每小时100千米仅需要3秒钟”一句中加点的“仅”字有什么表达效果?7 . 人类正是由于敢于想象,这个世界才如此精彩。请你继续沿着杰克罗尼亚克的脚步,再想象一款交通工具。要求从外形和主要功能两方面进行说明。阅读课文选段，完成下列小题。藤野先生（节选）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。8 . 为选段拟一个小标题。9 . 说说划线部分的作用。10 . 作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？11 . 当年的鲁迅也算是一个“愤青”（即愤怒青年，指对社会的不公平现状不满的青年）。结合选段说说，鲁迅的“愤”表现在哪些地方？12 . 你认同课堂剩余时间放映时事片子的教学安排吗？请简述理由。阅读闻一多先生的说和做一文，完成后面小题闻一多先生的说和做臧克家“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，-作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。13 . 文章引用闻一多先生的话作为开头有什么作用？14 . 作为学者和革命家的闻一多都“做”了什么？请分别概括出来。学者：_革命家：_15 . 文章在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，请结合文中的具体语句，说说这种写法的作用。（列举一处为例或者写出关键词语即可）16 . 文章的语言生动形象，富于感染力。请结合下面句子中加点的词语，体会文章的语言特色。（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（2）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。17 . 闻一多先生的“说和做”都给我们留下了深刻的印象，那你觉得在“言与行”的关系中最重要的是什么？18 . 在臧克家看来，闻一多先生是“口的巨人”，是“行的高标”。那你想怎样表达对闻一多先生的由衷赞美呢？请发挥你的聪明才智，为闻一多先生写一段颁奖词。四、文言文阅读【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭记【乙】自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁 之形；其旁，出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎；或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。小石城山记【注释】黄茅岭：在湖南零陵县城西面。 垠：边界，尽头。 睥睨（pn）：即“埤堄”，城上有孔的矮墙。梁 （l）：屋的正梁。 堡坞（bow）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。 箭：小竹子。 中州：中原，指现在的黄河中下游一带。 夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。 伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。 楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。19 . 下列加点词语理解错误的一项是（ ）A其岸势犬牙差互犬牙:狗的牙齿B以其境过清，不可久居清;凄清C益奇而坚益：更加D愈以为诚有诚：确实是，的确是20 . 下列各项加点词意义用法相同的一项是（ ）A全石以为底愈以为诚有B是固劳而无用 潭西南而望C吾疑造物者之有无久矣心乐之D不可知其源其响之激越21 . 下列对文章的理解和分析，错误的一项是（ ）A小石潭记作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了凄苦孤寂的感情。B小石城山记作者先详细描绘了小石城山的形状、布局，突出其酷似石城。赞叹山石树木的疏密仰伏，好像高明者有意设计、布置的，然后自然转入关于“造物主之有无”这一重大哲学命题的议论。C小石城山记作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己有才能却无法施展的不平之气。D小石潭记和小石城山记都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州而写的作品，都用侧面描写的手法来体现水的清澈。22 . 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”阅读下面的文言文，完成下列小题。崔亮，字敬儒。清河东武城人，十岁。居贫，佣书自业。时陇西李冲当朝任事，亮族兄光往依之，谓亮曰：“安能久事笔砚而不往托李氏也？彼家饶书，因可得学。”亮曰：“弟妹饥寒，岂容独饱？自可观书于市，安能看人眉睫乎！”光言之于冲，冲召亮与语，因谓曰：“比见卿先人相命论，使人胸中无复怵迫之念。今遂亡本，卿能记之不？”亮即为诵之，涕泪交零，声韵不异。冲甚奇之，荐之为中书博士。除安西将军、雍州刺史。城北渭水浅不通船，行人艰阻。亮谓寮佐曰：“昔杜预乃造河梁，况此有异长河，且魏、晋之日，亦自有桥。吾今决欲营之。”咸曰：“水浅，不可为浮桥；泛长无恒，又不可施柱，恐难成立。”亮曰：“昔秦居咸阳，横桥渡渭，以像阁道，此即以柱为桥。今唯虑长柱不可得耳。”会天大雨，山水暴至，浮出长木数百根。藉此为用，桥遂成立，百姓利之，至今犹名崔公桥。亮性公清，闵俞决断，所在并号称职，三辅服其德政。世宗嘉之，诏赐衣马被褥。（选自魏书崔亮列传第第五十四，有删改）（注释）怵迫诱迫。23 . 下列各组句子中，加点字词语意义相同的一项是（ ）A彼家饶书/家贫，无以致书以观（送东阳马生序）B冲甚奇之/舟首尾长约八分有奇，高可二黍许（核舟记）C会天大雨/迁客骚人，多会于此（岳阳楼记）D所在并号称职/先帝称之曰能（出师表）24 . 下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：安能久事笔砚而不往托李氏也A四时之景不同，而乐亦无穷也（醉翁亭记）B中峨冠而多髯者为东坡（核舟记）C千里马常有，而伯乐不常有（马说）D温故而知新（论语十二章）25 . 用现代汉语翻译文中画横线的句子。自可观书于市，安能看人眉睫乎！26 . 请说出崔亮形象的特点。五、情景默写27 . 古诗文默写。(1)送友人中,诗人用比喻、对偶的手法,表达对友人依依不舍之情的句子是:_,_。(2)陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的句子是:_,_。六、语言表达28 . 按要求仿写句子。孝心是一句温馨的话语，轻抚父母疲惫的心灵；孝心是一首悠扬的小曲，舒缓父母无言的痛楚；孝心是_,孝心是_。七、作文29 . 作文在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。其间，总会有些人、事或景给你留下了深刻的印象。请以“留在记忆里的_”为题，写篇记叙文。要求：先填补上恰当的词语，然后完成一篇不少于600字的记叙文。 中心明确，交代清楚，详略得当。 文中不得出现真实的校名、人名。第 12 页 共 12 页参考答案一、选择题1、2、二、字词书写1、三、现代文阅读1、2、3、四、文言文阅读1、2、五、情景默写1、六、语言表达1、七、作文1、