人教版2019-2020学年九年级第一次模拟考试语文试题D卷

人教版2019-2020学年九年级第一次模拟考试语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、字词书写1 . 改错抄写。中国诗歌历史渊远流长，名家倍出。二、现代文阅读阅读说明文给厨余垃圾“安个家”，回答下列小题。给厨余垃圾“安个家”厨余垃圾包括：熟厨余（剩菜、剩饭、菜叶等）、生厨余（果皮、蛋壳、茶渣、骨、贝壳等）和其他（家庭生活饮食中所需用的原材料、熟食或残留物）。厨余垃圾的一般处理方法有焚烧处理和直接丢弃两种方式。焚烧处理厨余垃圾，容易降低垃圾焚烧的热值，增加二噁英（一种无色无味、毒性严重的脂溶性物质）产生的可能性，从而需要更多的化石燃料助燃；直接丢弃厨余垃圾，容易对许多可回收物造成污染，使一些可回收物不可再回收利用，从而导致资源的浪费。怎样比较合理地给厨余垃圾“安个家”呢？这就是利用厨余垃圾制作环保酵素。具体做法是：首先，准备切碎的果皮菜叶、变质的米饭等厨余垃圾、红糖、塑料瓶等材料；接着，按照1：3：10的比例把糖、厨余垃圾和水混合并搅匀，在容器中留20%的发酵空间，除了定时放出发酵气体，还要仔细观察发酵过程的变化；3个月后，你会发现酵素的颜色变成了黑色，如果酵素液呈现黑色，表示发酵不成功，需加入红糖继续发酵，再耐心地等待3个月，由厨余垃圾制作的环保酵素就制作成功了。经过长期观察发现，成功的酵素一般为棕黄色，有时带有白色粉末。酵素的味道因材料而异，多为清香的果酸味，偶尔出现淡淡的酒味。制作过程中若液体呈黑色并有臭味，表示制作失败，可加入更多红糖，继续发酵。若长黑毛、绿毛，也可以同样处理。如果容器中发现虫子、虫卵，应检查密闭性，但不必处理。那么，制作出来的环保酵素到底是什么？有什么用呢？环保酵素，即垃圾酵素，由泰国的乐素昆普潘翁博士研发。酵素，又称为酶，是具有催化功能的蛋白质，蛋白质内包含氧、二氧化碳、维生素、矿物质及初期的荷尔蒙。在生活中，我们可以拿它清洁家居、清洗果蔬、活化土壤、杀虫防病、杀菌除味，环保又节约。原来，厨余垃圾也蕴藏着这么有趣又有用的科学知识，同学们是不是可以自己动手试一试呢？2 . 对题目“给厨余垃圾安个家”的意思理解正确的一项是（ ）A对厨余垃圾焚烧处理。B对厨余垃圾直接丢弃。C利用环保酵素处理厨余垃圾。D对厨余垃圾进行合理处理。3 . 对文章使用的说明方法及说明顺序理解不正确的一项是（ ）A第段使用分类别的说明方法，条理清晰地说明了厨余垃圾的一般处理方法及其弊端。B第段使用列数字的说明方法，具体说明了制作环保酵素的方法。C第段使用作比较的说明方法，目的是说明成功的酵素的性状。D第段的说明顺序是时间顺序，是按制作的先后顺序进行说明的。4 . 下列句子表述与原文内容不相符的一项是（ ）A焚烧处理厨余垃圾容易对许多可回收物造成污染，导致资源的浪费。B酵素液呈现黑色时，需加入红糖，继续发酵。C制作酵素的容器中如果发现虫子、虫卵，检查密闭性即可，不必特殊处理。D在日常生活中，环保酵素可以帮助我们清洗果蔬、杀虫防病、杀菌除味等。阅读下面文字，回答小题。怀李叔同先生丰子恺距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首金缕曲，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧茶花女。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活象一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为“教师”。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现出一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读理性的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表示。现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训认真永远铭刻在我心头。5 . 选文多次写李叔同先生的仪表，有什么作用？6 . 选文第段看，李叔同先生留学日本的原因和目的是什么？7 . 请简要品析句子“他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去”中加着重号的词。8 . 李叔同先生给你带来了哪些关于“成长”的启示，请结合原文写出亮点。三、句子默写9 . 补写出下列句子中的空缺部分。（1）蒹葭采采，_。（诗经蒹葭）（2）_，悠然见南山。（陶渊明饮酒）（3）无为在歧路，_。（王勃送杜少府之任蜀州）（4）君问归期未有期，_。（李商隐夜雨寄北）（5）明月几时有？_。（苏轼水调歌头）（6）箫鼓追随春社近，_。（陆游游山西村）（7）峰峦如聚，_，山河表里关路。（张养浩山坡羊潼关怀古）（8）居庙堂之高则忧其民，_。（范仲淹岳阳楼记）（9）李白行路难中，表达诗人坚信理想终会实现的诗句是_，_。（10）论语学而中，曾子强调经常反省自己的为人处事，提升道德修养的句子是_？_？四、课内阅读阅读下列文言文，完成后面小题湖心亭看雪（明）张岱崇祯五年十月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”10 . 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）A湖中人鸟声俱绝/天下独绝B是日更定矣/不知木兰是女郎C独往湖心亭看雪/晋陶渊明独爱菊D见余大喜/屠大窘11 . 把“见余，大喜曰：湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别。”翻译成现代汉语。12 . 文中作者表达的情感较为复杂，下列说法不正确的一项是（ ）A一个“痴”字，表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣B借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨C作者与亭上两人围炉对饮甚欢，字里行间流露出与民同乐的情怀。D文章委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。五、诗歌鉴赏阅读下面两首古诗,完成下面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。别董大高适千里黄云白日曛（注）,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君？（注）曛:昏暗13 . 下列对两首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是（ ）A这两首诗都是唐诗,其中第一首是律诗,第二首是绝句。律诗为八句,绝句为四句,两者的偶数句都要求押韵。B王勃诗的首联点明送别地点和朋友要去的地方，一个“望”字已经透露诗人对朋友远行的关切之情。C王勃诗的尾联描写二人在即将分手的岔路口挥泪告别、泣下沾襟的情境,表达了对朋友依依不舍的深情。D高适诗的三、四句是对朋友的安慰和勉励,格调昂扬向上,情感积极乐观,与王勃诗的第三联有异曲同工之妙。14 . 请从景、情关系的角度赏析别董大一诗的前两句。六、综合性学习15 . 综合性学习。在我国，“孝”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“孝文化的魅力”综合性学习。“孝”甲骨文作“”，从“”从“”。说文解字中，“孝”：“善事父母者。从老省，从子，子承老也。”“孝”字“从老”，是说“孝”是老的减省，像老人佝背、拄仗之形。“从子”是指膝下有“子”搀扶老人。“子承老也”是表示子女承奉父老。（1）试根据下面的材料，概括“孝”包括哪些方面的思想内涵。 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”。（为政） 孝子之养也，乐其心，不违其志。（礼记）子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”（论语里仁篇） 谏不入。悦复谏。号泣随。挞无怨。（弟子规）（2）七年级五班将要举办以“孝心伴我行”为主题的班会，请你为班级设计两项活动。七、作文16 . 小溪深山启程，冲破险阻，汇入大海，壮大的路上留下阵阵欢笑；靴子追逐梦想，砥砺意志，不负芳华，成长的路上洒下声声欢笑。欢歌是愈挫愈勇的乐观，是爱与被爱中的愉悦，是拼搏成功后的欢喜亲爱的同学，一路前行，你有怎样的欢歌？请以“一路欢歌”为题目，写一篇文章。要求：1.文中不得出现真实的校名、姓名等与考生信息相关的表述；2.联系自己的生活实际，写出真情实感；3.文体自选（诗歌除外），不少于500字。第 9 页 共 9 页参考答案一、字词书写1、二、现代文阅读1、2、三、句子默写1、四、课内阅读1、五、诗歌鉴赏1、六、综合性学习1、七、作文1、