河大版九年级上学期期末语文试题新编

河大版九年级上学期期末语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、基础知识综合1 . 阅读下面的文字，按要求作答。在这个美丽的春天里，我们徜徉在语文天地里，获得了许多的感悟。我们为那些杰出人物的伟大精神所震撼两弹元勋邓稼先为了祖国的核武器事业，在荒凉的戈壁滩奉献了自己的热血和青春，甲（j gng jn cu ），死而后已；学者闻一多潜心研究古代典籍，兀兀穷年，乙（比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的心血），也为那些普通人的美好品格而感动迷信、喜欢切切察察的长妈妈心地善良，真正地关心孩子，为儿时的鲁迅买来山海经；执著坚毅的父亲要强而倔强，辛苦了大半辈子造起一座高台阶的新屋；孤苦无依的老王心地善良，识人知人，临终前拖着直僵僵的身体给杨绛先生一家送来香油和鸡蛋 通过这些动人的篇章，使我们的精神世界开阔起来。我们跟着作者一起，敬仰一个个大写的灵魂，怀念长妈妈，怜悯老父亲，更以愧怍的心珍惜拥有，感恩生活。书本滋养了我们的心灵，芬芳了我们的世界，使我们获得了深刻的人生启迪。（1）加点字选择正确读音。（选择题只填序号）兀兀穷年_（AwBw）愧怍_（Azu Bzhu）（2）请根据拼音或者括号内的意思在横线上补充恰当的成语。甲_（j gng jn cu ） 乙_（比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的心血）（3）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。_二、现代文阅读阅读下面一篇散文，回答文后的问题。回忆我的语文老师曹文轩我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此。2 . 文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？3 . 精读文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？4 . 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？）5 . 藤野先生中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；本文中曹文轩成了当代著名作家，你认为藤野先生和回忆我的语文老师两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。（二）儒林外史的艺术特色节选陈美林产生于我国十八世纪上半叶的儒林外史，不仅以它深刻的对现实生活的艺术认识及其评价著称于世，而且还以它创新的对现实生活的艺术反映而为世人所珍视。在艺术表现方面，儒林外史显然具有多方面的鲜明特色，而其讽刺艺术尤为突出。儒林外史杰出的讽刺艺术，与十七世纪法国优秀的讽刺作家莫里哀、十九世纪俄国进步的讽刺作家果戈理的成就相比较，也毫不逊色，而且还具有自己显著的特色。鲁迅对之有极高的评价，认为在它产生之前说部之中没有足称讽刺之书（中国小说史略）；即在以后，这样旨微而语婉的小说就可以谓之绝响（中国小说的历史的变迁）。因此，对这样一部小说的杰出的讽刺艺术，值得认真研究总结，此处仅就其主要之点略作阐说。儒林外史的讽刺艺术有着鲜明的目的，它不但继承了我国文学中从诗经开始的美刺传统，以讽刺实行挽救，所谓讽一劝百（文心雕龙杂文），而且与外国的讽刺文学比较，其用意也颇相似，谢皮洛娃在总结了萨尔蒂科夫-谢德林等著名讽刺作家的创作经验后说：讽刺乃是对生活的某些方面和现象的嘲笑，其目的在于改正或根除它们（文艺学概论）第七章）。鲁迅更在对中外古今讽刺作品进行深入研究的基础上作出十分精辟的论断，他说：讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。（什么是讽刺，且介亭杂文二集）儒林外史的讽刺目的，也在于挽救被传主所嘲讽的一群。自来的评论者也都指明这一要旨，如闲斋老人序中就认为儒林外史可以做到善者，感发人之善心；恶者，惩创人之逸志。金和在跋儒林外史时也认为作者之苦心在于警世。黄安谨在评该书的序中同样认为作者之意为醒世计，非为骂世也。东武惜红生在序该书时也说这部小说如暮鼓晨钟，发人猛省。邱炜萲更说儒林外史一书颇得主文谲谏之义，是一部警世小说（续小说闲评），客云庐小说话）。这些评论都说明儒林外史讽刺艺术的目的仍在于挽救被作者所嘲讽的一群，并非要捺这一群到水底里。儒林外史中出现的人物大都是传主同阶级的读书人。如前所述，吴敬梓讽刺他们的目的在于希望他们改善，指擿时弊是为了消灭时弊。为了达到消灭时弊的目的，传主无论对否定人物还是肯定人物，只要有弊，便都有所嘲讽。对那些基本否定的人物所进行的嘲讽固然辛辣、无情，但却是希望他们能幡然悔悟。例如在传主看来是头等大事的祭泰伯祠活动，参与者就有他嘲讽过的人物，如热中举业的马纯上、诸葛佑，冒充名士的蘧来旬、景本蕙，风流恶少季苇萧，书办恶吏金东崖，甚至被杜少卿斥为下流无耻极矣的匪类臧荼也厕身其间。现实的情势只能这样，这是传主所无可奈何的。时代、统治秩序和传主自己的艺术认识也不容许他虚构出一个更完美的人生来。对于肯定人物，他也并非全是歌颂，毫无嘲讽。在过去的中外文学作品中常常出现十全十美的完人，其实这是现实生活中不可能存在的人物。与传主同时代的英国现实主义小说家菲尔丁（1707-1754 年）就说在我的一生交际之中从未遇到过这样的人，因此，我有点怀疑，人不过是个人，怎能达到那样完美的地步呢？因此在他的小说中就不写这种人（汤姆琼斯卷十）。吴敬梓的高明之处，就在于儒林外史中的肯定人物也并非全是十全十美的标准人物，既然不是完全人物，传主对他们的不完全之处也有所嘲讽，只不过遣词委婉而不辛辣，笔触隐藏而不显露。例如他细细叙写了杜少卿不知择友而交，与臧荼、张俊民之流饮酒作乐，将大捧银子送给骗他的人使用，以致家产荡尽，这正表现了他全不知人情世事的世家子弟性格。杜慎卿说他最好做大老官，平步青认为这正是传主的自嘲（霞外捃屑卷九），是颇有见地的。再如写庄绍光，他前天晚上在客店中与萧昊轩高谈阔论，还指责近来的地方官办事，件件都是虚应故事。全不肯讲究一个弭盗安民的良法；次日清晨上路不久就遇到响马贼，他却被吓得坐在车里，半日也说不出话来。卧闲草堂本批语说：最妙在绍光才说出有司无弭盗安民之法，及乎亲身遇盗，几乎魄散魂飞，藏身无地，可见书生纸上空谈，未可认为经济，此作者皮里阳秋，真难从不知者索解也。这种皮里阳秋的笔墨，就透露了传主在调侃之中夹杂着委婉的嘲讽。由此可见，儒林外史的讽刺矛头不但指向传主所否定的人物，也指向传主所肯定的人物，即连他用理想化手法所描绘的真儒虞育德的行为，在客观上也让读者感受到讽刺意味。而吴敬梓之所以对肯定人物也有些微的嘲讽，目的在于他竭力希望这些被他所肯定的人物，能够成为讲究礼乐文章的十全十美的贤人，从而能担当起补弊救偏的重大任务。至于对否定人物的讽刺，尽管异常辛辣，但依然是切盼他们改正。但正如鲁迅所说：然而待到同群中有讽刺作者出现的时候，这一群却已是不可收拾，更非笔墨所能救了，所以这努力大抵是徒劳的，而且还适得其反，实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德，而对于敌对的别一群，倒反成为有益。我想：从别一群看来，感受是和被讽刺的那一群不同的，他们会觉得暴露更多于讽刺。（什么是讽刺？）的确如此，不但传主吴敬梓笔下的否定人物有种种恶德，连他笔下的肯定人物也存在许多缺点。无论是他所肯定的还是所否定的人物，在我们看来都是一群没有前途不可收拾的士子。传主对他们的讽刺（虽有委婉、辛辣之分）也并不能使他们有所感悟，有所奋发，只不过暴露了他们必然没落的命运而已。儒林外史的讽刺手法极富变化，摇曳多姿。传主那些别出心裁的讽刺方式，随着情节的展现纷至沓来，令人目不暇接，毫无重复之感。6 . 指出下面见解与原文相符的一项（ ）A所有评论家评论儒林外史的文字都说明它讽刺艺术的目的仍在于挽救被作者所嘲讽的一群，“并非要捺这一群到水底里”。他希望通过他的讽刺唤醒沉睡的人，从而达到他救世的目的。B吴敬梓之所以对所有人物都有些微的嘲讽，目的在于他竭力希望这些人物，能够成为“讲究”“礼乐文章”的十全十美的“贤人”，从而能担当起补弊救偏的重大任务。C产生于我国十八世纪上半叶的儒林外史，不仅以它深刻的对现实生活的艺术认识及其评价著称于世，而且还以它创新的讽刺艺术反映而为世人所珍视。D吴敬梓笔下的否定人物有种种“恶德”，连他笔下的肯定人物也存在许多“缺点”。无论是他所肯定的还是所否定的人物，在后世人看来都根本不能使他们有所感悟，有所奋发，只不过“暴露”了他们必然没落的命运而已。7 . 你觉得这个世界上有完美的英雄人物存在吗？文学作品本就是源于生活而高于生活的，塑造英雄也能圆满人们内心的向往，对此，你有何见解？对吴敬梓的这种连肯定人物都进行讽刺的手法是否赞同？8 . 中国的文字含义博大精深，请根据文章内容，指出“皮里阳秋”的含义。9 . 文坛之中不乏有讽刺艺术运用炉火纯青的大家，然鲜少如同吴敬梓，他讽刺的目的，讽刺的对象，讽刺的方法都是独树一帜的，请阅读以下文段，结合文本比较二者讽刺艺术的不同。语段一：儒林外史节选话说众人吃酒散了，韦四太爷直睡到次日上午才起来，向杜少卿辞别要去。杜少卿又留住了一日。次日，雇了轿夫，拿了一只玉杯和赣州公的两件衣服，亲自送在韦四太爷房里，说道：“这一个玉杯，送老伯带去吃酒。这是先君的两件衣服，送与老伯穿着，如看见先君的一般。”韦四太爷欢喜受了。鲍廷玺陪着又吃了一壶酒，吃了饭。杜少卿应了，心里想着没有钱用，叫王胡子来商议道：“我圩里那一宗田，你替我卖给那人罢了。”王胡子道：“那乡人他想要便宜，少爷要一千五百两银子，他只出一千三百两银子；所以小的不敢管。”杜少卿道：“就是一千三百两银子也罢。”杜少卿收了这银子，随即叫了娄太爷的孙子到书房里，说道：“你明日要回去？”他答应道：“是，老爹叫我回去。”杜少卿道：“我这里有一百两银子给你，你瞒着不要向你老爹说。你是寡妇母亲，你拿着银子回家去做小生意，养活着。你老爹若是好了，你二叔回家去，我也送他一百两银子。”娄太爷的孙子欢喜，接着把银子藏在身边，谢了少爷。次日辞回家去，娄太爷叫只称三钱银子与他做盘缠。语段二：变色龙节选“这条狗像是席加洛夫将军家的！”人群里有个人说。“席加洛夫将军家的？嗯！你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。天好热！大概快要下雨了。只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”“不，这条狗不是将军家的，”警察深思地说。“将军家里没有这样的狗。他家里的狗大半是大猎狗。”“你拿得准吗？”“拿得准，官长。”“我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看，完全是下贱货。他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。得教训他们一下！是时候了。”10 . 吴敬梓笔下的人物都极具讽刺效果，人物栩栩如生，许多人物的形象已经成为文坛中经典的形象，小红觉得对范进这个极有代表性的人物特别关注，请运用人物描写的方法，帮助小红对范进这个人物进行介绍，要求至少有两种人物描写的方法，有突出范进这个人物的细节，语言要求具有讽刺效果。字数在150字左右。三、对比阅读阅读下面文言文，完成下列小题。（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“ 教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？（乙）君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（选自清代刘开的孟涂文集）（丙）学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（出自礼记学记）（注释）失：过失，缺点。失则多：意思是，失之于学得过多（(而不去实践)）。心之莫同也：心理各有不同。奚：怎么。11 . 解释下列句中加点词的意思。（1）弗学，不知其善也（_） （2）教然后知困（_）（3）君子学必好问（_）（4）长善而救其失者也（_）12 . 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是A长善而救其失者也人不知而不愠B教者必知之鲲之大，不知其几千里也C人之学也，或失则多马之千里者，一食或尽粟一石D虽有至道不足为外人道也13 . 将下列句子翻译成现代汉语。（1）知不足，然后能自反也。（2）好学而不勤问，非真能好学者也。14 . （甲）文论述了_的关系，其中心论点是_；（乙）文论述了_的关系，其中心论点是_。15 . 假如你是一名教者，你会从（丙）文中得到怎样的启示？四、句子默写16 . 默写。（1）独坐幽篁里，_。（王维_）（2）草树知春不久归，_。（韩愈晚春）（3）故园东望路漫漫，_。（_）逢入京使）（4）_，关山度若飞。（北朝民歌木兰诗）（5）_，壮士十年归。（北朝民歌木兰诗）（6）当窗理云鬓，_。（北朝民歌木兰诗）（7）蒙曰：“士别三日，_，大兄何见事之晚乎！”（孙权劝学）（8）杨花榆荚无才思，_。（韩愈晚春）五、名著阅读17 . （题文）名著阅读。（1）（他）再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西？你如何强骗了金翠莲？”噗的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边文中“他”的名字叫_，从这段话中你读出了“他”_的性格特点。（2）请将下面与武松有关的几个事件按时间先后顺序排列（只写序号）。打虎景阳冈 大闹飞云浦血溅鸳鸯楼 醉打蒋门神六、综合性学习18 . 语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地（ 传承传递 ）着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又 ( 传送传达 ）着浪漫。唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的热爱生活，理解生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。【小题1】【小题2】为文中两处选择合适的的词语，填写在下面的横线上。、_ 、_【小题3】【小题4】修改画线句的语病，写出正确的句子。【小题5】【小题6】仿照下面的句式，仿写一句话。因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。七、作文19 . 根据要求作文。一年四季中，春天是最美的，大地苏醒，冰雪融化，花草萌发，所有的景象都在提醒着人们：春天来了，希望来了，一切新的，都要开始了。岁月更迭，四季交替，春天，就是这样一个总让人期盼的季节。春天里，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。请以“总有属于我的春天”为题写一篇不少于600字的文章。第 13 页 共 13 页参考答案一、基础知识综合1、二、现代文阅读1、2、三、对比阅读1、四、句子默写1、五、名著阅读1、六、综合性学习1、七、作文1、