性格与英语学习研究

性格与英语学习研究研究理论依据：随着全球一体化进程的加速和中国对外的纵深发展，英语已经变成一门全球化的语言，日益成为我国对外开放和国际交往的重要语言工具。英语的重要性日渐突出，那么如何学好这第二语言呢?影响英语学习的因素有很多，如语言氛围，语言基础等等。我认为性格和英语学习也有重要关系。性格，常被认为是个人命运的决定性因素。足见其对于个人发展的影响是多么巨大。现实生活中，人们常把性格分为两种类型：外向型性格和内向型性格。在多年的英语教学实践中，经常遇到这样的问题:学生考试成绩不错，但是上课提问不举手、不喜欢发言，在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，出现只可意会，不可言传的情况，这样的学生多数是内向性格的学生。而有的学生性格活泼好动，外向性格，自由会话时语言流畅，思维敏捷，可考试成绩却不理想。学生的英语学习成绩与他们的性格有密切联系。研究意义和目的：1.通过调查与分析，了解英语学习和性格的关系，从而更好地学好英语。2.探索适合不同性格学生的英语学习方法，激发他们英语学习的兴趣并提高他们的学习 能力，最终达到培养良好的性格习惯的目的。3.让学生意识到英语学习的重要性，能够积极主动的自发学习，激发自身的学习动力和。欲望。4.培养学生收集、分析信息的能力，提高发现、解决问题的能力。5.学会合作探究式学习，培养团队精神与服务意识。研究内容：通过调查研究，得出以下结论：1.在口语表达和听力理解方面，外向型学生占据优势，但在阅读和写作方面，内向型学 生优势明显。2.外向型性格学生需要养成深思好学的习惯：内向型性格学生应该树立自信，积极主动热情地学习。3.英语老师需要因材施教，结合不同性格特点，调整他们的学习习惯和心态，从而提高学习效率和英语成绩。研究的方法和步骤：研究对象：高中一年级学生。研究的步骤主要是： （一）准备阶段（2016年3月-6月）：成立项目研究小组，确定高一（1）班的两名英语课代表为负责人；调查了解高一年级部分不同性格学生的英语学习情况，确定研究项目；根据项目解决的主要问题和主要内容；确定项目的研究思路、过程、内容的探索、具体事件的思考；资料、信息的收集与整理等等。 （二）、实施阶段（2016年6月2017年1月），进行第一阶段调查、分析、研究，对调查分析情况得出阶段性小结评估，并写出少量论文。进行适当的教学实践活动，理论联系实际。1.收集各方面的资料；2.开展调查问卷活动：设计“性格与英语学习”调查表进行问卷调查对问卷调查结果进行统计对问卷调查结果进行分析研究第(三)阶段 展示并交流调查成果(2017年1月3月)1.整理活动资料2.指导学生撰写调查报告3.小组交流调查档案预期成果：1.学生通过上网查找资料、制订调查问卷和采访等方式收集资料，并自主分析数据和资料，从而了解性格与英语学习的关系及其影响。2.学生通过这次的研究性学习后，学习组织性增强，学习热情增高，思维更活跃，小组协作会更好。3. 学生在研究学习中，感受到良好性格对英语学习的促进作用，并能引导身边同学一起 投入到研究和学习中。 4.引导学生合理利用有益的英语学习资源，扩大视野和知识面。