我父亲写得教案教案四、松树的风格.doc

教案四、松树的风格陶铸一、掌握下列生字词：1、注音：屹、崖、岩、茁、憩、绚。 2、形近字组词：晃 免 跌 择 施 予 联 屹幌 勉 铁 泽 旋 于 连 吃 3、应掌握的词语： 油然而生、精神奕奕、赴汤蹈火、在所不惜、郁郁苍苍、绚丽多彩、废寝忘食4、应理解的词语： 风格、妩媚、意念、写照、共勉、休憩、婀娜多姿。二、引导学生理解联想和象征的表现手法，学习在记叙中抒情，把记叙、抒情、议论溶为一炉的写法。 学习文章所赞颂的“要求于人的甚少，给予人的甚多”的共产主义风格。 第一教时1、范读课文。2、布置生字词练习（造句，词语先抄原文后仿造一句）。3、分段。松 - 开头（1）：引言 树 - （2）-（8） 松树的风格的 - 正文 风 - （9）-（13） 共产主义风格 格 - 结尾（14）：希望作业：1、注音、组词、解释、造句。 2、细读课文，概述中心思想。 第二教时一、教师概讲第一段：文章开头是引言。冬天，万木落叶，百草枯萎。唯独松树郁郁苍苍（枝繁叶茂、一片翠绿）；“生气勃勃”（生命力旺盛）；“傲然屹立”（伟岸的英姿，刚强的气概）。因而作者看着便“油然而生敬意，久久不忘”，并由此而产生了要“写出来”与大家“共勉”的意图。这是全文的总起。二、读讲第二段：1、作者为什么要赞美松树？为什么对松树“油然而生”敬意呢？文章先概略地提到古人对松树的歌颂，赞美，接着便过渡到对松树特点风格的描述。 作者对松树油然而生敬意的原因之一是什么呢？ 齐读：“你看它原因之一。” 它对于土壤条件的要求又怎样呢？“悬崖缝隙”、“贫瘠土地”。 它对于播种条件的要求又怎样呢？ 风吹、鸟嘴落。 它对于天时有什么要求呢？ 狂风、洪水、严寒、干旱。 他对于（人助）方面有什么要求呢？ 无人施肥、无人灌溉。 教师：作者从这四个方面描述以后，就直接引出了赞语：“松树的生命力可谓强矣，松树要求于人的可谓少矣。”这两个文言文句式的祈使句，有力地回答了油然而生敬意的原因之一。加强了赞颂的语气。（这是一种议论） 这一段一共有几句话？第一句是单据还是复句？如果是单句的话，将它紧缩一下。注意不要改变原意。无条件句：不管，不管。（土壤条件） 不管，也不管（播种条件）条件句：只要，就.。紧缩：你看它只要有一粒种子，随处都能茁壮地生长起来。教师：这一句是一个较长的单句，将无条件句和条件句错综起来，极言松树除了种子自身的存在外，简直对任何条件都无所需求。这一段写松树的什么风格呢？ 顽强的生命力。这是作者油然而生敬意的原因之一。那么他的原因之二又是什么呢？2、读讲第三自然段： 齐读：“我对松树，粉身碎骨的地步了。” 松树的枝、干、叶、根、脂液有什么用处？干：木材、造纸。叶：挥发油、休憩。脂液：松香、松节油。根、枝：燃料。 粉身碎骨是什么意思？这叫什么手法？3、老师读讲第四、五自然段，点明作者的议论。4、作者对松树油然而生敬意的第三个原因之一是什么呢？ 乐观主义精神。 小结： 极强的生命力 松树的风格 自我牺牲精神 乐观主义精神 至此，松树的风格的三个标志已是非常鲜明了。但作者又用了“杨柳婀娜多姿”和“桃李绚烂多彩”做反衬，进一步突出松树的独特风格。使人对松树更加油然而生敬意。作业：1、阅读课文。 2、思考一、二、三。 第三教时一、从松树的风格作者产生了那些联想？从松树的外观形象和内在的品质联想到什么？从松树的风格联想到什么？作者为什么会产生这些丰富的联想？自我牺牲-（联想到）-不畏牺牲。松树的风格-共产主义风格-革命战士英勇顽强的斗争。这些联想发人深思，促人奋发，使人深受教育。作者之所以能有如此丰富的联想是因长期革命锻炼，具有崇高的修养。二、最后一段：提出希望作法。照应开头，突出全文主旨。课文各部分之间是怎样的关系： 开头：点题。 正文： 松树的风格：内涵 共产主义风格：托物咏志是第二部分 结尾：回应首段。作业：四、五。 第四教时 作文题目：蜡烛的精神一、审题：1、这个题目与学过的课文题目相似？ 体裁是什么-抒情散文2、什么叫抒情散文？作者通过记叙、描写、赞美某一事物来抒发强烈的思想感情的文章叫抒情散文。3、什么叫抒情？（第14页）作者在记叙过程中对所记事物抒写自己的感受（抒发情怀）如白杨礼赞中的第14页。“那就是白杨树”与“那力争上游的一种树对抗者西北风” 抒发了崇敬和钦佩的感情。又如：第14页松树的风格“松树的生命力可谓强矣？”直接抒发出自己内心的赞赏的感情。今天这次作文要求同学们学会抒情的写法。二、松树的风格是怎样写的：看到松树- 想到松树的风格- 想到共产主义风格（由物及人），蜡烛的精神也应该这样写。看到蜡烛- 想到蜡烛的精神（照亮他人，耗尽自己）- 想到古往今来具有蜡烛一样精神的人（由物及人，托物咏志）。三、结构布局蜡 开头：引言 看到蜡烛烛 正文：蜡烛的功用，特性 照亮他人，耗尽自己。精 具有蜡烛一样精神的人 孙膑、司马迁等神 结尾。写作要求：1、由物及人展开联想。 2、描写和抒情相结合。